造血干细胞及造血干细胞移植课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,造血干细胞及造血干细胞移植,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,造血干细胞及造血干细胞移植造血干细胞及造血干细胞移植1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴造血干细胞与造血干细胞移植,冶疗策略是采用超大剂量化疗和全身放疗,达,到清除肿瘤细胞或异常细胞的目的,然后将正,常人的造血干细胞植入患者的体内,使患者得,以重建,恢复正常的造血功能,达到治愈疾病的,目的。,阅读是人类感知与认知世界的重要方式，是人类与生俱来的基础能力之一。阅读是学习活动的基础，离开阅读，任何学习活动都难以有效进行。尤其是对于初中生来说，其正处于对外界环境的初始认知阶段，教师要通过积极有效的阅读教学策略，在阅读中帮助初中生逐步养成良好的阅读习惯，从而促进初中生综合阅读能力的提升。,一、初中语文阅读教学的意义,对于初中语文阅读教学来说，其不仅仅是初中语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文基础技能的重要方式。通过阅读可以构建丰富的语言实践活动，让初中生在感受语文魅力的同时，不断领悟文章的潜在意义以及主题思想，进而积极有效地去领会文章作者所要表达的深层次内涵。通过不断优化初中语文阅读教学策略，展现语文阅读独特的艺术与美学气息，能够为学生语文综合能力的培养打下良好基础，因此积极开展初中语文阅读教学具有重要的意义。,1.实现初中生语文思维能力的极大拓宽,初中阶段是人的阅读情趣培养的重要阶段，是奠定人未来的思维能力的重要时期。初中生在进行语文学习时，可以通过阅读文章，去汲取文章中的养份，进而不断实现自己内在阅读能力的提升。受制于认知能力以及思维水平，多数初中生在阅读时较难对于文章的深层次含义有所理解，只有通过反复的阅读、训练，多思考，才能够读懂字里行间中深藏的思想情感。在初中语文阅读教学中进行阅读建构，就是通过多种感官阅读，实现眼、耳、口、脑的并用，从而对文章内容进行综合分析与理解，这对于培养初中生的阅读能力，丰富其语言表达能力极为重要。,2.实现初中生语文能力的综合提升,阅读是人们认识世界、感知外界的重要方式，通过文章字里行间流露出的思想和生动准确的用词，不仅可以让学生感受到语文的美丽，同时对于学生的精神世界也是有效的锤炼，可以全面激发初中生进行语文知识学习的兴趣。初中生心灵更为纯净，对于外界事物的接受能力也较快，通过阅读构建可以使得初中生在阅读文章时，能够全身心地投入其中，也更容易与文章思想产生极强的共鸣。在长期不断的阅读过程中，初中生的阅读思维能力以及欣赏能力不断得到增强，个人的思想感情以及价值取向也更加向上。因此语文阅读不仅仅是帮助学生去了解这个世界，同时也是对学生精神世界的洗礼。,二、提高初中语文阅读教学效果的策略,1.更新教学观念，树立“大语文”观,初中阶段是学生思维观念较为活跃的阶段，为了适应初中阶段的多元化、开放式教学要求，教师应该积极树立“大语文”观，将语文阅读教学融入到生活和学习中，真正让语文成为学生生活中的重要组成部分，让学生无时无刻不接受语文的熏陶。教师应鼓励学生们在力所能及的情况下阅读古今中外文学著作，不断扩大学生的阅读量，激发学生阅读兴趣，积极将课堂以外的古今中外阅读材料引入到阅读中来，帮助学生们养成良好的阅读习惯与阅读方式，真正将阅读作为生活、学习必不可少的内容。著名教育家刘国正先生曾经说过，“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，应是多孔的海绵，通过各种孔道使教学和生活息息相通。”这也就是说初中语文阅读不应该仅仅局限于课堂，局限于书本，而是应该走出课堂，跳出课本，走向社会，走向生活，积极寻求现实生活与教学内容相关的素材，不断发掘阅读美，在阅读中穿插美学教育，给学生们带来多样化的教学感受。,2.以小组合作为基础。实现探究性阅读,在初中语文阅读教学中，我们应该努力去迎合初中生的阅读需求，要全面了解初中生想要如何去提升自己的阅读能力。在实际的教学中要根据教学内容要求，合理创建学习兴趣小组，根据每个小组的实际情况布置相应的学习任务，创设多维互动的学习氛围。通过角色扮演法让学生扮演文章中的人物，进而通过模仿人物语言的表述，去领略文章中蕴藏的深层次内容。例如在学习孔乙己这篇文章时，要求每个学习小组的成员研究孔乙己内心世界以及当时的社会背景，让学生用一句话表达孔乙己的中心思想。教师有意识在最佳时机将自己的理解隐藏，留给学生反思、探究的自由空间，可以促进学生语文阅读思维能力的提升。在小组合作阅读教学活动中，教师首先要点明教学主题，阐述文章发生的背景，为学生营造良好的教学环境。各个学习小组成员就自己讨论中的不足之处进行思考，不断提高自己对教材内容的理解程度。,3.开展积极有效的激励、评价，激发学生阅读兴趣,初中生争强好胜之心比较强，总是喜欢和其他人一争高下。我们在组织教学活动的时候，可以充分利用学生们的这一特点，在教学活动中加入一些有效的竞争活动，让学生们参与到活动中。对于学生们在活动中的表现进行评比，对于表现好的学生予以奖励，这样就可以激发学生们的好胜心，使其能够积极参与到教学活动中。如可以在朗读中引入“谁读得最好”的竞争；在发言时，看谁的最有创意；在名著阅读赏析时，可以比谁对于名著相关知识了解的最多等。教师可以在口头语言评价上进行创新，灵活采用激励式言语评价、幽默式言语评价等评价方式，也可将口头语言的激励评价与体态语言的动作相结合，在学生们取得一些成果的时候，可以亲切地摸孩子的头、专注的凝望、热烈的掌声等，通过声情并茂的方式传递正面情绪，与学生们进行思想交流，激发学生阅读兴趣。,4.为学而教，把学习还给学生,现代教学观念将学生作为学习的中心，教师的“教”是为了学生的“学”，教师的教学活动是为了让学生在学习中能够主动找问题，自主解决问题，而不是仅仅依赖教师的教授。因此，教师在课前要设计科学、有效的阅读引学任务，让学生在完成一系列引学任务的过程中对于教学内容有较深入的理解。教师应当给予学生先想、先做、先学的空间与时间，充分考虑教学要求以及学生的学习能力，并培养其学习的兴趣，增强学习的信心，增强课堂阅读学习的效果。除此之外，教师应该通过生动、形象的教学引导方式，让中学生能够投入足够的时间以及精力进行阅读。在语文教学中，教师应充分发掘教学的多种元素并应用灵活的教学方式，不断对阅读材料内容范围进行拓宽，积极引进一些学生能够接受的阅读材料，如红楼梦、战争与和平、平凡的世界等古今中外名著，让学生们驾起自由之帆，尽情徜徉在语文阅读的海洋里。,面向大数据的未来，教育目的也将面临从“教给学生哪些知识”到“引导学生到哪里去学习知识”的深刻变革，知识本身的概念与属性也在被重新定义。现代教育的根本目的是要使所有学生都得到主动发展、全面发展，因此在初中语文阅读教学中应该积极引导学生主动参与教学活动，鼓励学生自主阅读，让阅读成为一种习惯。,一、“学案导学”策略的背景,对于在教育第一线的老师来讲真正意义上的课程改革不能仅仅停留在“教科书的更换”等技术层面的革新，而是课程理念的创新与深化。“以学生为本”、“学生主体、教师主导”的课堂教学理念，改革传统教学模式，探索新的教学方法已成为一线教师们的共识。,所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。,二、学案的编制及成效,笔者根据自己的实践，将语文课堂教学的课型分成2种基本的课型：新授课、复习课。,1.新授课学案导学策略,新授课教学时，主要依据学校的“五环节”模式：预习检查学法指导探索新知课堂小结布置作业进行，在学案的编制上主要呈现“七步曲”：目标导航要点扫描课堂同步学习札记牛刀小试布置作业拓展链接。,2.复习课学案导学策略,基于复习课的特定要求，在“五环节”模式基础上稍加调整，对于知识整理、小结提升环节有所加强，旨在促进学生建构知识网络，促进学生自主学习。学案中呈现“六模块”：目标导航要点扫描头脑风暴织线成网步步为营考点回归作业布置。,在具体编制上，我们的设置情况如下：,模块 内容 设置意图及操作建议,目标导航 复习知识网络建构，还可细化为对学生本堂课的学习目标，掌握某种解题技巧等，还可罗列相关考点。让学生明确本堂课的目标，不过最后不可过细，以免与后续内容重复，同时引起学生的好奇，集中课堂思维。,要点扫描 可呈现复习相关章节内容的重难点和关键点等，也可纳入复习总思路、复习策略指导等 让学生迅速感知本课时的复习要决和内容，为学习内容的展开作好铺垫。,头脑风暴 罗列复习相关内容中出现的相关名词术语或相关知识技能要求点 该模块可引导学生对熟悉的字词、文学常识、重点语段等打勾，不能马上反应的点，则通过翻阅课本或跟同学探讨完成，还有不清楚者，最后在老师帮助下解决。从而对自己的知识在点层面的掌握情况起到查漏补缺的作用。,织线成网 引导学生连点成线、织线成网，让学生自主建构知识网络，在学案上留足空白即可 教学时可先让学生自行发散建构，然后选取部分学生的作业进行展示并点评，开始时，教师可提供参考摸板。本模块的知识梳理还比较粗矿，对相关知识框架的细化将在“步步为营”环节加以整理、充实。,步步为营 按知识点安排相关习题，让学生在这些习题中提炼相关考点内容，这其实就是一个习题剖析模块。通过剖析习题，提炼相关的知识点，补充完善上述的知识网络。在该模块，教师备课时要花相当的精力去选题，同时根据知识点细化顺序进行编制，最后安排几个较为综合的习题，加以整合。具体教学时引导学生提炼。学会解题，掌握解题技巧。,目标回归 提示学生回归到复习目标和知识点目标，也可让学生提炼相关的复习策略，编制相关习题。此模块在学案中不体现，可由课件或投影展示来落实。可指导学生对本课时的目标及要点扫描进行回归考查。,作业布置 复习整理、预习梳理 复习可再次提醒、指导学生梳理相关内容，预习也可通过预留问题加以梳理,3.导学案带来的成效,经过一段时间的实践，我们学生和老师都深深感受到“学案导学”带来的良好效应。学生的学习过程以及老师的教学过程都得到了优化。大多数学生的学业成绩也得到了长足的进步，尤其在本校的垂直比较中，学生学业成绩较之往年有大幅度的提升。可以说学案导学为培养学生自主学习能力学习提供了时间、空间和可能性。,造血干细胞与造血干细胞移植,冶疗策略是采用超大剂量化疗和全身放疗,达,到清除肿瘤细胞或异常细胞的目的,然后将正,常人的造血干细胞植入患者的体内,使患者得,以重建,恢复正常的造血功能,达到治愈疾病的,目的。,在20世纪70年代初期,美国的 Thomas教授因,为成功地完成了人类第1次造血干细胞移植治,疗,并解决了诸多技术问题,而荣获诺贝尔医学,奖,这是20世纪中唯一的一位获此殊荣的临床,医生,hematopoietic stem cell transplantation,HSCT),、概述,造血干细胞,HSc(hematopoietic stem cel)是存在于组织,中的一群原始造血细胞,它们不是固定的组,织细胞,可存在于造血组织及血液中,是机,体中各种血细胞的共同来源,一具有两种潜能-自我更新、分化,(一)造血干细胞(Hsc)的起源,胚胎2周时卵黄囊,4周时胚肝,5个