新生儿窒息复苏新观点共45张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿窒息复苏新观点,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,新生儿窒息复苏新观点新生儿窒息复苏新观点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生新生儿室息复苏,新观点,新进展,芜湖市第二人民医院儿科,主讲人:杨青,生儿结提当今引起婴儿死,影师儿质的要,新生儿窒息是导致全世界新生,儿死亡、脑瘫和智力低下的主要原,因之一。根据WHo1994年的统,计数字表明每年500万的新生儿死,亡中约有100万死于新生儿窒息,即新生儿窒息导致的死亡已占到婴,儿死亡的20%300,当前,小学生进入高年级后,往往对数学产生厌倦心理。究其原因,主要是老师们的课堂教学太枯燥无味。随着新课改的深入开展,打造快乐的数学课堂已成为我们小学教学的一个重要课题。现行的新教材只是起到一个抛砖引玉的作用,更大的空间是留给教师的。我们可以结合本班的实际情况,设计教学方案。在教学时,适当改换有关教材内容,结合实际生活设计例题、问题和练习,把学生认为枯燥的数学变得生动有趣,激活学生的思维,让学生体会数学的乐趣。当一个学生对一门学科产生了浓厚的兴趣,那么他就会产生一种强烈的求知欲望,就会促使他自觉地去探索、去思考,学生对数学有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。从而对数学产生亲切感,使学生愿意走进数学。,一、创设情境,为了让学生喜欢数学,我在课余时间付出很大的劳动代价,要精心设计符合学生特点、有利于激发学生求知欲的教学方案,充分发挥情感的积极作用,让学生在愉快的氛围内学习数学知识。数学教学中,创设有利于学生理解的教学,探索数学问题情境,引发学生的好奇心。对于形成学习动机有着重要作用。如:在一节数学课中,我创设了这样一个问题情境:小明和小军是亲戚,有一天小明和小军同到姥姥玩游戏,非常高兴。第二天早上,小军一睁眼就急得哭了,他为什么哭呢?原来他不知道下一次什么时候才能在和小明一块儿玩。妈妈知道后,问:“小明多少天去一趟姥姥家,你知道吗?”小军说:“他7天,我5天。”妈妈很快就告诉了小军答案。同学们,你们知道小军和小明多少天后在相见吗?这样富有挑战性的问题情景,激发了学生强烈的好奇心,他们迫不及待的想学习求最小公倍数的方法,寻找问题的答案,主动走进数学。,二、精心设问,苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”精心设问正是为了满足学生这一需求。要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态,教师的设问是十分重要的。课堂上提问要避免随意性,提出的问题要有启发性,要适时,教师要引导学生进入新知中,充分利用学生已有经验探求新知,发挥学生主体参与意识。要触及学生的情绪领域,唤起学生的心灵共鸣,起到“一石激起千层浪”的效果,把学生的思维调动起来,让学生用情感的驱动而生趣,主动参与到学习活动中。,例如:在教学“分数的基本性质”时,我不是采用直接讲例题法,而是逐步提问:“分数与除法的关系是什么?商不变的性质是什么?”这样就自然沟通了分数的分子和分母与除法的被除数和除数的联系,学生运用所学过的知识很自然的推导到新知中,从而分数的基本性质就一目了然。,三、动手操作,操作是学生获取知识的只要途径,也是教学的有效手段之一。有位心理学家说过“知识的本身就是活动”.动作和思维密不可分,特别是小学生好奇好动,乐于模仿,我是注意充分利用学生的这些特点,让他们亲自动手,实际操作。,例如:在教学一年级“比较数的大小”时,采用了让学生动手操作的方法,先让学生摆红花,再摆不同数的黄花。让学生自己说出谁多谁少。这样通过操作,激起和诱发思维展开,从而调动了学生思维的积极性,使学生感到兴趣,又真正懂得了谁比谁多,谁比谁少的道理。,四、设置悬念,数学是枯燥无味的,学数学并不是像看小说那样有生动的情节来吸引人,作为教师应想方设法激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的学习氛围中。主动参与到教学过程中来,这样就能全面提高教学质量。设置悬念进入新课,能引起学生的惊奇、疑惑、新鲜感等,从而激发学生主动探索问题的动机。使课堂教学有了良好的开端。,如:教学“3的倍数特征”时。我先让学生随意说数,不管是几位数的,我不计算就能很快说出是否是3的倍数,这时,学生们都感到很惊奇,同学们你们想不想也像老师这样很快判断一个数是否是3的倍数呢?我就利用了今天要学习的“3的倍数的特征”。这样设置了悬念,激发了学习的兴趣,使学生能积极主动的参加到学习中来。,总之,教学本身是一种艺术,教师在教学中要注入先进的课改新理念,也给当前还在使用老教材的教师提供了一个方向,融新理念于老教材中,同样会取得良好的效果。教师要在不同的阶段捕捉时机,创设出新奇有趣的教学情境,让创新在欢乐中起步,在活动中成长,让学生主动走进数学这片天地,真正地快乐学数学,享受数学。,写作教学是初中语文老师最头痛的问题，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。近几年来，笔者采用了分类教学的作文教学方法，取得了较好的效果。,第一类，优秀型。这类学生在班内往往只有几个。我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己写的日记和已发表过的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。,这样，不但有力地激发了该生的写作兴趣，还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他的写作水平得到提高。另外，我用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙这样就把这些尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子的水平不断提高。曾经有好几个学生升学后成了高一级学校文学社的主要负责人。我所教的初一的几个学生竞无师自通的写出了观点鲜明、论证有力的议论文来，让我校的许多老师惊讶不已。这些正是我对优秀型学生采用了上面两种写作教学方法的结果。,第二类，优良型。这类学生在班内稍多一些，他们混杂在写作水平中间的学生里面，由于没有受到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初，我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写日记、写作文给老师批改，因而很快就发现这类被埋没了的“千里马”。,我用培养优秀生的同样方法来培养他们，同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。去年，县里举行了全县中小学生作文大赛，要求每班选出三名代表参加，我派出的六名选手全部获奖，分别排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在这些学生中，有二名是新培养出来的新秀。这一事实说明，语文老师发现被埋没了的“千里马”是何等重要。我认为对优良型学生的培养，关键是善于发现班内的写作人才，否则语文老师会像无知的“饲马者”那样，面对着有培养的人才而说没人才可培养。,第三类，中间型。这类学生占班内一半以上，他们怕写作文，一到作文时就往往拿作文书来移植。我曾用下水作文来引导学生写作，结果大多数人都依葫芦画瓢，不但照搬下水作文中的语言词汇和题材，还有许多句子出现语病。这与那些一、二类学生的作文相比，真有天壤之别，优秀生作文不但不模仿，而且句子流利、词汇丰富、语意连贯，还能写出真情实感。,我反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因，原来是这类学生平时很少涉猎课外读物，因而阅读能力低下，词汇积累少，视野狭窄。我曾在初二学生中多次开展讲故事比赛活动，结果有过半的学生不敢参加，这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题，我一方面组织他们学写日记，一方面教导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。,经过一个学年的教学，这类学生的写作才稍有提高。我深深体会到；这类学生的写作教学的收效期实在大长，老师们往往辛苦了半年、一年，还收效甚微，非有二年、三年的连续工作不能根除这类学生怕写作文的心理，而山区中学不跟班教学的模式，又把这一大部分学生推进了写作教学被遗忘了的角落，这正是造成山区中学的学生写作水平特别低下的原因之一。,第四类，后进型。这类学生占班内学生的20%左右，是近几年来新出现的群体。他们阅读能力较低，积累的词语很少，大多懒惰、自卑，平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做。对这类学生，我便主动地亲近关心他们，引导他们从背诵、默写一首诗开始，使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作渐渐有了一些欲望。我把他们的写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始，只要他们肯认真去做，有一点进步，我就肯定他们，表扬他们，使他们树立起写作的信心。经我的长期努力，也曾转化了不少这类型学生。在转化这种低下型学生的教学工作中，又影响了班内写作水平中间的大多类同学，他们会感到既被优秀生所压抑，又被后进生所追赶的压力，因而产生一定要写好作文的强烈愿望。,初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一两种“特效”方法来解决大部分同学怕写作文的问题，只有运用分类教学法，对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的、全面的而不是片面的教学思想来指导写作教学，抓住各种类型中的主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，苦干二年、三年，我们才能取得写作教学上的丰硕成果。,（山西省交口县回龙中学）,新生儿室息复苏,新观点,新进展,芜湖市第二人民医院儿科,主讲人:杨青,生儿结提当今引起婴儿死,影师儿质的要,新生儿窒息是导致全世界新生,儿死亡、脑瘫和智力低下的主要原,因之一。根据WHo1994年的统,计数字表明每年500万的新生儿死,亡中约有100万死于新生儿窒息,即新生儿窒息导致的死亡已占到婴,儿死亡的20%300,新儿室息引起儿亡,影的儿存质量的要固,2000年全球5岁儿童死亡1080,万其中28天新生儿390万。在全球,5岁死亡数中42个发展中国家占,90%其中33%(29%36%)为新生,儿原因。在低经济国家新生儿死亡原因,中新生儿窒息为第一位占29%依次为,早产儿24%严重感染24%。,Black RE et al.Lancet,2003,361:2226-,2234,儿窒息是当今引应驾儿死亡和一,影购儿生作质量的要索,根据我国妇幼卫生监测显示:,2000年我国5岁以下儿童前三位死,亡原因为肺炎、出生窒息、早产或低,出生体重儿,新生儿窒息为第2死,因,在城市感染性疾病得以控制后岀,生窒息已成为第一位死因。,新生儿息是当今引炮婴儿死上二,影购儿生存质量的主要因素,根据中国残联等有关部门2003,年底的一项抽样调查结果显示:每,年新增06岁残疾儿童为199万,在五类残疾儿童中智力残疾占,542%。智力致残原因依次为:产,时窒息、早产、宫内窘迫等。,二生部别生