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,学记,三则,虽有嘉肴,礼记,七年级 卢欣欣,1、,了解礼记，积累重点文言词语。,2、,理解文中教学相长的含义并结合生活实际谈谈学习本课的感受。,【,学习目标,】,新课导入,同学们，当一份份精美诱人的菜肴摆在你面前时，你能忍住举箸而后大快朵颐的垂涎欲滴之心吗？当你从书上习得一种新的技能时，你能抑制住亲自体验以证其能的跃跃欲试之心吗？我想，你们一定会响亮而肯定的回答,“,No,”,。今人犹此，含蓄而深沉的古人又会有怎样的举动呢？今天，就让我们一起走进,虽有嘉肴,，寻找答案吧！,作品简介,礼记,，又名,小戴礼记,，相传由西汉戴圣编纂，主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则等。与,周礼,、,仪礼,合称“,三礼,”。全书用记叙文形式写成，有的用短小生动的故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有较高的文学价值。,学记,是,礼记,中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。对教育的作用、目的、原则、方法等做了系统概括。,嘉,肴,（,y,o,）,.,学,学半,(,xi,o,),.,自,强,(,qing,),.,兑,命,(,yu,),.,预习检测,1.,听师范读，注意字音和停顿,。,整体感知,虽有,/,嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；虽有,/,至道，弗学，不知,/,其善也。是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。知不足，然后,/,能自反也；知困，然后,/,能自强也。故曰：教学,/,相长也。,兑命,曰：“学,/,学半。”其,/,此之谓乎？,整体感知,虽：,即使。,旨：,甘美。,至道：,最好的道理。至，达到极点。,善：,益处。,自反：,反省自己。,是故：,所以。,教学相长：,教与学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。,兑：,通“说”，指殷商时期的贤相傅说。,2.自由,朗读,课文,，,根据课下注释，疏通文意。,(1),虽有至道，弗学不知其善也。,(2),是故学然后知不足，教然后知困。,(3),知不足然后能自反，知困然后能自强也。,(4),兑命,曰：“学学半”，其此之谓乎？,3.,重点句子翻译,【,译,】,尽管有高深完善的道理，不去学习，就不会了解它的好处。,【,译,】,所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到（有些知识）理解不了。,【,译,】,知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。,【,译,】,兑命,篇说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这 个道理吧！,1.,开头“虽有嘉肴”一句有什么作用,？,深层探究,食“嘉肴”,类 比,学“至道”,类比证论是一种通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推从而证明论点的论证方法。,2.,本文还谈到了“教”与“学”的问题，请你找出作者的观点并简要解说。,3.,本文主要论述了什么道理？,深层探究,本文主要论述了教学相长的道理。意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。,作者的观点是,“,教学相长也,”,。它告诉我们：教和学是相互促进的，二者相辅相成。,深层探究,4.,学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文中却说,“,学然后知不足,”,，你如何理解？,5.,本文观点鲜明，说理透彻，请你结合短文内容说说作者的写作思路。,只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学越感到自己不足。,第一句：采用比喻从反面阐述,“,学,”,的重要性。,第二、三句：阐述教学相长，以强调,“,师生都要学习,”,。,第四、五句：引用名言证明,“,教学相长,”,的道理。,合作探究,从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。,1.,学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。,2.“,教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。,苟利国家，不求富贵。,择师不可不慎也。,博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。,凡事豫则立,不豫则废。,水至清则无鱼,人至察则无徒。,一张一弛,文武之道也。,学然后知不足。,玉不琢,不成器,;,人不学,不知道。,师也者，教之以事而喻诸德也。,来而不往非礼也。,积累有关,礼记,中的名言名句。,拓展延伸,1.,翻译、背诵课文。,2.,查阅,礼记,中的其它任意一篇和同学分享交流。,课后作业,虽有嘉肴,板书设计,嘉肴,至道,弗食不知旨,弗学不知善,重视实践,教学相长,知不足（自反）,知困（自强）,学,教,实践出真知,再 见,
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