郭沫若的诗歌创作课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,郭沫若的诗歌创作,郭沫若的诗歌创作人的差异在于业余时间郭沫若的诗歌创作第四章郭沫若,女神,(1921),女种,一、郭沫若生平及创作简介:,郭沫若(1892-1978)原名郭开,贞,四川乐山沙湾人。,如何在初中信息技术课程的课堂教学中提高学生的学习积极性、提高课堂教学效率，是作为信息技术老师的我们应该不断探索的课题。通过几年的教学实践，有几点心得体会，不知对否，还望多多包涵。,一、首先要激发学生学习兴趣。,我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提。在教学过程中通过认真细心的导入，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生学习效率。本人尝试过以下几种导入方法。,1、提问式,带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。,提问式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习认识计算机这一节时，在导入中首先向学生提出问题：计算机有哪些本领？计算机的特点有哪些？计算机是怎样工作的？我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。提问式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在文件操作教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。用拖放法复制或移动文件。用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，提问式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣，效果也比较好。,2、演示式,演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，在进行FRONTPAGE网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。,二、坚决以学生为主，让学生学会自主学习，从而培养学生创新思维。,在教学中应该留有让学生想象的空间，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提了一句，方法与画圆一样。从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法自学掌握其它两种图形的画法，达到触类旁通的作用。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。,三、想方设法来提高学生主动学习的热情。,在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去提高学生的学习热情。般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成个或多个具体的任务，让学生通过完成个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。,此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。,四、一定要培养好学生的信息意识，提高学生学习动力。,培养学生的信息意识是提高学生学习动力的不可或缺的。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。,在学生技能培养过程中，实训教学起着关键作用。在实训教学中，需要消耗大部分易耗品（以下简称耗材），在加强实训教学的同时，探究一种可行的节约与可持续利用实训教学耗材的方法，利用有限的材料，大幅度提高学生实训质量，显得尤为重要。,实训教学中存在的易耗品浪费问题,教学环节缺少科学设计一些开设数控专业的高职院校配备有数控加工实训室，但却没有模拟仿真实验室，学生实训时没有经过仿真阶段，直接到数控机床上练习。在实训时，由于没有经过预先的模拟仿真练习，学生在实际操作中容易出现撞刀、碰撞等事故，造成刀具、机床、工件等的损坏，学生要继续练习就必须重新选择刀具、毛坯，在完好的机床上重新进行加工实训，增加了耗材消耗。如在专业实训课程之前先开设仿真模拟实训课，就会将事故发生率降低70%。事故发生率的降低将直接减少耗材消耗。,教师和学生节约意识差一些学生缺乏应有的节约意识。在实训课程中，如果教师不注意对学生加强耗材发放和使用的管理，会造成很大程度的浪费。比如电气专业学生在实训配盘时，每位学生需要2米导线，而教师在发放时不注意管理，领来整捆的导线让学生自己剪，每位学生多剪10厘米，一个班40人就多剪4米，这4米导线最终就只能作为废品回收。再如财会类专业实训用的账本，机电类专业实训用机油、切削液、车刀，生化类专业实训用药品等都存在不同程度的浪费。造成这些浪费的主要原因，一是学生和教师的节约意识不高，二是学校在耗材采购计划、领用、回收等环节管理不严格、不规范。这些浪费导致耗材的不必要增加，也与工作的效益意识相违背。,解决实训教学易耗品浪费的对策,设置合理的实训内容，实现耗材的节约与可持续利用在实训内容上，可以本着“节约、高效、统筹兼顾”的原则设计合理的课题，以达到节约耗材的目的。例如，数控专业学生加工出的工件多数用于观摩及闲置，或是当废品和铁屑一起卖掉。因此，应对实训课题进行科学规划，对零件的尺寸和外形重新设计，从加工外圆到加工复杂型腔，可反复利用一根棒料，即上一个课题的成品可以作下一个课题的毛坯。在电气专业电气控制线路检修实习中，导线消耗比较多，可以用同类线路集中练习和反复拆装的办法进行，对不同线路也可以采用在同一块板上反复拆装的方法，可以节省大量导线。可适当减少实训工件的加工余量。在保证实训效果的前提下，也可以采用他料代用的原则。如数控加工实训初期，学生只是基本技能的训练，可以用圆木棒或塑料棒在数控车床上代替钢材加工，在数控铣床及加工中心上用胶木块或石蜡代替，可以节省购买钢材所需的大量经费，由于学生处于初学期，技能还不熟练，采用这些材料即便在操作中出现碰撞事故也不会造成机床和刀具的损坏，可节省刀具费用和机床维修费用。除此之外，还可以将某一专业或工种学生实训课程的成果作为其他专业或工种学生实训的原材料，做到一物多用。如在机械零件测绘实习中，可以采用数控加工实训的零件进行练习；在车刀磨削练习时，可以用普车实训废弃的车工刀杆练习磨削等。在专业课讲解中，可以用学生加工好的产品进行工艺分析，可以把不同表面粗糙度的零件拿到课堂演示讲解，既可节约材料，又便于学生理解。,制定完善的耗材使用管理制度目前，各高职院校校内生产性实训课时比例大幅度增加，但生产性管理并没有完全跟上。各企业在物资管理上都有一套很完善、很成熟的模式，从购置材料的计划到采购，从采购到使用，从使用到回收都有专门的管理规定。高职院校在计划和采购环节是严格把关的，但使用和回收环节就没有一定的管理制度来制约，往往造成用多少买多少，很多可以二次使用的材料却当作废品卖掉，浪费现象严重。因此，建立一套合理可行的耗材使用管理制度，将校内专业实训基地实训用原材料可反复使用或部分回收，必将降低实训耗材经费。,努力实现实训成果的商品化要把校内专业实训基地建设成为“教学工厂”。 教师可根据实训内容和当地行业需求综合分析，确定适合本校学生生产的产品，根据产品和实训教学要求来设计合理的实训课题，让已经具备基本专业技能和技术的学生，在校内专业实训基地中生产或加工产品，进行有经济效益的实习。实训成果商品化可以使前一个实训课题的作品成为后一个实训课题的原材料，并且最终加工出合格的产品。在整个过程中材料不是被消耗掉，而是作为有价值的商品进行销售，避免了耗材的纯消耗。,培养学生的成本效率观念高职教育不仅要注重学生专业技能的提高，还要注重职业素质的培养和指导。在实训过程中，教师要在教授学生技能的同时，培养学生职业素质和良好的职业习惯。降低成本、追求利益是企业的价值取向之一。因此，要求学生自觉从节约实习耗材开始，树立“节约也是效益”的观念。学生职业素质的提高，成本效率观念的增强，不仅会为学校节约实训耗材，也是学生应有的职业道德。,总之，随着社会对高职学生职业技能要求的提高，高等职业院校一方面应加强实训教学，进一步提升实训在整个教学中的地位与比重；另一方面还要考虑如何减少实训教学易耗品消耗的问题。,第四章郭沫若,女神,(1921),女种,一、郭沫若生平及创作简介:,郭沫若(1892-1978)原名郭开,贞,四川乐山沙湾人。,3分3分,厂,郭沫若的生活创作分期:,A.五四时期,浪漫主义的天才诗人,B.三、四十年代,“文人社会政,治活动家”。,C.解放后,“应酬式的文化高官”,、郭沫若早期思想的流变:,大约可以分为三个阶段:,1914-1919五四运动之前,接触“泛神,论”,初步形成了自己的泛神论思想,五四运动之后到1923年,泛神论的发展和,成熟,并对某些内容初步进行批判,“泛神便是无趣一切的自然只是神底表现。我也只是,神底表现,我即是神,一切自然都是我的表现,郭沫若序引,1924-1926,接受马克思主义,与泛神论思,想决裂,三、郭沫若的诗歌创作:,郭沫若的诗歌理论,“诗的本职专在抒情,在自我表现,诗人,的利器只有纯粹的直观。”,“诗不是做出来的,只是写出来,的。,真正的诗应该是“生底颤动,灵底喊叫”,“形式方面我主张绝端的自由,绝端的自,主”,(1)开创时代风气的女神,(1921年8月出版),依风格、形式分为:,序诗。,女神,第一辑(诗剧):女神之再生湘累,棠棣之花;,第二辑(雄浑奔放的诗):以凤凰涅槃,天狗我是个偶像崇拜者等为代表,第三辑(冲淡清新的诗):以 Venus,霁月死的诱惑等为代表。,女神目录,序诗,第一辑,女神之再生,棠棣之花,第二辑,凤凰涅槃,光海,梅花树下醉歌,4要急祖。(里松原,国的情绪,我是,偶像崇拜者,太阳礼赞,沙上的脚印,新阳关三叠,山头展望,金字塔,浴海,巨炮之教训,立在地球边上放号,匪徒颂,“三个泛神论者,胜利的死,电火光中,辍了课的第一点钟里,地球,我的母亲!夜,死,登临,第三辑, Venus(即:维纳斯),晨兴,别离,春之胎动,春愁,司健康的女神,的婚筵,新生,g死的透盘中望日出,新月与自云,火葬场,上海印象,鹭,鸣蝉,酉湖纪游,晚步,赵公祠畔,春蚕,桑索罗普之夜歌,三潭印月,霁月,雨中望湖,晴朝,司春的女神歌,岸上,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,