八年级地理教材分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,八年级地理教材分析,第三章 中国的自然资源,小淀中学 曹莹,课标要求：,1、举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。,2、运用资料，说出我国土地资源的主要特点。,3、运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。,4、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。,落实课标的建议 “自然资源与我们”的重点是落实“课标”关于认识自然资源的要求，要尽可能结合学生的生活实际进行讨论。 “总量丰富人均不足”，是讲述我国自然资源数量特点，非“课标”要求，但为了使学生对 “地大物博”这样的叙述有较为全面的认识以及逐步确立正确的资源观，形成保护自然资源和保护环境的观点，是很重要的。可按教材的设计组织学生展开活动。,第一节 自然资源总量丰富 人均不足,逻辑联系,第二节 土地资源,落实课标的建议 “土地资源的利用”是引言，目的在于使学生了解什么是土地资源，土地资源按利用状况可分为那些类型，并概括了我国土地资源的主要特点。 “土地资源分布不均”，是我国土地资源主要特点之一。可通过指导学生读图分析（包括教材设计的活动）掌握这一特点。 “合理利用每一寸土地”，是我国土地国策。目的是对学生进行我国有关基本国策的教育。三个渐进层次的标题。,教材内容的逻辑联系:,第三节 水资源,落实课标的建议 “水是宝贵的资源”是引言。目的是使学生了解：水是有限的；水资源危机产生的原因；我国水资源的基本国情。 “水资源时空分布不均”，是“课标”要求学生掌握的内容。时间分布上是夏多冬少，空间分布上是南丰北缺。“夏多”会造成洪涝灾害，“冬少”则又会造成旱灾。北缺造成北方地区水资源紧张。解决水资源分配不均的对策是,兴建水利工程，调控水量的季节分配,；解决空间分布不均的对策是,跨流域调水,。,教学建议,在讲述这一节内容时，注意不要和前面关于河流和湖泊的内容割裂开来，应该将这一节看作是前面知识的运用、引申和概括。,为了说明“水资源空间分布不均”，可以将长江和黄河水量的巨大悬殊作为佐证。,另外关于气候和地形地势的知识也与本节关系密切，比如，“水资源的时间分配不均”和“中国降水季节分配不均”存在着因果关系；地形地势是水电站建设时考虑的最直接因素。总之，在教学过程中，应该注意知识的前后联系。,请批评指正！,谢谢大家！,