大学新生的教育

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大学新生的教育管理,报告人:黄圣炯,(安徽师大外办主任、国际教育学院院长),交流邮箱,大学新生的教育管理,大学新生教育管理的特殊意义,大学新生常见问题归类,大学新生教育管理着力点,新生辅导员工作的几个关键事务与环节,第一部分,从1、案例谈起，看大学新生教育管理的特殊意义,、案例1.,大学新生教育管理的特殊意义,辅导员小王,半个月新生带下来,虽然忙了点,但也都波澜不惊.一天正自鸣得意之时,突然一学生把他喊到女生宿舍.原来3个宿舍近9名女生被骗.2名骗子以帮助勤工助学之名向每人收取200元会员费,另外每生丢给圆珠笔10盒,又收取押金300百元.结果9名学生共被骗走4500元.其中含特别困难学生两人,这500元,她们准备度过一个学期.,急于自食其力和好奇心驱使,小王正在安慰这2名女生时,另一宿舍学生来报,本宿舍一女生,昨天军训时被教官骂了几句,从昨晚到现在末归.同学四处寻找未果.,听完汇报,小王的头上开始冒汗.,、案例1分析,大学新生教育管理的特殊意义,新生第一学期事务最繁忙, 最具突发性.,新生辅导员要,足够的,思想准备,要有,预见性,超前性,要重视新生入学教育，变被动为主动。,要有常见突发性事件的处理预案,、案例2.,大学新生教育管理的特殊意义,辅导员小王有一天问他的同事:张老师,您的学生都大三了,怎么参加活动的积极性还有那样高,学生也很少出事.而且你也没花探测多时间去管.我要是带上你们的学生那有多爽啊!,辅导员张老师听后苦笑.,辅导员张老师后来被评为全国首批优秀辅导员.,、案例2分析,大学新生教育管理的特殊意义,辅导员张老师的学生优秀、班级先进,学生素质是一个方面.但张老师出色的管理艺术起了很大作用.,有人给她的工作评价:善于抓新生,善于打基础,善于把工作做在前面，善于用制度管人管事.,一年级带上轨道,一劳永逸.否则,夹生饭难煮.,.1-2案例总结,大学新生教育管理的特殊意义,一年下来，辅导员小王总感觉问题不断，自己一直象是在忙于救火。而别的辅导员却都在瓜分成绩，而他只有叹息。,辅导员小王问题根子,1、不重视，2、没准备,既缺乏经验，又,思想准备不足,没能掌握新生的特点和辅导员工作规律,没能抓住问题的根本，头痛医头，脚痛医脚，,缺乏针对性与前瞻性，工作上随大流,因此新生辅导员要高度重视大学新生教育管理的特殊意义。,6.大学新生教育管理的特殊意义,1、,教育管理最佳时期,2、,教育管理的特殊时期,（学生个体人生过程的特殊意义）,3、,教育管理特别时期,（新辅导员与大学新生的“双新共振”）时不我待,4、工作,提醒：,第二部分,从案例，看大学新生的适应问题,1.案例3,大学新生常见的适应问题,学生张玉,入学几个月下来,好像没睡过一晚好觉.整天因为睡眠不好,心烦意乱,上课要么打瞌睡,要么走神,对同宿舍的同学也都没有好脸色.她怪她们,晚上睡觉太晚,而且打呼的打呼,讲话的讲话,半夜弄出响声.,张玉要求辅导员换宿舍,遭到拒绝.心情更糟糕.,2.案例3分析,大学新生常见的适应问题,这是一个典型的新生,环境不适应,案例,现象分类:,教学环境,、管理环境、,生活环境、交往环境,这是一个典型的新生,环境不适应,案例,现象分类:,教学环境,、,管理环境,、,生活环境,、,交往环境,3.案例4,大学新生常见的适应问题,学生赵刚在学期开学补考的时候失踪了.同学们四处寻找.中午过了未回,晚上还没有回来.辅导员急了,再次组织学生寻找.大大小小的网吧找了,车站码头找了,江边河埂去了,都没找到.第二天早上,雾雨蒙蒙,一同学终于发现他在一个商店的屋檐下来回走动,我立即通知家长来校，并建议他们赶快带孩子回去作心理治疗家长先是生气说我小孩本来很好，小学、中学个个老师都夸奖他，同学们都跟他很好，经常向他问问题。他性格并不内向，心理更没问题，是到你们学校来给弄的。,我先是向他们介绍大学新生的这种常见现象，然后劝说他们予以治疗。,家长退步了，说了些以前的事，将小孩带回了。,4.案例4分析,大学新生常见的适应问题,这是一个典型的,心理不适应,案例,现象分类,角色差异,优势落差,心高气傲,素质差异,原因分析,角色认同,层次跃升,高考失常,教育失衡,5.案例5,大学新生常见的适应问题,韩强本是一名以高分被录取到一所高校的学生进校后，老师很少布置作业,即使布置了也很少检查。学校的早晚自习也没人管，而且教室可以到处换。自由的日子太舒服了。但好景不长，第一学期下来，七门功课竟有四门课学分没有拿到。,原来，韩强迷上了上网、游戏，经常彻夜不归，到后来竟然昼伏夜出，白天睡觉，课也不上了。,6.案例5分析,大学新生常见的适应问题,这是一个典型的,学习不适应,案例,现象分类：无从下手（不会学）、,目标不明（不知学）,成绩下降,原因分析：方式方法（主导与自主）,内容目标（课程的多样与开放）,动机落差（享受型预期）,评价标准（综合素质与能力 成绩）,自由空间（大众化，很少盯）,7.案例6,大学新生常见的适应问题,大学生的唐超进大学后,发现大学生活、大学活动真是太丰富多彩了，让人眼花缭乱，又让人心花怒放一学期下来，光球类协会他参加了个，还有各种各样的校内比赛，他好参加五六项他认为这样很充实，很光彩，很符合全面发展,结果，一年下来，成绩落到了全班倒数第一,8.案例6分析,大学新生常见的适应问题,这也是一个学习不适应的典型案例,9.案例7,大学新生常见的适应问题,大学生王丽同宿舍的几名女生,多次向辅导员反映:王独来独往,脾气古怪.经常在宿舍里甩脸盆掼茶杯而且脏衣服乱扔不洗,东西乱放.自己不理别人，别人相互聊天，她就生气这些她和同宿舍同学经常争执.同学们要求辅导员把她调到别的宿舍,有天早上起床时，她像自言自语一样，说：跟我作对，早晚有一天把你们全杀了,上午，寝室的女生被吓坏了，都跑来找辅导员，坚决要求换宿舍，学生家长也打来了电话，表达了同样的意思，并强调如果不调宿舍，因此发生意外，和学校没完,辅导员也急了，向我作了反映,10.案例7分析,大学新生常见的适应问题,这是一个,生活不适应,的典型案例.,现象分类：不能自理、关系紧张,原因分析：独生子女、自我中心,11.案例8,大学新生常见的适应问题,一亲戚小孩夏志，考上了南京林大。第一学期宿舍一同学向他借了一百元钱，未还。第二学期开学后的第二个月还没还。因家庭也困难，向同学要。同学不还且拒不承认。先骂后打。学校处分两人，都是记过。,该学期要结束时，夏志爸到校看儿子。衣物乱堆乱放，没话，且眼神不对。带回检查，严重的精神疾病。至今末愈。,处分后有委屈，但辅导员没做工作。,11.案例8分析,大学新生常见的适应问题,这也是一个典型的,生活不适应,案例,夏志已有严重的心理障碍,大一学生心理轨迹类别及其人数比例,1、兴奋兴奋兴奋（45%）,2、兴奋平淡平淡（45%）,3、兴奋失落抑郁（5%）,4、失落抑郁抑郁（5%）,第三部分,大学新生教育管理的七大着力点,1.,学会学习,大学新生教育管理着力点之一,学习是学生的天职。尽管大学生评价标准综合且多元，但有一点，学习不好的学生不能说是优秀学生。学习的结果及其能力是学生的核心竞争力,学习问题,（1、学习目标：（2、学习要求：,（3、学习自主,（4、学习内容：,（5、学习方法：,（6、思维方法：,2.,学会生活,大学新生教育管理着力点之二,读书不是最终目的，是为了生活。使得生活有意义、有价值。,不会生活,也影响学习和发展.,生活问题,：,（1、远大的目标（2、良好的心态（3、合理的安排（4、业精于勤,关键对策,：1、职业生涯规划,2、开展活动促交往,3.,学会交往,大学新生教育管理着力点之三,社会性是人的根本属性。,21世纪的人才必须具备协作沟通的能力。,交际能力是人的重要能力。（找工作）,人与人之间的很多矛盾、积怨，源于缺乏交流。,交往问题：,（1、大学良好人际关系意义,（2、大学生交往原则：,交往技巧：,关键对策,：开展活动、营造氛围、鼓励参与、体验快乐,4.,学会自律,大学新生教育管理着力点之四,自我约束自己。,诗人歌德说过，“谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。”,自学为主，自我实现，无规矩无以成方圆。,自律问题：,（1、从心理学角度看：（2、从社会学角度看：（3、从伦理学角度看：,关键对策,：1、制度制订、宣传、执行,2、自律行为养成,5.,学会坚强,大学新生教育管理着力点之五,人生不如意事十之八九。,逆境,挫折感,意志行动,决定阶段,执行阶段,意志品质,6.,学会爱好,大学新生教育管理着力点之六,业余文化体育娱乐活动，大学有用，一辈子受益无穷。,业余爱好 人生观、生命观、身心健康、培养情商,情商,即情感智商，情绪商数。主要包括自我认知能力、自我调制能力、自我激励能力、识别他人情绪能力和人际交往能力,关键对策：,政策导向、活动氛围,7.,学会发展,大学新生教育管理着力点之七,解决成才、上进心、成就感,上学的根本目的是发展，发展需要动力，但发展本身也是动力,如何发展,（1、正确认识自我,（2、务实明确的目标（长短兼备）,（3、科学的人生规划,（4、充分地利用资源、抓住机遇,关键对策,：,1、信息刺激，2、规划引导,第四部分,大学新生教育管理的主要具体事务及其关键环节,1.迎新接待,主要事务与关键环节一,意义：信任与管理的开始,代表学校、社会评价,目标：热情、周到、有序,策略：第一时间（不要没人管）,第一地点:宿舍报到点,第一印象:热情、周到、严格,2.,入学教育,主要事务与关键环节二,目标：知法守法、敬校敬业、财物生命安全,策略: (1、,校纪校规教育,(2、,校史校风教育,，,(3、,集体观念教育,，,(4,心理辅导与挫折教育,(5,专业学习教育，,(6、,生活与人格教育，,(7,安全教育,，,3.军训,主要具体事务与关键环节三,目标：集体观念、纪律观念、荣誉感,干部考察、人才发现,策略：配合教官、严肃纪律、力争成绩,指派任务、活动竞赛,问题：想家请假，躲避出操,对策：家人来校，病假旁观,4.,班干配备,主要具体事务与关键环节四,目标：辅导员助手、学生骨干与班级核心,策略：,1、方法：2、原则：,A、班长（支书）：组织意识、群 众意识、办事能力,B、体育委员：酷爱、特长,C、文娱委员：特长加奉献,5.,制度建设,主要具体事务与关键环节五,目标：依法管理、有章可循、奖惩机制,策略：执法必严、民主集中,6.,寝室管理,主要具体事务与关键环节六,目标：和谐、文明、整洁、安全,策略：文化、制度化、标准化,调整宿舍,7.,考试动员,主要具体事务与关键环节七,目标：重视首考（事关学风，诚信与公平）,以考促学,策略：阶段动员，停课考前,考纪考规，公平公正,8.,寒假教育,主要事务与关键环节八,目标:四个教育，安全、文明、纪律、亲情。,策略:专题班会、相关制度与案例,9.,开学点到,主要具体事务与关键环节一,目标:杜绝迟到,行为养成,策略:执法必严,讲话算话,10.,学期打算,主要事务与关键环节一,目标:反思与总结，了解学生，了解自己,策略:及时总结、相互刺激、适时引导,