免疫分析技术生化分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,免疫分析技术生化分析,免疫分析技术生化分析免疫分析技术生化分析狂犬病 Rabies,天花 Smallpox virus,脊髓灰质炎 Polio,风疹Rube|a,肝炎 Hepatitis A,肝炎 Hepatitis B,流感 iNfluenza,轮状病毒 Rotavirus腾,白喉 diphtheria,Pertussis百日咳,Comparison of maximum and current morbidity,for vaccine-preventable diseases,Disease Maximum cases Year 1992 Percentage change,白喉 Diphtheria206,939,1921,麻疹 Measle,694134,1941,9975,腮腺炎 Mumps,152,209,1968,2,572,百日咳 pertussis265,269,1934,4,083,98.46,脊髓灰质炎,Polio(paralytic)21,269,1952,99.98,风疹 Rubella,57,686,972,CRS,20.000,1964,65,破伤风 Tetanus,1560,1923,97.12,乙型流感 Heamophilt,influenzae type B 20,000,1412,9294,乙型肝炎 Hepatitis B26,611,1985,16,126,3940,什么是思维？思维是人脑的一种机能，是人脑通过诸多形式和方法来反映客观世界的一种能动过程。而思维的传递是靠神经元完成的。在人脑中，神经元的形态和功能千差万别，但都有一个共同的特征，就是有一根细长的轴突和多根复杂的树突。如果将人脑比成森林，那么神经元就是一棵棵大树，有趣的是，这些大树都只有一根树根细长的轴突；都有许多的树枝树突，而神经元之间就是通过树突来连接成网络的。这种结构就是大脑的思维方式，而思维导图也正是这种大脑思维的真实体现。,英国学者托尼博赞效仿神经元由中心向外发散的网状造型，在20世纪70年代创造了思维导图，并首先将思维导图应用于训练一群被称为学习障碍者、阅读能力丧失的学生群体中。这些被称为失败者或曾被放弃的差生，很快变成了品学兼优的好学生，其中更有一部分成为同年级中的佼佼者。这种思维可视化的图形工具具有极强的实用性，使得它应用的领域十分广泛，如：待办事宜、做笔记、问题解决、项目计划、做决定、知识管理、个人思考和写作等。也正因为思维导图实用性强，优点突出，因此思维导图在国外教育领域得到了比较广泛的运用。,目前，全球范围内超过2.5亿人运用思维导图的逻辑架构及全脑思考的方法于个人、家庭、教育和企业等。从应用领域看，在企业培训中，利用思维导图的可视化，促进灵感的产生和发散性思维的形成，IBM、微软、甲骨文、惠普、波音公司等世界500强企业是最早引入思维导图咨询和培训的机构；在国外教育领域，作为优化思维的工具，对教师的教和对学生的学习都有很大帮助，哈佛大学、剑桥大学等知名学府都使用和教授思维导图这一思维工具。澳大利亚、英国更是已经把思维导图作为中小学的必修课，在东亚国家里也都在大力推广思维导图。,可见，国外关于思维导图在教学中应用的研究已经比较成熟，思维导图可以提升智力，提高思维水平，这一点已被越来越多的教师认可。思维导图成为国外中小学教学中一个常用的方法，而且有着很好的教学效果。,思维导图引入中国后，主要是在教育领域展开对思维导图的研究，而且许多实践研究多是利用思维导图的发散结构，注重以向外辐射的结构和节点之间的连接来调动人的想象力和创造力，用以改进计划、讨论、笔记、写作构思等的记载形式。虽然距今为止研究仍不完善，但其本身强大的教学效果必会逐渐成为教学方式的主流。,下面我就来谈一谈思维导图在化学教学中的应用。,化学作为一门自然学科，有一个庞大的知识框架，涵盖了很多的基础知识，如元素、公式、化学方程式等，而这些多而杂的知识都要求学生记住。在初中化学中还涉及到掌握基本的化学语言如各种物质的性质、实验设计等。虽然初中化学难度不高，但其繁琐的知识点，对中学生的学习态度、方法和能力提出了一定的要求，特别是逻辑思维、发散思维、解决问题的能力。如果学生没有良好的逻辑思维，就不能建立起来知识网络系统，用化学知识解决实际问题。许多学生认为化学考试包含太多分散的知识，记不住东西，逐渐失去了学习化学的兴趣。这是大多数学生对待化学这门学科的现状。而思维导图立体的，直观的，可视化的特点，这使得头脑中的无形的的思维过程生动地表现出来，这样将思维具体化，便于记忆和理解。思维导图中显示的内容也可以被更有效地掌握。其体现的知识的内在逻辑，更容易形成一种知识体系，有助于提升学生综合分析问题的能力。从而提高学生对化学学科的认识水平，并能将化学知识牢牢地穿插起来，加强记忆。,在化学教学过程中，因为在课改的推进下，课程标准对中学生的要求也在不断变化中，在化学教学过程中，学生不仅学习掌握学科知识，更重要的是，学会学习的方法，认识到学习的意义。新课程标准的要求下的教育，以让学生适应现代生活和未来发展为总体目标，着力提高公民在21世纪的科学素养，与时代同步，考虑了学生的倾向和潜在的差异发展的需要。课改目标包括知识与技能、过程与方法、态度、价值观，三维融合于各科课程体系。因此，思维导图在化学教学的过程中必不可少。,那么，我们如何将思维导图融入日常教学当中呢？,1.首先明确教学主题。,4.最后完善导图。,在我的教学过程中中，我真切地感受到思维导图的应用确实高效地帮助了学生发展思维，让学生拥有了轻松理解的方法，使学生在化学的自由王国里中活跃了思维，开启了智慧，点燃了灵感，提升了思维品质。希望这种图形工具能够尽快在国内风行起来，从而使广大学子运用正确的学习方法获得优异的成绩！,1 农村小学体育发展现状,近年来，农村小学撤点并校、整合教育资源的力度不断加大，合并后各个学校的综合教育资源有了一定程度的丰富，但是体育教学资源状况并无明显改善，体育发展还存在诸多问题。,1.1 体育场地和体育器材缺乏,大部分农村小学存在缺乏运动场地或运动场地不符合国家标准的问题。部分学校的院落就是操场，中间垒几个水泥乒乓球台，院落边缘象征性地树一两个篮球桩子，或者一副双杠一个单杠什么。有些学校虽然有操场，但是仅仅是一块平地而已，一遇到刮风天便尘土飞扬；即使没有风的天气，一节体育课下来，师生都是一身黄土。这样的运动场地，实在与政府工作报告中的教育投入难以画上等号。,很多学校的运动器材是在“普九”的时候，按上级检查要求购置的。随着时间的推移，有些器材因为时间关系早已变为废品，比如足球、拍球；由于场地的缺乏，这类器材买了就没有用武之地；而那些跳绳、毽子之类不受场地限制的器材，因使用频率颇高而损坏严重。,体育场地和运动器材的缺乏都严重影响了农村小学体育课程的质量。到体育课，除了整理队形外，不是跳绳、打乒乓球就是追逐打闹，能分清篮球、足球、拍球的学生寥寥无几，更不要说参与球类运动了。,1.2 兼职体育教师较多，影响新课程的推进,随着撤点并校的进展，大部分年轻教师都调到县城工作，农村小学教师的平均年龄呈现偏大趋势，而且基本没有体育专业的教师，体育教师大多由教课任务不足的男教师兼职。这些兼职教师大多没有体育教学的经历，对体育课堂常规、基本的体育教学方式都不熟悉，只能按照课本的基本内容照本宣科，带着学生做做基本的体育锻炼。由于体育课不作为上级教育部门考核的科目，部分兼职教师为提高自己所担任的科目的成绩，直接将体育课改为文化课。面对这种师资状况，小学体育课堂教学的数量与质量都难以保证，更不要谈落实新课程标准、推进新课程理念了。,1.3 重智力、轻体育的观念在农村小学普遍存在,从教育主管部门到社会、家长，都存在严重的重智力、轻体育的倾向。上级教育部门对学校的考评主要是对学生测试或者对教师进行文化考试，社会和家长也都只注重学校升入重点初中的人数。这种考试指挥棒与社会、家长对学校的要求，都在无形中影响学校对课程的安排和执行情况。学校只要在课表上排上体育课程、有任课教师，就是开全课程的全部表现，至于体育课程怎么上，教学效果如何，无人关心。80%的农村小学生不会打乒乓球，90%的学生不懂篮球运动规则，很少有人玩过足球和拍球；至于单杠、双杠，仅仅是作为一种可以在上边玩耍的器械，大部分学生没见过山羊、跳箱。这种对体育教育的漠视，也是导致农村小学体育教学严重滞后的原因。,2 解决农村小学体育教学存在问题的措施,2.1 充分利用现有的体育场地和体育器材,农村小学的实际情况决定了不可能短期内投入大量资金改善体育设施、购置大量体育器材，只能根据现实情况不断地完善体育设施、补充体育器材。体育教师要克服客观条件的困难，充分利用现有的体育场地和体育器材上好体育课。教师要结合教材内容和学校的实际情况，对教学内容进行适当的整合，选择最能优化教学效果的教学方案。比如，农村小学基本没有足球场，那教师就让学生在操场或学校院落里分组围成几个圈，每组一个足球，大家练习将足球踢向某个同学，同学接球后继续踢向下一个这样既起到锻炼作用，也让学生初步认识了足球，课堂也有一定的愉悦性。教师还要善于利用学校附近能够作为运动场地的公共设施，开拓性地上好体育课。比如，撤点并校后，部分学校从村内迁到村外，学校周围有行人稀少的柏油路，个别学校附近还有废弃的工厂，有开阔的硬化地面。这些地方都可以作为学生临时上体育课的场所，带领学生进行小规模的越野长跑，或设置简单的篮筐作为篮球运动的场所。山区小学可以山区的地理优势，组织学生进行登山比赛等。,2.2 全方位加强对体育教学工作的重视,农村的大多数家长将教育作为孩子跳出农家的跳板，只关注孩子的学习成绩，认为体育只是有知识人的娱乐方式，根本没有将其与孩子的身体健康、发育联系起来。还有的家长甚至认为：农家孩子只要参加必要的家务和田间劳动，身体就能变得强壮，上不上体育课无所谓。这些错误的认识会在一定程度上影响学生对体育课的态度。学校要借助家长会向家长宣传体育课程内容的变化，让家长了解体育与健康课程的基本内容，明白体育课程对学生身体、心理健康的重要意义，从家长的角度入手，改变学生对体育课程的态度。学校要将体育课程放到与文化课同等重要的地位，尽可能安排专职教师任教，减少兼职教师。要求教师每节课必须有教案，教案要有三维目标，不但有明确的体育知识、技能目标，还要突出实施的过程与方法，进一步显示出情感目标，培养学生对运动与运动文化的热爱。同时结合县里举办的运动会和社会上的其他文体活动，对体育教师的教学实绩进行考核，促使教师的教学正规化、专业化。学校和社会的双管齐下，一定能促使农村小学体育课程的快速发展。,2.3 加强农村小学体育教师队伍建设,师资是农村小学体育教学中重要的课程资源，教师的思想水平、业务能力直接影响体育课的教学效果。农村小学极少有体育专业毕业的教师，担任体育课的教师对体育专业知识也是一知半解，更不用说执行新课程标准、推行新课程理念了，能保证基本的运动种类和运动量都是体育教学比较先进的学校。因此，相关主管部门应当适当招聘一部分体育专业的毕业生，充实到农村小学任教；或者以学区为单位，对小学体育教师进行培训，要求教师从思想上重视体育教学，将其放到与语文、数学一样的高度。另一方面，对教师进行专业知识培训，不但要求教师掌握基本的体育常识，还要求教师认真学习体育教材，研究体育新课程标准，熟知课程标准对各年级学生的体能、运动技能的要求，不断提高体育教师的业务素质。由此促使农村小学的体育课逐步走向正规，不断改善农村体育课的现状，提高农村小学生的体育素质。,2.4 大力开发本地体育课外课程资源,农村小学体育教学不仅是实施素质教育的重要组成部分，也是培养农村体育人才的重要途