走向理想的专业生活

*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,走向理想的专业生活,教师专业发展的新视角,教师现实生活中的困惑与倦怠,应试教育中无奈,学生的不理解,领导的不科学的评价,付出与回报的不对等,清贫生活中仇富心态,新课程的高要求,素质教育的遥不可及,自己想做的做不了,。,全面审视自己的教师生活,职业,事业,专业,特殊的专业,专业生活方式,职业生涯规划,教师的多重角色：,新课程理念下教师角色的定位,1.1教师是学生学习的组织者、促进者,1.2教师是教育的反思者与研究者,1.3教师是课程的建设者和开发者,用理想和信念去克服,教育是理想,寻找理想与现实的结合点,教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼,“应试教育、功利主义、分数崇拜、知识授受主义的混血儿手持魔棒，折磨着教师的意志，讥讽着教师的良知，压抑着教师的创造。魔鬼当道，天使避难了！我想，在极易出现“教师职业倦怠”、浮躁不安且教育功利主义盛行、呈现出“教育悲情时代”的今天，做一个有思想的教师是多么地难能可贵！因为，,做个有思想的教师，需要心中有梦想，胸中怀信念，需要坚守教育的良知与底线，需要与现实和困境抗争,。”,教师的专业标准,专业精神,专业知识,专业能力,专业伦理,专业的自我发展意识,美国国家专业教师标准委员会制定的专业教师的专业标准,教师应该知道什么，应该能做什么？,所谓专业标准，是教育行政机构和专家共同研制、用以指导教师教学和发展的指导性文件，具体规定教师在教学和专业发展过程中应掌握的知识、技能和准则等。,我国尚未来制定这样的标准。,（教育部2004年颁布的中小学教师教育技术能力标准是我国第一个教师专业标准，但属于单项标准。）,1教师应该是致力于学生的成长与学习,基本信念是：所有学生都能够学习。认识到每个学生的尊严、价值、潜能和差异。,教师认识到学生的个体差异并相应地调整他们的实际工作（会看学生，了解学生的特点）。（这里的“看”换成“观察”更合适，可能是翻译时没有搞准确。）,教师要公平地对待学生（没有偏见和歧视）。,教师的任务不只是发掘学生的认知能力（还要关注他的非认知因素）。,2教师精通所教学科，也懂得应如何教给学生,对所教学科有深入的了解（熟悉它们的渊源和结构，明了它们与其他学科的关系以及在实际生活中的应用）。,怎样把知识传授给学生，这是教师需要的特殊知识，即教学法的知识。,教师要发展（学生）获知知识的多种途径（其他有效的教学方式和资源）。,3教师负有指导和监督学生学习的责任,教师是小组学习的指导者。,教师是学生投身学习的激励者。,教师是学生进步的评价者。,教师要关注他们的主要目标（规划和设计教学目标）。,4教师要系统地反思实际教学并从经验中学习,教师要不停地做出抉择，这是对他们判断力的一种检验（目标冲突时的抉择）。,教师要乐于听取他人的意见，并利用教育研究成果改进教学。,5教师是学习社团的成员,教师应通过与其他专职人员合作，致力于学校效能的提高（他们应该参与课程的分析和设置，参与教育协作，参与职员的职业培训，一些学校政策的制定等）。,教师应与家长协作。,教师应该充分利用社区的资源（了解所处社区的知识，使之成为有效的学习资源）。,国外的专业标准具有以下特点：,第一，明确提出了教育中的重要理念。,第二，把学生的学习与发展摆在首要位置，作为教师专业发展的核心和依据。,第三，它不是抽象地谈教师的发展，而是围绕教师如何有效地教学、学生如何高质量地学习而进行的，它的主要内容紧扣教育教学全过程的要求，包括教学目标的制定、教学内容的掌握、教学策略的使用、教学效果的评估、教学实践的反思等。,第四，标准的内容具体，具有比较强的操作性、指导性和可测性。,第五，是理论和实践兼顾，既注意操作又注意引导教师进行理论上的思考，特别是让教师不断思考“我为什么”的问题，即不仅“知其然”，更要“知其所以然。,构建专业的生活方式,用理想与信念支撑,制定专业发展规划,学习、研究、教育教学实践,信念是什么,当你内心不够坚强的时候，就像你坐公共汽车的时候没有一个扶持，汽车摇晃你就会摔倒，社会就像一辆公共汽车，一直处于摇晃状态，你为了使自己不摔倒，必须抓住扶手，这就是信念。,信念是来自于一种内心的力量，当你内心有足够的信念时，你就不一定需要外在的信仰。,信念让你在摇晃的公共汽车里不会被摔倒，或者摔倒了能够爬起来。,如果一个人有了信念，就像是两只手和两只脚都撑在地上一样，你就不太容易摔倒了。,教师之信念,教师的核心竞争力是什么？也许就是教师的信念。教师的信念蕴含教师的信誓，着教师的激情。,教师的信念中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。,教育是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。,有目共睹的是，当下的中小学和教师在夹缝中艰难求生存和发展，谈教育的信念并践履信念何其不易。面对渴求尊重与理解的幼小心灵，面对祈望得到全面和谐发展的稚嫩少年，当下的基础教育，教师的信念模糊了，失落了！与其说“救救孩子”，不如说“救救信念”！教师信念的危机才是基础教育最深重的危机！,可以说，我国新一轮基础教育课程改革正在考量着教师的信念。,教师的教育理念、教学思想是从哪里来的？不是从天上掉下来的，也不是从书本上来的，更不是他们头脑中固有的，而是从他们鲜活的教育生活中来，从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育责任中来，从教育梦想与教育追求中来的！,思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远！,一个有思想的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。,你想成为一位有思想的教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！,“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。这是人的形成的要求。,用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能，并占有人类共享的核心价值观，,教师的誓词,教师誓言是教师从业的宣言，是对教育的庄严承诺，也是教师从事教育工作的准则。一般来说，教师誓言承载着教师对教育的理解，其核心是教育的理想和信念、教育的责任和使命、教育的行为和规范。,美国教师工会（,UTA,）对全体教师发表了一份具有强烈情感冲击力、饱含教育理想和信念的“教师誓言”，每次阅读这份誓言，都使人铭记教育的追求，教育的使命，都能唤起对教育的美好憧憬以及为之奋斗的动力。,1.美国教师教育联合会的教师誓言,我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力的作为和人表示敬意。我将这些义务当作我自己的事,并时刻准备着、责无旁贷地鼓励我的同事们做到这一点。,我将时刻注意到我的责任通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。,为了忠实地完成这一职业义务，我保证做到努力钻研所教内容，不断改善我的教育实践并使在我教导下的学生能够不断进步。我保证寻求和支持能提高教育和教学质量的政策并提供所有热爱教育的人一切机会去帮助他们达到至善。,我决心不断努力以赶上或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一个有纪律的、文明的以及自由的民主生活方式。我认识到有时我的努力可能会冒犯特权和有地位的人，我也认识到我将会受到偏见和等级捍卫者们的反对，我还认识到我将不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我丧失希望的争论。但是，我将仍然忠于这一信念这些努力和对目标的追求使我坚信它与我的职业是相称的，这一职业也是与人民自由相称的。,在这次大会的所有人的面前，我庄严宣誓，我将恪守这一誓言。,.江苏省锡山高级中学的教师誓言,（1）教育，是我们无悔的选择；教师，是我们骄傲的称号；育人，是我们神圣的职责。我们将全身心地投入于神圣的工作，用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶。,（2）我们既然已经选择了教育这艘航船，便决心勇往直前，用现代的理念武装自己，用自己的人格去感染学生，尊重热爱每一位学生，甘愿为学生奉献我们的一切！,（3）我们将永存从教之心，以宏扬传播真善美为己任，高扬理想的风帆，让自己的价值体现在学生们沉甸甸的收获里，让我们的成就熔铸在学生们人生的辉煌中！,（4）我们立志于成为一名最普通的人民教师，努力从每一个细小的教育环节做起，渴望用知识与责任播撒阳光，奉献社会，报效祖国！,（5）我愿成为一个探索者，在教师这座大山里攀登新的高峰，永无止境；我愿化作一丝春雨，用爱去滋润学生的心灵，用不后悔；我愿是一个真诚的朋友，站在自己的高度为学生指明航向，并教学相长。让每个孩子都拥有快乐成功的人生，是我毕生执着的追求！,（6）作为青年教师，以青春的名义宣誓：我们将以最饱满的热情、最昂扬的斗志、最刻苦的精神、最坚韧的毅力，脚踏实地、勤奋钻研、全力以赴、不弃不馁。山高人为峰，努力定成功！,（7）只要心中有爱，胸中有热情，脚下有热土，我愿意用青春和生命书写两个字：教师！,（8）我们始终忠诚于人民的教育事业，锐意改革，无私奉献，团结进取，荣辱与共。,（9）以校为荣，育人为先，心有学生，终生无悔。为了学校的发展，我们将竭尽全力：为了学生的未来，我们愿意全力付出。竭尽所能，全力以赴，奋勇拼搏，直至胜利。,（10）我们将成为一个终身学习的倡导者、实践者和示范者，始终如一地努力钻研教学内容，用崇高的价值准则去引导学生不成熟的人生观。,教师专业发展规划,教师发展规划就是教师根据学校发展的规划，自我诊断，自主定位，谋求学校支持，寻求自我发展策略，以实现自我价值的过程。,比较统一的教师发展阶段：（发展的规律）,职初教师,经验教师,专家教师,原理知识 （原理、规则，一般教学法知识）,案例知识 （教学的特殊案例、个别经验）,策略知识 （运用原理于案例的策略）,（案例知识与策略知识主要来源于实践）,了解教师职业生涯的发展阶段,适应阶段,练就教学基本功阶段,形成经验和技能阶段,教师成长的“徘徊阶段”,教师“成名”阶段,教师“成家”阶段,制定教师专业发展规划的意义,（一）终身教育的需要。,教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经验，实很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力。所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。,（二）教师自身发展的需要。,教师的自我发展意识，按照时间纬度，其内容构成至少包括三方面：,对自己过去发展过程的意识,对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识,对自己未来发展的规划意识。“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为。”,教师发展应有的模式：“自我认识和自我反思制定职业生涯规划理论的学习和准备实践和行动研究总结提升”。传统的模式：学校要求学校组织学习教师实践总结,（三）有助于教师确立发展目标。,由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。,表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。所以，生涯规划，可活出快乐人生！,（四