幽门螺杆菌的耐药性及其影响因素分析共31张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幽门螺杆菌的耐药性及其影响因素分析,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,幽门螺杆菌的耐药性及其影响因素分析幽门螺杆菌的耐药性及其影响因素分析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔幽门螺杆酋的耐及其,影响因素分析,研究,胃镜下黏膜活检行幽门螺扦酋惦养的耐霄性,与多因食分析,所谓分层教学，就是根据不同教学对象的学习水平和能力，设置不同的教学目标，针对不同发展层次学生的需要采用不同的教学手段而开展的不同层面的教学活动，并采用不同的教学评价来评价不同层次学生所完成的教学目标。,笔者认为分层教学可以分为这么几个环节：教学对象分层教学目标分层教学手段分层教学评价分层。下面就具体的分层作详细的介绍。,一、教学对象分层,每个学生的信息技术的基础是很不平衡，所以必须对教学对象进行分层。,笔者的做法是：,1.分组制,根据调查问卷对学生进行分组，一组是基础组，一组是提高组。把有基础且吸收能力强的学生分到提高组，把掌握能力一般和没基础的同学分到基础组，并且把她们的位置也相应划成两片，比如笔者让基础组的同学坐在第一、二组的电脑旁，提高组的坐在三四组。同时每个层次的同学不是固定死了的，在学习过程当中，基础组的同学如果表现优异可以在下次课的时候调到提高组，而提高组的同学如果学习效率低就要被调到基础组，这样在无形当中就给每组学生一些动力和压力。但是在教学过程中笔者发现有几位同学学习能力及其的差，在基础组学习都有困难，于是笔者就又增加了一组“补习组”专门让学习好的同学和掌握能力及其差的同学结对并坐在隔壁，采用“一对一”结对的形式；为了鼓励在“补习组”辅导差生的同学的积极性，笔者对他们实行在期末期中直接加成绩分或者加个人品德分。就这样分层分组后，最终分层三组基础组、提高组和补习组。,2.组长制,因为已经分成了三个层次，“补习组”的设置极大的减轻了教师上课辅导的负担，但其他两组作业的辅导也会花费教师很大精力，所以笔者在另外两组根据组里人数的多少选出学习能力最好的12位同学当小组长来充当小老师，小组长可以在做练习时来回走动，不仅辅导本组内学习有困难的同学，而且负责检查本组同学的作业完成情况并报告老师。,二、教学目标分层,教学对象的分层决定了教学目标的分层，教学目标的分层必须适应不同层次教学对象的学习需求和接受力，只有设置了合适的教学目标才能掌握的更好，所以教学目标的分层在整个分层教学中占有很重要的地位。,教学目标分层的设置要根据教学对象的层次，平时试题和任务的要求尽量做到开放性和综合性，设置的分层教学目标在任务布置时得到体现，通过任务分层来实现分层教学目标。之前笔者把学生分为三个层次，所以每次任务的布置笔者都分为低、中、高目标。其中低目标为掌握基础知识点和基本技能，“补习组”的同学必须掌握，在基础知识点上要求能记住，在操作上能达到模仿程度就可以，重在激发他们学习的兴趣，树立学习的信心；中目标则在低目标的基础上，要能熟练各个操作，融会贯通知识点；高目标则在中目标的基础上，进行思维的拓展，要能按书上进行自主学习，透彻理解教材内容，并能对所学内容进行探究学习。,比如笔者在上“用frontpage软件制作网页”的时候，对于“补习组”，基础题要求是：能够打开frontpage建立站点，进行简单文字的加入、表格、图片、背景的插入等简单操作，制作一个简单的网页；中层题要求是：不仅能熟练的进行文字加入、表格、图片、背景的插入而且要求要制作一张全面漂亮的网页，不仅有动画还要有声音，版面要合理等等之类的要求；提高题要求：在完成中目标的基础上，要能按书上进行一些简单的自学，并学习一些简单的网页设计语言，而且还要会用其他网页制作软件进行简单的网页制作。,三、教学手段分层,教学对象的分层和教学目标的分层同样决定了教学手段的分层，在信息技术教学过程中除了采用任务驱动、演示与练习外，还要根据不同层次的学生采用不同的教?W手段。,比如在笔者上面的分组中，“补习组”采用的教学手段是多次演示来强化他们的记忆，以便他们对照着模仿操作，而其他两组的同学则是一次演练后，教师在巡视的时候积极发现问题并把存在的共性问题拿出来讲解演示，这样可以避免会了的同学听之无味，有针对性的演示效果更好，特别对于提高组的同学来说，要求是老师没讲到的知识点可以根据书上的操作提示进行自主学习，学生如果自己摸索出来的话就让学生上讲台演示给其他同学看，通过“自学+演示”这样的教学手段不仅可以调动积极调动学生学习的积极性，对于教师来说也不再是教师一人讲，学生也可以起示范操作。,四、教学评价分层,在实际教学中，笔者进行适当的发展性和鼓励性评价，比如在课上提问操作问题时，在保护学生自尊心的基础上，进行分层次、有针对性的评价。不论哪个层次的学生回答操作问题时，都要给予激励性评价，特别要在学生答错时要尽量鼓励学生保持探索的兴趣。,如：“补习组”的学生回答错误时，主要以鼓励他勇敢回答问题方面作评价；基础组和提高组学生答错时，主要以引导学生走出操作误区更积极地进行探索方面作评价。在完成分层习题时，对于不同层次学生的要求也不一样，对于“补习组”学生来说，如果能完成第一层次的习题时，我们要给予他们优秀的评价；而对于基础组和提高组学生来说，要在他们完成自己所在层次的题目后再给予优秀的评价，这样可以对每个层次的评价能有效的分开并起到积极鼓励作用。,五、结束语,在信息技术教学中采用分层教学方法，无论是从理论还是从实践效果来看，教学效果都是很不错的。它不仅解决了教学内容与学生兴趣之间的矛盾；也解决了统一教学与学生基础及学习能力不平衡之间的矛盾；更有效的解决了班级授课制的缺陷和因材施教之间的矛盾。真正做到从学生出发，充分发挥学生的主动性和创造性，适应学生对不同教学内容的学习需求。,一.初中语文提问现状,现如今，许多老师的课堂提问存在着一些问题，大多数老师忽略了提问本身的技巧和艺术，不妥当的提问方式都不能引导学生学习或是激发学生学习兴趣。例如课堂上突然出现学生感兴趣的知识点，情绪高昂，此刻就该抓住学生情绪做好相关准备抛出问题，既满足了学生兴趣又完成了课堂任务。在语文课堂上，针对于这门本身就比较乏味的科目，若是老师不能抓住适当的时机提出适当的问题，学习效率就会降低，课堂的氛围也缺乏活力，反之，则有利于学生的学习，所以，提问方法和技巧显得尤为重要。,除此之外，部分老师对于处理学生的答案时也相对死板，思维非常局限，范围仅限于正确答案内，并不会灵活处理相关问题。若是学生回答错误或者有些偏差时，不应打断学生思路，而是以一种新的方法思路去引导学生走上正轨，但大多数老师并未做到这点。素质教育倡导以学生为主，作为老师不应把学生的活跃思维扼杀在摇篮里，让学生尽情发挥，给予肯定的同时，再纠正学生问题的相关错误。打开思维的新大门，开拓学生学习的新大陆。,二.课堂教学灵活提问的体现,1.难易适度，合理提问。提问的意义在于引导学生学习，启发学生思维，适度的难易程度才有利于学生的成长。过于困难的问题会打击学生自信，挫伤学生积极性，失去兴趣；过于简单的问题又缺乏价值，浪费了课堂教学时间，学生也容易忽视老师的问题，没有紧张感，学习显得较随意。,2.扣人心弦，灵活提问。课堂里有诸多不定性的情况发生，或许学生的答案没有进入老师的既定范围，或许设定的情景并不适宜老师提问，这时候老师就要灵活处理，充分利用教学智慧更改问题的方式及角度，抓住学生兴趣点，做出相应的提问。,3.结合目标，针对问题。每一堂课都有教师设定的教学目标，在老师提问时，也应结合目标做到对症下药。保证问题的科学严谨性，教师必须先前就做好充分准备，精心设置每个问题，若问题凌乱模糊，会导致课堂的松散，学生很容易失去学习热情。所以，要结合目标，针对性的提问，让学生精准的领悟到问题的核心所在。,4.创新问题，开拓思维。问题不能过于老套死板，应具备一定的新颖性，改变以往的教条，创新问题，给予学生一种新鲜感，让学生在学习中尝试到新的味道。不仅能给课堂增添新动力，教师也能较轻松的把学生带到既定环境，开拓学生的思维。,三.灵活提问的意义及必要性,苏姆霍林斯基说：“如果你所追求的知识是那种表面的、显而易见的刺激，那你永远不能培养学生对脑力劳动的热爱。”即要对学生思维做一个很好的培养，不仅是让学生学会课本表面的知识，更是培养学生一种思维方法，掌握自主学习能力，灵活提问就是一种重要的途径，那灵活提问又都有哪些意义呢？,1.?酒鹧?生注意。提问是课堂上老师和学生之间进行交流互动最直接的方式，但冗长的课堂教学时间难免会出现学生开小差，注意力会被窗外某些东西吸引，或是大脑放空一片，这时灵活的提问能充分调动起学生的器官感知，或紧张或兴奋的状态下能提高学生的学习效率，并且也将学生的注意力拉回课堂。,2.激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，最好的教学莫过于激发学生兴趣，而并非强制学生学习。在以提问作为老师和学生之间搭起的桥梁时，若学生的答案正符合了学生通过那座桥的方法，与老师达成一致，此刻学生的兴趣会得到很大的提升，更加愿意的去探索知识，自主思考。,（一）把握教学重难点。一般教师都会针对教学中的重难点突出强调，灵活提问学生，帮助学生突破重难点的同时，也增强学生对知识点的记忆，巧妙地将重难点传达给学生。,（二）提高学生表达能力。培养学生表达能力也是初中语文课堂的一项重要任务，口语表达占着较大的比重。通过灵活提问学生，让学生自己思考过后组织语言来与老师交流，锻炼了学生的语言组织能力，也增添了学生在大众面前展示自我的勇气，能不断地提高学生的语言表达能力。,课堂提问是一项设置疑难、激发兴趣、引导思考的综合性艺术，要想这门艺术在课堂上绽放光芒，老师们都得下狠功夫。优化课堂，灵活提问，对于落实培养创新型人才有着较大的帮助，也符合当今提倡的素质教育。好的提问，必能使学生柳暗花明又一村，保证课堂任务顺利进行。不断探索。不断深究，不断为学生高质量课堂做出贡献，为着我们共同的目标不懈努力。,幽门螺杆酋的耐及其,影响因素分析,研究,胃镜下黏膜活检行幽门螺扦酋惦养的耐霄性,与多因食分析,研究背景,H.pylori的研究工作已近30年,在基础与临床研,究方面,均取得了重要的进展。但尽管如此,根,除H,pylori感染仍然是一个挑战,主要是由于显,著增加的感染患病率以及不断攀升的H,pyor菌,株对抗生素的耐药率所致。,为达到更好的长期疗效,需要根据患者的具体情,况尤其是抗生素的耐药性情况来制定治疗方案。,Song Z,Zhang J,He L,et al.Prospective multi-region,study on primary antibiotic resistance of Helicobacter pylori strains isolated,om Chinese pattents Dig Elver Dis.2019 DeC;46(12:1077-8,药物敏感性试验,采用E-test法,培养4872h后读取最小抑菌,浓度(minimum inhibitory concentration,MIC,数值。6种抗生素耐药判定采用 EUCAS