“钟表定律”与班级管理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“钟表定律”与班级管理,青田城东实验小学 李旭清,中午，你发现学生正在值日班长的管理下认真看书，你会怎么做？,1.,走进教室，和学生一起管理班级。,2.,满意地点点头，回到办公室看书、备课。,3.,去龙津路欧时力买几件衣服，顺便去龙津公园逛一圈。,钟表定律,指一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只时却无法确定。两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会使看表的人失去对准确时间的信心。,读懂“钟表定律”，可以解开很多疑问。,1.,为什么学生管理的时候，教室安安静静地，老师一走进教室，反而教室里会有一些声音呢？,2.,为什么“好班”的纪律总是难管一些呢？,3.,为什么李双江的儿子李天一，接受最好的教育，最后却误入歧途，走上犯罪的道路呢？,4.,为什么有的班级部分老师上课纪律很好，部分老师上课纪律就很差呢？,5.,为什么班主任经验交流，要全体老师共同参与呢？,和我一起拼班的老师，都觉得我班级的课是比较好上的，学生上课的状态都比较好。,原因,1,：,李旭清,制度,原因,1,：,大量阅读，大量背诵，,少量,讲解，适量练习，,保证休息。,人治 法制,“制度”管班,我的一点经验,一条定律：,这就是心理学上著名的强化定律实验。它证明了人或动物的本能，如果没有得到强化，最后会消失。强化定律不仅仅是孩子和动物学习新行为的一种心理机制，也是成人通过肯定或否定的反馈信息来修正自己行为的手段。,一个观点：,由“强化定律”，我得出一个观点：,教育就是奖励和惩罚。,当学生做得好的时候，给予奖励；当孩子犯了错误，进行惩罚,（注意，不是体罚）。,只要坚持这一原则，孩子的好习惯就会养成。,一套方法：,方法：“学生表现登记表放学程序”,“学生表现登记表放学程序”,一,.,提要求，形成制度。,二,.,做登记，注重过程。,三,.,施奖惩，强化习惯。,“放学程序”,“放学程序”执行过程中，学生离校井然有序,”放学程序“执行完毕，教室整洁有序,几点心得：,1.,不要“凶而不严”，要“严而不凶”；,2.,用老师的轻声轻语，换取学生的轻声轻语；,3.,相信孩子能行，努力追求成功！,4.,表扬为主，惩罚不缺,（“缺”指“缺失”。只要学生犯错误，一定要落实相应的惩罚，不可缺失。因为“没有惩罚的教育是不完整的教育,李镇西”）。,5.,给学生思想（阅读）的自由，换取他行动的不自由；,我的语文课堂教学的改革成果,课堂教学改革初期现象：,四年级上册期末成绩,略有退步（和,三年级期末成绩,比较）,四年级下册成绩,成为全校语文成绩进步最大的班级（和,三年级期末成绩,比较）,一年多下来，学生的阅读理解能力和作文能力得到提升。,衡量改革成败的标准：,成绩略微退步或者成绩有所提高都应该是改革成功的标志。,我的观点：,通过大量练习，通过反复讲解所获得的语文能力，学生终将忘记、终将还给语文老师。,通过大量背诵、通过大量阅读所积淀的语文素养，终将影响孩子一生，为孩子的一生成长奠基。,由钟表定律得到启发：科任老师配合班主任一起执行相关班级制度，形成合力，班风班貌自然会有好转。,钟表定律的另一种诠释：班主任要争取做一枚时针，让班干部做一枚分针，让大部分同学做一枚忙碌的秒针。,