回归本真寻求高效

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,回归本真 寻求高效,-省小语青年教师阅读教学观摩活动参会有感,一、灵动的课前互动，构建和谐课堂。,一、灵动的课前互动，构建和谐课堂。,1、谈话疏导，消除紧张。,一、灵动的课前互动，构建和谐课堂。,1、谈话疏导，消除紧张。,2、,就地取材，做好铺垫。,一、灵动的课前互动，构建和谐课堂。,1、谈话疏导，消除紧张。,2、,就地取材，做好铺垫。,3、游戏猜谜，引入主题。,（1）游戏互动,师：同学们听说过十堰市吗？（不熟悉）那听说过十堰市的武当山吗？（听说过）,师：武昌山不仅有绮丽的风景，还有名震古今的太极拳。同乡们想跟老师学两招吗？（想）,师：下面“起势云手铁马分鬃推手收势”（师做示范，生跟学）,师：老师再告诉你们一个独门秘级，更容易记住它。好不好？（好）“我有一个大西瓜”（师做起势动作）“左边一块分给你”（师做云手动作）“右边一块送给她”（师做推手动作）“中间一块自己尝”（师做收势动作）“真香啊！”,（2）猜谜语,数字谜语：7/8 （七上八下）,333555 （三五成群）,12345 （屈指可数）,23456789 （缺衣少食）,13579 （天下无双）,1+2+3 （接二连三）,1+1+1=1 （始终如一）,0+0=1 （无中生有）,（2）猜谜语,师：既然数字成语难不倒大家，下面我们来猜几个字谜。有没有信心？（有）,师：第一个谜语：太阳射进门。（间）,第二个谜语：一寸成光阴。（时）,第三个谜语：七十二小时。（晶）,第四个谜语：两个太阳立起来。（暗）,师：同学们通过日积月累积累了不少生字，猜起字谜才能如此轻松。,二、精妙的教学设计，展现风格课堂。,乡下人家课文,乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yn）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（sh），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（sho）药，凤仙，鸡冠（gun）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣（do）衣，它们也从不吃惊。若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xi）的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,师：读完课文，谁来说说课文描写了哪些乡村风景？你能把这些乡村风景填到这首小诗中吗？CAI出示：,小屋门前搭（瓜架），门前场地种（鲜花），屋后（春笋）美如画，觅食（鸡），戏水（鸭），门前（晚饭）映红霞，夜听（虫鸣）入梦乡，如画美景在乡下！,二、精妙的教学设计，展现风格课堂。,人纯净,气韵清,课品逸,案例：,华中科技大附小何先成老师执教的匆匆,精彩片断：,师：让我们好好读读课文的第一自然段。看看朱自清先生是怎样告诉我们时间是“一去不复返”的？生自由读。师：自己按自己的节奏读。师：谁来谈谈你的发现？生1：朱自清是这样告诉我们时间是“一去不复返”的。他首先列举了“燕子、杨柳以及桃花”用他们反衬出时间“一去不复返”的特点。师：他读书了作者一种写法对比法，来告诉我们时间“一去不复返”。真是“花有重开日，人无再少年。”我们一起读。谁来读出你的体会？第一句？请你读。生1读。师：非常好。我想问你一下，“再来，再开”这些词你都强调了一下，为什么要这样读？生1：因为这样可以强调时间的“一去不复返”。师：让我们全班同学一起来感受一下。男生读前半句，女生读后半句，起！男女生合作读第一句话。师：让我们一起读。燕子去了（生：有再来的时候）；杨柳枯了（生：有再青的时候）；桃花谢了（生：有再开的时候）；叶子黄了,（生：有再绿的时候）；潮水退了，（生：有再涨的时候）；月亮缺了，（生：有再圆的时候）；日子去了（生：没有再回的时候）,师：是呀，日子去了，一去不复返了。今年我们没有听到燕子的呢喃，没有欣赏到杨柳的依依，没有观赏到桃花朵朵，但是我们可以寄希望于来年。而我们的日子呢？他是一去不复返。朱自清先生他是别有一番滋味在心头。自由读读这些问句，你感受到朱自清先生怎样的情感？生自由品文。师：谁感受到朱自清的情感？生1：我感受到朱自清的惋惜之情。生2：我感受到朱自清对时间的珍惜以及对时间流逝的惋惜之情。生3：我感受到朱自清先生对时间流逝的眷恋之情。生4：我感受到朱自清先生对以前荒废时间的悔恨之情。师：惋惜、眷念、悔恨种种情感萦绕在他心头，又化作这一个个问号。他惋惜、疑惑（板书）师：谁能带着这些感情来读读这些问句？指名读。师：惋惜的，疑惑的。哪位同学评价一下他哪里读得好？哪里值得我们借鉴？生生评价再指名读。师：真是百感交集。配乐指名读。,二、精妙的教学设计，展现风格课堂。,重探究,教策略,显创新,案例：,十堰市东风教育分局20小学,廖安丽老师执教的自己的花是让别人看的,出示策略一：,从整体入手，抓住中心和主要内容再深入的研究。,学生再运用所学策略浏览全文，立即就找到全文中心句人人为我，我为人人，并能用关键词概括主要内容奇丽的景色 奇特的民族。接着老师让学生通过自主探究，弄清“我”见到怎样的“奇丽的景色”？这又是怎样的“奇特的民族”？,出示策略二：,深入学习课文，找出内容上的内在联系，弄清内容是如何服务中心的。,学生通过探究从散文的“形”入手，去挖掘散文的“神”。阅读策略教学让“形散而神不散”的不易掌握的散文，学生学起来得心应手。,二、精妙的教学设计，展现风格课堂。,守住根 品吆喝 悟人情,案例：,武汉小学王帧老师执教吆喝,精彩片段：,生读：硬面饽饽 师：你看看，这个”硬面”后面有个什么号？生：破折号师:破折号在这里是表示什么呢？生：破折号在这里表示声音的延长师：那你放在句中再读读生：有滋有味地吆喝着：硬面饽饽又一学生读：馄饨开锅！（很有感情）师：你为什么这样读生：这句吆喝中感叹号，是表示强烈情感，意思是告诉人们我卖的馄饨熟了可以吃了！师：说得真好，同学们像他这样读！生：深情并茂地吆喝起来,三、深刻的课后反思，创造高效课堂。,1,.“自主感悟”不等于“感悟渗透”。,2.“能读懂，会表达”。,真真实实学语文,简简单单教语文,扎扎实实促发展,有效生成求活力,回归本真 寻求高效,谢 谢,