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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,一、说教材,三,角,形,的,内,角,和,三、教学过程,二、教法和学法,四、板书设计,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,一、,教材分析,1,在学习,“,三角形的内角和,”,之前，,学生已经学习了三角形的特性和分类，,知道平角的度数是,180,，并且能够用,量角器测量角的大小。,“,三角形的内,角和是,180,”,是三角形的一个基本特,征，也是,“,空间与图形,”,领域中的重,要内容之一，学好它有助于学生理解,三角形三个内角之间的关系，也为以,后进一步学习几何知识打下良好的学,习基础。,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,一、,教材分析,1,、知识与技能目标：,明确三角形内角和概念，促使学生自主探究和,发现三角形内角和等于,180,，运用这个知识解,决实际问题。,2,、过程与方法目标：,经历探索三角形内角和的研究过程，感受数学,的研究方法，培养学生观察、思维、猜想、推,理、验证和动手操作的能力。,3,、情感与态度目标：,使学生感受数学的转化思想，感受数学的图形,之美，体验数学就在我们身边，并通过活动激,发学生探索数学知识的兴趣，并能体会学习成,功的快乐。,2,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,探索和发现三角形的内角和是,180,。,一、,教材分析,3,通过小组讨论、动手操作等方式，,让学生自己探索和发现三角形的内角,和等于,180,，并能运用这一规律解,决实际问题,。,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,多媒体课件,一、,教学分析,每人一副三角尺、量角器、剪刀、测量,记录表、每组三个不同类型的三角形。,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,二、,教法和学法,数学课程标准指出：,“,有效的数学活动不能单,纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交,流是学生学习数学的重要方式。,”,本节课中，我准备,采用,趣味教学法,、,引导发现法,、,合作探究法,和,直观演,示法,。,在教学过程中以激励性的评价语言，引导学生动,手实践、自主探究、合作交流，并能充分发挥多媒体,教学的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注,意力，把静态的课本材料变为动态的教学内容，让学,生在动手实践中思索，在观察探索中创新，努力做到,教法和学法的最优结合。,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,三、教学过程,（一）创设情境，设疑导新,（二）动手实践，发现新知,（三）应用新知，解决问题,（四）评价总结，交流反思,（五）延伸知识，激发兴趣,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,不对。我有一个大,钝角，所以我的内,角和才最大！,我的三角形小，,那我的内角和,就小喽,我的三角形,最大，所以,我的内角和,最大！,（一）创设情境，设疑导新,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,1,、什么是三角形的,内角,？,1,2,3,1+2+3,2,、什么是三角形的,内角和,？,1，,2，,3,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,探究一（对学）：,合作要求：,（,1,）找到自己的合作伙伴。,（,2,）用量角器测量你们手中的三角形每个内角的,度数,并算出三个角度数之和。,（,3,）一人测量，一人做好记录。,（二）动手实践，发现新知,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,1,2,3,内角和,发现规律,锐角三角形,直角三角形,钝角三角形,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,2020/1/19,锐角三角形,量,48,0,71,0,60,0,60,0,48,0,71,0,179,0,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,2020/1/19,钝角三角形,26,0,116,0,116,0,26,0,38,0,180,0,38,0,量,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,2020/1/19,直角三角形,26,0,90,0,65,0,量,90,0,26,0,65,0,181,0,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,2020/1/19,三角形形状,每个内角的度数,三个内角的和,锐角三角形,60,度,48,度,71,度,179,度,钝角三角形,116,度,26,度,38,度,180,度,直角三角形,90,度,26,度,65,度,181,度,观察上表你发现了什么？,三角形内角和,接近于,180,度,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,（,1,）剪一剪、拼一拼,探究二（小组合作）：选用自己,喜欢的方法验证,学法导航：在剪之前要分别在三个角上,标好角,1,、角,2,和角,3,。然后剪下三个角，,把三个角的一条边、顶点重合。,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,（,2,）折一折、拼一拼,学法导航：比如折的是一个锐角三角形，,可以先把它上面的一个角折下，顶点和,下面的边重合，再分别把左边、右边,的角往里折，三个角的顶点要,重合。,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,拼一,拼：,3,平角：,180,0,平角：,180,0,平角：,180,0,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,2,1,2,2,3,3,钝角三角形,1,1,1,3,3,锐角三角形,1,1,2,2,3,3,直角三角形,2,折一折：,平角：,180,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,三角形不论大小，,内角和都是,180,度,。,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,无论是锐角三角形，直角三,角形还是钝角三角形，它们,的内角和都是,180,。,1,1,1,2,2,2,3,3,3,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,三角形越大，它的内角和就越大。,（,）,一个三角形的三个内角度数是：,70,64,45,。,(),一个三角形至少有两个角是锐角。,（,）,钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。,（,）,(,对的画,“,”,，错的画,“,”,),请你来当数学小判官,（三）应用新知，解决问题,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,在一个三角形，,1=140,，,3=25,，求,2,的度数,.,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,求出三角形各个角的度数。,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,算一算，内角和是多少？,拓展练习,返回,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,（四）评价总结，交流反思,同学们，今天你学到了哪,些知识？你是怎样获取这些,知识的？说一说吧！,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,帕斯卡，法国数学家，,物理学家，近代概率论的奠,基者。早在,300,多年前这位,法国的科学家就已经发现了,任何三角形的内角和是,180,度，而他当时才,12,岁。,数学文化,（五）延伸知识，激发兴趣,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,四、说板书设计,三角形的内角和,猜测：三角形的内角和是,180,验证方法：测量、撕拼、折叠,1+,2+,3=180,结论：任何一个三角形的内角和都是,180,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不,当之处，请联系本人或网站删除。,陈玉华,2020/1/14,
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