人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,5,节 生态系统的稳定性,什么是生态系统的稳定性？,为什么生态系统具有稳定性？,自我调节例子,生态系统稳定性的概念,生态系统所具有的,保持,或,恢复,自身,结构和功能,相对稳定的能力。,结构稳定：生产者，消费者，分解者的,种类和数量,保持动态的平衡；,食物链和食物网的稳定,功能稳定：物质和能量的,输入和输出,基本,相等，保持相对稳定,.,生态系统的稳态如何实现？,自我调节能力,自我调节能力取决于生态系统自身的,净化作用,和,完善的营养结构,河流受到轻微污染时，此河流会被破坏吗？,物理沉降,化学分解,微生物分解,鸟与虫,1.,净化作用,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,使生态系统具有一种,反馈调节机制,，进而抵抗外界干扰，维持自身稳定。,负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础。,反馈调节包括：,负反馈、正反馈,2.,完善的营养结构（食物链和食物网）,该系统工作,反馈调节：系统工作效果,信息,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,比较,负反馈调节,正反馈调节,作用,是生态系统自我调节能力的基础，能使最初发生的那种变化向相反的方向（,抑制或减弱,）发展，使生态系统达到并,保持相对稳定,加速,生态系统最初所发生的变化，使生态系统,向着更好或更坏的方向发展,，即人们常说的良性循环或恶性循环,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),比较,负反馈调节,正反馈调节,实例,森林中的食虫鸟和害虫的数量变化,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,生物群落与无机环境之间调节的例子,负反馈不仅发生于群落中，也发生于群落与无机环境之间。,例：,一场大火过后，森林中种群密度降低，但是由于阳光充沛、土壤中无机养料增多，许多种子萌发后，迅速长成新的植株。这是生物群落与无机环境之间负反馈调节的实例。,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,由于生态系统的自我调节能力，生态系统会保持稳态，自然条件下生态系统总是朝着,物种多样化,、,结构复杂化,和,功能多样化,的方向发展，直到生态系统达到稳态为止。,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,生态系统稳定性的表现？,抵抗力稳定性,：,恢复力稳定性,：,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,生态系统,抵抗外界干扰,并使自身结构和功能,保持原状,的能力。,抵抗干扰、保持原状,（一）,抵抗力稳定性,概念,:,核心：,生态系统物种越多,营养结构越复杂,自我调节能力越,大,抵抗力稳定性越,高,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,北极苔原生态系统,北极苔原地衣、苔藓等,抵抗力稳定性,低,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,物种丰富的热带雨林,物种丰富的热带雨林,物种丰富的热带雨林,抵抗力稳定性,高,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,（二）恢复力稳定性,概念,:,核心：,生态系统,受到,外界干扰因素的,破坏,后,恢复原状,的能力。,遭到破坏,恢复原状,外界干扰的强度；环境条件等；,影响因素：,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件,2,优秀,ppt,课件,比较：抵抗力稳定性,生态系统的成分越,多,，营养结构越,复杂,，自动调节能力越,强,，抵抗力稳定性越,高,；,比较：恢复力稳定性,生态系统的成分越,多,，营养结构越,复杂,，遭到破坏后恢复原状越,难,，所以恢复力稳定性越,低,；,如何表示出生态系统的抵抗力稳定性，,恢复力稳定性与营养结构复杂程度的关系。,不同生态系统的抵抗力稳定性有差别 北极苔原和热带雨林,生态系统受到破会后 恢复速度和恢复时间不一样,河流轻度污染和重度污染 热带雨林和草原重度破坏,不同生态系统的恢复力稳定性有差别,不同生态系统的抵抗力稳定性有差别 北极苔原和热带雨林,生态系统受到破会后 恢复速度和恢复时间不一样,河流轻度污染和重度污染 热带雨林和草原重度破坏,不同生态系统的恢复力稳定性有差别,生态系统的自我调节能力是无限的吗？,自我调节能力是,有限的,。当外来干扰超过这一限度时，生态系统的自我调节能力就会受到损害，稳态也被破坏。,黄土高原,生态系统稳定性的破坏,自然因素,印度洋海啸,台风,火山爆发,洪水,地震,泥石流,河流污染,工厂废物排放,人为因素,如何提高生态系统的稳定性？,1,、控制对生态系统干扰的程度,2,、对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，,保证生态系统内部结构与功能的协调,练一练,1.,生态系统的自我调节能力主要来自于,A.,物理沉降,B.,微生物分解,C.,食物链和食物网的调节,D.,能量流动,2.,下列措施能提高生态系统稳定性的是,A.,减少捕食者和寄生生物数量,B.,使消费者和生产者的数量保持平衡,C.,增加物种数量,D.,增加生物的个体数,C,C,3.,在一个生态系统中，有甲、乙、丙、丁四种生物，由于食物关系形成如下几种结构，其中最稳定的是,A.B.,C.D.,4.,对于一个处于稳定状态的生态系统，下列说法错误的是,A.,由幼年向成熟期过渡阶段出现的稳定状态,B.,既有一定的生物组成，又有典型的食物链,C.,物质和能量的输入和输出大体相等,D.,能量的流入和流出随气候周期性变化而波动,D,A,设计并制作生态缸，观察其稳定性,观察生态缸中生物的生存状况和存活时间的长短，了解人工生态系统的稳定性及影响稳定性的因素。,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),设计要求及分析,设计要求,相关分析,生态缸是,封闭,的，也可开放，前者对成分比例要求更严格,防止外界生物或非生物因素的干扰,生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，,成分齐全,(,具有生产者、消费者和分解者,),生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定,生态缸的材料,透明,为光合作用提供光能；保持生态缸内温度；便于观察,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),设计要求,相关分析,生态缸,要留出一定的空间,便于操作；缸内储备一定量的空气,生态缸的采光用,散射光,防止水温过高导致水生植物死亡,选择生命力强的生物，动物不宜太多，个体不宜太大,减少对,O,2,的消耗，防止生产量消耗量,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),观察生态缸的稳定性时，要注意以下几点,:,（,1,）设计一份观察记录表，内容包括植物、动物的生活情况，水质情况（由颜色变化进行判别）及基质变化等。,（,2,）定期观察，同时做好观察记录。,（,3,）如果发现生态缸中的生物已经全部死亡，说明此时该生态系统的稳定性已被破坏，记录下发现的时间。,（,4,）依据观察记录，对不同生态缸进行比较、分析，说明生态缸中生态系统稳定性差异的原因。,生态系统简单，自我调节能力差，所以抵抗力稳定性低，容易被破坏。,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),练习,基础题,1.,（,1,）,；（,2,）,；（,3,）,。,2.,自我调节能力最强的两个生态系统是（,1,、,8,）；,人的作用突出的生态系统有（,6,、,7,、,9,、,11,）；,陆地生态系统中抵抗力稳定性较强的是（,1,、,2,），较弱的是（,3,、,5,、,6,、,7,、,11,）；,水域生态系统在遭到较严重的破坏后，恢复较快的是（,4,、,9,），恢复较慢的是（,8,）。,人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),人教版高中生物必修三第,5,章第,5,节 生态系统的稳定性 课件,(,共,39,张,PPT),拓,展题,提示：生态系统中的生物种类越多，食物链越复杂，系统的自我调节能力就越强；反之，生物种类越少，食物链越简单，则调节平衡的能力越弱。,P117,技能训练,水华,，就是