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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,龙桥中学初三语文教学指导,“作文 ”,重庆市涪陵区龙桥中学 湛绪祥,创新,步步高,作文方法,专题讲座,龙桥中学初三语文教学指导,“作文步步高”,“镜头加剧本”,作文法,之,更多资源,同学们都看过电影电视，对电影电视中的一个一个镜头还记忆犹新吧。其实，,我们的作文，也可以用一个一个的生活场面（即镜头）来组合。,当然，为了能使所写的一个一个生活场面（镜头）连城一篇整体的文章，而不至于使人觉得有脱节的感觉，我们就,要精心地选择生活片断,来写，而,不能随意切取,一段生活场面。要考虑到所选的,各个生活场面（镜头）表达的是一个中心，,不能游离。这一个个,生活场面（镜头）又用戏剧的体裁来排列,，使得文章的容量和意义大大地增加。这就是,“镜头加剧本”式作文法,。要注意的是,生活场面（镜头）不能太多，一般以三至五个为宜,。太多会使人有腻烦的感觉，且容易脱节。,金点子,小结,：作文时，,围绕一个中心,精心,选取,生活中,三至五个,生活场面，构成,如电影电视中的,一组“镜头”,，,再按照,戏剧的,体裁来编排,的作文方法就是,“镜头加戏剧”,式作文法。,请欣赏一篇例文,做个大人不容易,做个大人不容易,袁 蕾,呜呼！老爸因厂里有急事赶往南昌。老爸走后，老妈又接到去外地开会的通知。虽然我百般阻挠，但经过妈妈的“深思熟虑”，终于决定“抛下”我一个人，奔向了外地。临走时，老妈扔下一句话：“从现在开始，你就是我们家的户主，你是大人了！”“户主？”我心头一阵窃喜，“这不是意味着我可以为所欲为了吗？”可好景不长，没过几天，我就发现这做大人的滋味还真不好受哩！请看,镜头一：时间：傍晚 地点：家中 人物：我 事件：经过一个多小时挤车的“煎熬”，我终于“凯旋”了。一进家门，我先冲向冰箱。经过一番“细致地瘦寻”，除了昨天吃剩下的冷菜冷饭外，只有那令我倒胃口的赶面包。无奈，我打开电视机，可不知怎的，平时我最爱看的但是节目此时竟显得有些乏味，只有肚子“咕咕”地叫者。嗨，要是平时，老妈早已烧好晚饭，还得三请四邀我才肯“移驾上桌”，可现在结果：我大啃那硬邦邦的面包，而且吃得津津有味。结论：我终于明白了什么叫作“饥不择食”。,镜头二：,时间：早晨 地点：家中 人物：我 事件：经过三只闹钟的同时“催促”，我终于极不情愿地从暖烘烘的被窝中爬了出来。于是乎，第一件事就是四处“搜捕”昨晚不知被我扔到哪儿去的校服。好不容易穿戴停当，才想起自己做“大人”的职责：拿牛奶。排了好长一会儿队，总算轮到我。于是顾不上吃早饭，揣着牛奶就往学校跑，看看不行，我便以六十米短跑的速度冲刺。若我不是以六十米短跑的速度冲刺的话，说不定，我的大名早已上了“光荣榜”喽！平时爸妈在家室，我一定能笃笃实实地吃完早饭，然后由老爸用自行车护送到校，可如今 结果：到达教室后的我像个“落汤鸡”。而且更令我叫苦不迭的是我那四百度的眼镜忘了带，做了一天的“睁眼瞎”。结论：我更明白“自力更生”的真正含义。,镜头三：时间：星期天 地点：游乐场 人物：我表妹 事件：我带着那只有五岁的表妹去游乐场玩。虽然我只有十四岁，可不管怎么说也算是个大人。可我那表妹一点儿也不买我的账，一会儿玩急流勇进，一会儿又去爬滑梯。弄得我只好跟随其后，因为我要负责她的安全嘛！一天下来，我是气喘吁吁，精疲力竭，可表妹却活蹦乱跳，快活的很。嗨，谁叫我是大人 结果：我躺在床上，两腿发酸，一点力气也没有。结论：我明白了老妈平时为什么说我让她“操”心。结尾：经过这次做大人的经历，我发现自己长大了，也懂了许多。虽然做个大人不容易，可是这却使我明白了许多、许多,点评：,本文的标题十分有新意，看了这个题目就会产生阅读兴趣。全文采用分镜头的写法，精心选择几个典型的生活场面，通过时间、地点、人物和心理活动的快速变换，强调了“做个大人不容易”的主旨，充分抒写了小主人公“天真活泼”的稚气。本文语言富有幽默感，夸张、比喻等修辞手法的巧妙运用，为表达“我”为做“大人”而“吃苦受累”这层意思增添了强烈的艺术效果。,龙桥中学初三语文教学指导,“作文步步高”,之,“寓言故事”,作文法,金点子,同学们总感到作文难写，无从下笔，其实，用心地观察社会，观察你周围的一切人和事物，特别是用心观察你所处的大自然环境里的各种动、植物，你会有惊人的发现，你会得到很多很多地感悟，感悟出平常生活里不太理解的道理。,把,自己的,发现或感悟出的道理，不直接的说出来，而是寓于一个故事或寓言里,(就是隐含到一个故事里去),，让,这个,故事或寓言替你把,想表达的,主旨，含蓄地表达出来，,这就是,寓言故事式的作文法。,小结：,作文时，,借助寓言或故事,的形式,把,自己用心对动植物、对人和事物、对社会观察所,发现或感悟出的道理含蓄地表达,出来,的写作方法,就叫,“寓言故事式”,作文法。,这种作文的方法，比同学们直接地站在作文里把自己的见解、观点直露无遗地表达出来要好得多。这种方法最适合我们初中生同学使用，因为讲故事是我们的特长。,请欣赏一篇例文,为者常成，行者长至,为者常成，行者长至,付甜甜,小蚂蚁对硕大的天鹅说：“我们要建造一个比你的身体还要大几倍的窝。”天鹅不屑一顾地说：“你们真是白日做梦，你们也不看看，你们才那么一丁点儿大，还想结个比我的身体还大几倍的窝？我轻轻地掉根羽毛，就压死你们一大片，你们就学人类那样吹牛吧！”说完，天鹅懒洋洋地伸开自己漂亮的羽毛，慢条斯理地自我欣赏一番，炫耀一番，然后，极其优美地扇动自己的翅膀，一挫身，飞走了。,蚂蚁开始了紧张的劳作。它们有严密的分工、高度的协作精神，它们的身子非常细小，每次从远方所衔来的建筑窝巢的材料也真是微乎其微。天鹅看到了，躲在一旁窃笑，并自言自语地说：“真是一群不自量力的小笨蛋。”,蚂蚁个头特小，可它们不知道哪儿来的那么充沛的精力。它们夜以继日地、马不停蹄地干活，好像从未吃过什么东西，从未休息似的。烈日把它们所衔的泥土一下子晒得硬似铁，它们搬回后，用自己的唾液，柔软泥土，再晒硬，再柔软以至于用尽了自己的唾液，倒地昏死；飓风有时把它们辛苦劳作，从远方运来的筑窝材料，一古脑儿吹个精光，它们好像不气不怨，又接着搬运；暴雨有时把它们垒到一半的窝巢冲塌，它们重拾残片，重新搭建,多少次，多少回这样那样的不幸、灾难，它们好像也不计算，不去特别地感叹，更不会像人类那样，记住自己一共有多少次不幸、磨难，以便日后去人前人后炫耀、吹嘘。蚂蚁们只是在一次次的不幸灾难中，积累了越来越多的、应对下一次不幸、灾难的经验。偶尔，它们中也有一些意志薄弱者，提出了放弃的想法，但立即就遭到了大多数蚂蚁的一致否定、批评：只有孬种才放弃，我们绝对不放弃。,窝巢快要搭建好了，天鹅坐不住了。天鹅想，不能让小笨蛋们成功，否则，我要被它们笑话死了。于是，天鹅首先请山蛇出动，去破坏蚂蚁们的巢穴；其次再请蜂王出面，并发挥自己善于挑拨离间的特长，说：“你们蜂族难道忍心看着小蚂蚁赛过你们的结巢技巧吗？”最后又去游说鸟儿：“那个即将建成的新巢穴里有你们最喜欢的美食。”天鹅的诡计一次次地遭到了失败，蚂蚁们总是以顽强的毅力，战胜了它们不知道也不愿知道来自何方的不幸与灾难，它们只知道一心一意地、专心致志地、无怨无悔地去搭垒它们的新巢。,更多资源,一个个新的、硕大的蚁穴，呈现在森林里，蚂蚁们成群结队地游走于森林里。,【简评】,小作者真是了不得，她观察蚂蚁的本领可谓非凡！你看，她不但把蚂蚁衔泥建窝巢的过程生动形象、栩栩如生地叙写了出来，更奇妙的是，她从蚂蚁百折不挠建设自己的窝巢中悟出了一条深刻的道理：“为者常成，行者常至。”更高明的是，她没有自己站在文章里去说出这一道理，而是让整篇文章的内容都来体现这个道理，这就是一种间接地表现法。这种写法不仅形象直观，而且生动有趣。此外，小作者还颇具幽默感，如写天鹅的文字等；文章遣词造句灵活而多变，文句顺畅，文意贯通，结尾赋有深意，实属一篇优秀作文。,
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