物质性质的初步认识

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,各位尊敬的老师：下午好！,第二章 物质性质的初步认识,物质世界的尺度、质量和密度,一、本章内容在中考说明中所占知识点,1知识点,考试内容,知识点,分项细目,了解,理解,测,量,和,密,度,长度测量,1长度单位及单位换算,2根据日常经验估测常见物体的长度,3测量有误差，误差和错误的区别,质量,1质量是物体的属性,2质量的单位及单位换算,3根据日常经验估测常见物体的质量,密度,1密度的概念,2密度的单位及单位换算,3水的密度,4运用密度公式解决有关问题,2基本技能,（1）会用刻度尺测量长度；,（2）会调节托盘天平，会使用游码，会用托盘天平测质量；,（3）会用量筒（或量杯）测体积；,（4）会查密度表。,二、几点想法,1物理教学应当是以物理知识为媒介使学生建立良好的思维习惯并在学习过程中获得解决问题的能力的过程；在初学阶段，保护和进一步培养兴趣、养成规范应是当前教学的重点所在、下一阶段教学取得成功的基础。,2考试说明当中的内容一定利用课堂砸实、适当拓展思维。,3实验课如果老师说的很多会冲淡学生在体会中学习的乐趣，因此在确保实验安全的前提下可以给学生更多独立思考、尝试的空间。,4问题意识或探究意识的培养不要过度强调形式，应当树立随时发现问题随时想办法解决问题的意识。,5不要过于追求课堂容量，当一节课解决的问题太多则记住的内容会更少。,6通过第一章的学习，学生逐渐学会了看和说，既学会了观察实验现象和叙述简答题的要领。那么同样作为物理启蒙阶段或说初学阶段的教学，这一章我们在带领学生学习知识的同时，更应当有意识的教会学生会叙述实验步骤，会规范书写计算题解题格式。,7从知识的角度，密度是压强、浮力知识的基础；从能力上看，学会应用密度公式分析解答与密度相关的题目也是进一步求解偏难的综合计算题的基础。,（1）实验题的书写格式：步骤只写如何操作及所测物理量（和对应字母）不写原因、结果必须用代表直接测量量的字母表示而不写原因。如果实在不能用文字叙述清楚，可辅以画图来表示具体的操作过程。（在叙述实验步骤的时候，提醒学生：一句话包含的内容越少越容易说明白，随着文字功底的深厚，再尝试将话说得更简单准确）,5.答：还需要的器材有大头针和水。,（1）将适量水注入量筒，记下水面到达刻度值,V,1,；,（2）将蜡块用大头针压入水中，使其全部浸没，记下水面到达刻度值,V,2,；,（3）蜡块体积：,V,V,2,V,1,。,5.答：还需要的器材有细线、小石块和水。,（1）将适量水注入量筒；,（2）用细线将小石块拴在蜡块下一段距离；,（3）将小石块没入水中，记下水面所对刻度,V,1,；,（4）将蜡块没入水中，记下水面所对刻度,V,2,；,（5）蜡块体积：,V,V,2,V,1,。,（2）解题规范包括两个方面：,第一：书写过程规范：具体包括必要的文字说明；公式；代入过程；单位；角标（最好用意义明确的文字）；结果。,第二：解题过程规范：具体包括：边读题，边画图，边标注；已知量和待求量最好直接标注在图中，这样使问题直观；同时由于用字母表示已知量和待求量，通过公式拉近了已知量和待求量之间的距离；边读题，边联想，扩展已知量；倒着分析，正向求解；标注要求：已知量表数值、待求量标“？”，中间量标字母。,三、课时分配,第一节 物体的尺度及其测量,2,课时,第二节 物体的质量及其测量,2,课时,第三节 探究,物质的密度,2,课时,第四节 新材料及其应用,1,课时,单元检测,1,课时,复习和总结,1,课时,四、具体复习建议,第一节：物体的尺度及其测量,教学内容：,1物质世界的几何尺度；,2长度的测量；,3体积的测量。,教学过程：,1引入教学（激发和保持兴趣）：通过询问穿衣尺寸、吃饭、建筑、到学校的时间、神七等体会测量的重要性，形成要更好的驾驭世界就要进行更加精确的测量的认识。,2教学过程（完成教学任务）：,（1）物质世界的几何尺度：通过抢答题让同学们回忆一下生活中的一些长度，不仅激发了学生的兴趣，也增长了学生一些生活常识。进一步再介绍物质世界的几何尺度，拓宽学生的视野，让学生对长度有一个正确而全面的认识。最后出现图2-5，说明无限大的世界是由无限小的微观粒子组成，体现了大和小之间的相互依存关系和一种累积效果。,（2）长度的测量：,简单介绍国际单位制单位的由来：,直接给出长度的国际单位制单位m以及m和其他单位的换算关系。,为了形成对各长度单位的感性认识，给出和各单位长度单位接近的具体物体；,骑自行车5min走的路程约为1km,成人腰带处高度约1m,手掌宽约1dm,指甲宽约1cm,铅笔芯直径约1mm,细菌直径约1m,通过让学生换算，引导学生出错，然后推销自己的规范的换算方法。单位书写和指数运算。,刻度尺的使用，首先通过图片给出要求：靠近、对齐、视线垂直。然后强调记录结果应当包含：数值（准确值+估计值）+单位两部分。,4.510,8,km,dm；,4.510,8,km4.510,8,10,3,m,=4.510,8,10,3,10,1,dm,=4.510,12,dm,给出图片让学生读取数值，这时会出现估计值不同的现象，说明应为人为因素可能会导致测量值和真实值出现偏差；然后用图片给出用刻度尺不同部分测量同一物体的图片，由一个同学读取测量值也会出现估计值不同的现象，说明因为测量工具不够准确也可能会导致测量值和真实值出现偏差。最后再给出用最小分度值不同的刻度尺进行测量的情况。,总结后引入误差的概念并针对出现的情况指出减小误差的几种做法以及不可避免。,介绍巧妙测量的几种典型方法：化曲为直、等量平移、积小为大等。,（3）体积的测量,从家庭用水和用天然气引入我们不仅关心物体的长度，在很多场合我们同样关心物体的体积。,体积的单位换算：借助数学工具完成。,具有规则几何外形的物体体积的测量可以利用刻度尺借助数学公式测量物体体积。,介绍量筒和量杯的使用。读数以液面中心为准。,对于液体或性状不规则的不溶于水的固体可以用量筒（杯）进行测量。,对于形状不规则不溶于水的密度比水小的固体可用压入法或沉锤法测量。,对于溶于水的物体，可采用包裹、饱和溶液或换液体的方法进行测量。,在介绍各种测量方法的过程中可适时地进行,评价,。,第二节 物体的质量及其测量,教学内容：,1初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；,2会用托盘天平测量物体的质量；,3对常见物体的质量形成较为具体的观念。,教学过程：,1引入教学：,（1）我们不仅关心物体的长度和体积，在很多时候我们也同样关心物体的质量，比如：我们卖菜的时候，会称量一下菜的质量；我们入学的时候，会测一下“体重”已确定我们的发育情况。,（2）那么什么是物体的质量呢？,2教学过程：,（1）质量的概念及单位,质量的概念：可用微观粒子模型理解物体所含物质的多少，帮助学生理解物体的质量与物体的形状、物态、位置、温度无关。,直接给出质量的国际单位kg和kg与其它常用单位之间的关系，引导学生联系长度单位的进位关系记忆各质量单位间的换算关系。,为了形成对质量单位的感性认识，给出和各单位质量接近的具体物体，如鸡蛋、西瓜等；,通过让学生换算，进一步引导学生规范换算方法。单位书写和指数运算。,（2）测量托盘天平的使用,构造；老师带领学生认，然后让学生说各部分名称；简单介绍砝码的组成和人民币类似。,调节；老师总结放平、回零、调平。,测量；估测、左物右码、先大后小再游码、指针。,因为使用天平测量物体的质量属于重要技能，因此一定要让学生到实验室亲自充分认真的体会这一过程，在这一过程中引导学生总结天平的调节技巧，在体会过程中提倡自己解决砝码质量偏大或偏小导致的误差；实验前游码没有回零导致的误差；物码放错位置时物体的质量的测量问题等。并对向右调节游码相当于向右盘中加入小砝码形成切身的体会，最终认识到天平的测量实际是,m,左,=,m,右,+,m,游码,。,第三节 探究物质的密度,教学内容：,1理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题；,2会查密度表，知道水的密度；,3会用量筒和天平测固体和液体的密度。,教学过程：,1引入教学：,向学生展示一块塑料块和一块同体积同形状的铁块，然后问学生哪个是铁块，然后再将两物体用纸张包裹，再问学生，哪个是铁块，引导至相同体积的不同物质质量一般不同，而相同体积的同一种物质的质量大小就代表了这种物质的一种特性，我们正是根据这一特性来判断包在纸中的物体是什么材料的。,2教学过程：,第一课时,（1）密度概念的教学可以从学生的探究实验引入也可以由老师演示引导学生思考，然后再做学生实验测量物质的密度。从培养能力前者更好，从知识落实和对密度的概念的掌握后者效果更好。,（2）引入密度概念之后，带领学生对密度表，对一些典型的物质的密度大小形成一些初步的认识，同时记住水的密度值，并理解各种物质密度值的物理意义。,（3）随堂练习：,2 一罐氧气用去一半后，其余下的部分的密度将 （）,A 不变 B 变大 C 变小 D 无法确定,3 铝制的饭锅和饭盒，它们的质量分别为500g和250g，它们的密度之比为_，它们的体积之比为_。,通过练习对密度达到如下理解：密度是物质的一种特性，对于同一种物质，不论它以何种形式出现（比如，铝锅、铝盆和铝勺），其密度值的大小不变。这体现了密度的稳定性。同一种物质的密度是可以改变的。比如氧气瓶中的氧气用掉一部分后，剩余部分的氧气密度和原来相比会减小，这是由气体总是充满整个空间的性质决定的；对于固体或液体，体积也随着温度的变化而略有改变，进而导致密度的大小略有改变。一般情况下，我们认为固体和液体的密度是不变的，气体的密度是否改变要根据具体情况来判断。,通过练习加深对密度、体积、质量三者关系的认识。,通过练习引导学生学会书写计算题的解题格式。,第二课时,（1）会看密度图像，会应用控制变量法解决图像问题。,11 如图所示，纵坐标表示物体的质最，横坐标表示物体的体积。图像a、b分别表示物体,甲、乙的质,量与体积的,关系。由图,像可知,甲,:,乙,m,/10,3,kg,O,V,/m,3,1,2,3,4,1,2,3,4,a,b,（2）巧妙测量：通过测量物体的质量获得物体的体积；通过测量物体的体积获得物体的质量。,16一个空瓶质量是12g，装满水后，总质量是32g；装满某种无色液体后，总质量是28g。则这种液体的密度是多少？这种液体可能是什么？,（3）学会应用控制变量以公式为依据获得比例关系，并利用比例关系解题。,14甲乙两个正方体，甲的密度是乙密度的8倍，甲的质量等于乙的质量，那么，甲的棱长是乙棱长之比为,。,（4）通过练习，培养画图和在图上标注的习惯。,23一只玻璃瓶，它的质量为0.1kg，当瓶内装满水时，瓶和水的总质量为0.4kg，用此瓶装金属颗粒若干，瓶和金属颗粒的总质量为0.8kg，若在装金属颗粒的瓶中再装满水时，瓶、金属颗粒和水的总质量为0.9kg，则玻璃瓶的容积是多少？金属颗粒的质量是多少？金属颗粒的密度是多少？,m,瓶,=0.1kg,m,瓶,+,m,水,=0.4kg,m,瓶,+,m,金属,=0.8kg,m,瓶,+,m,水,+,m,金属,=0.9kg,（5）实验题随时评价,18下面是“测量油的密度”的实验步骤：,A把玻璃杯中的一部分油倒入量筒中，记下量筒中油的体积（,V,）,B用天平称出玻璃杯的质量（,m,0,），再把量筒中的油倒入玻璃杯，称出它们的质量（,m,1,）,C在玻璃杯中盛油，用天平称出它们的质量（,m,）,D利用密度公式，求出油的密度（,）,E称出玻璃杯和杯中剩下油的质量（,m,2,）,F将游码移至横梁标尺端“0”点上，调节平衡螺母，使指针对准标尺中央的红线,G把天平放在水平桌面上，观察天平的最大称量值及衡量标尺上最小分度值,则最佳的实验步骤（可去掉无用步骤）是,。根据以上选出的最佳步骤中的数据（用字母表示），可得油的密度的表达式为：,。,第四节 新材料及其应用,可以观看录像或由学生来演讲。参考题目：,1纳米技术,2记忆合金,7锂电池的正确使用方法,3单晶硅、多晶