慢性进行性远端型脊肌萎缩症课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,慢性进行性远端型脊肌萎缩症,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,慢性进行性远端型脊肌萎缩症慢性进行性远端型脊肌萎缩症36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生第三节腓骨肌萎缩症,概述,)概论,腓骨肌萎缩症又称,Char cot-Mar ie-ToothyE(CMT),由 Charcot、Mar ie和 Tooth(1886),首先报道,是遗传性周围神经,病中最常见类型,发病率,1/2500。,一、引言,从心理学的角度上面来说，幸福感指的是一种持续时间比较长的，对自己的生活有满足并且感到生活有巨大热情，能够持续的一种心情或者是体验。幸福感包括了满足感以及价值实现感等等，当下幸福感已经是人们关注的一个话题。在小学阶段是学生感受幸福能力最强的阶段，在这个阶段进行幸福教育，可以为他们以后的成长奠定良好基础，提升他们日后的幸福感。所以在小学开展幸福教育是非常重要的，能够更好促进学生思想成长，让学生树立起一个正确价值观，特别是对于一些高年级的学生，要重视对他们这方面教育，而通过品德与社会课来进行幸福感的教育这是一种非常好的方式，值得我们采用。,二、幸福教育方式的必要性,采用一种幸福教育的方式，可以更好的对学生进行思想品德教育，也能够在教学上面进行开拓创新，具有非常鲜明的时代特征以及现实意义。,首先，在思想品德教学过程当中采用幸福教育的形式，可以更好地落实新课标的要求，也是思想品德教学的基本本质所需。思想品德课程的标准指出，要不断强化学生的思想品德教育，帮助学生提高自身的素质，从而形成一种健康良好的心理品质，树立学生法律意识，增强他们的社会责任感，让他们更多的参与到社会实践过程当中。此外在这个过程当中，还要让学生能够树立一个正确的人生观以及价值观，能够更好的为以后生活打下基础。通过了解，我们发现思想品德，教学的本质和新课标的，基本目标两者是一致，学校要根据思想品德课程的标准要求，并结合学科特点来充分挖掘思想品德课程的内在内容，还有能够联系一些实际情况，采用多种途径开展教育活动。在思想品德课程当中采用幸福教育方式，可以更好的让学生对幸福源泉进行感知，也能够让他们对相关因素进行准确判断，从而激发他们的民族自豪感，更好的为祖国而奋斗，从而实现中华民族伟大复兴的大目标。,其次，在思想品德课程教育过程当中采用幸福感教育形式，更能够符合学生的认知特点，也是当代青少年健康成长的需求。相比于低年级的学生，高年级的学生有了自己的一定认知模式，他们更能感受到当下生活的变化，思想观念也更加开放，也更能感受到幸福的感觉。但是他们的幸福感只停留在一个感性的层面，并没有一定的理性表达，所以通过思想品德课教学可以更加系统的进行教育，也能够提升学生的认知，培养学生的理性思维，让学生能够用发展的眼光去看待相关问题，促进他们更好发展。,三、思想品德课程教学幸福教育方式的实践,幸福教育形式不可能只是依靠一些思想品德课程就能达到目标，它是一个课前体验感悟，课堂探索思考以及课后延伸提升的一个过程，应该遵循下面的三个步骤。,首先就是课前体验感悟过程，要设计一个调查表，在进行调查的过程当中获取相关的数据资料；让学生写一个发生在自己或者自己家人身上体现出幸福的真实故事；动员学生走入到自己生活当中进行调查，来感悟生活的变化；充分发动学生去寻找关于幸福的材料，让他们能够更加理解幸福感这一主题。通过前期这些准备，学生能够有自己的感悟，也能够更好感受政策的变化，从而对幸福教育形式有一种新型的理解，为以后学习打下基础。,其次就是课堂学习阶段，老师在进行教学的过程当中，既可以采用专题探究方式，也可以渗透入实证，在教学过程当中要采用多种活动形式开展教学，让学生能够更好的体会到幸福。老师要有目的的引导学生回归到课本当中，整合相关的观点以及资源，让学生能够通过合作来进行问题探索。,最后则是要进行课后延伸。在思想品德课的教学过程当中，它的最终目的不是要向学生灌输大量的理论知识，而是要通过学习来提升学生的内在品德，让他们能够在课后进行实践。我们要知道的是，实践和内化是两个相互依存的过程，内化是情感的内化，而实践则是行动的实践。,在思想品德教学过程当中进行幸福教育，可以突破课堂教学题材的限制，树立起一种新型的教学理念，也能够确立一个更加新型的教学逻辑模式，更好的对学生能力进行培养。通过这样的一种形式，可以引导学生主动走向社会生活，利用各种资源来进行创造性的学习，从而能够完成新课标之下思想品德课程的教学任务。,四、结论,在进行思想品德课程教育的过程当中，引入幸福感教育这种形式，可以更好的进行创新实践，具有非常鲜明的时代特征，也具有非常鲜明的现实意义。通过幸福教育这种形式，学生能够更好的理解自己所学内容，能够更好的将自己所学内容和实际进行联系。在对学生教育过程当中，只有让他们将感悟和理论进行结合，才能够实现他们更好发展，而通过幸福教育这种方式，可以让他们更好的感悟生活，从而实现他们更好发展。,前段时间，一部中国老师在英国的纪录片在网络上走红。中国教师教的英国学生的数学、自然科学的最终考试成绩，比起英国教师教的那组学生要高出10%有关中外教育比较的话题再次引起热议。,我曾到美国考察过教育，当地小学一般下午3点放学，有些孩子跑跑跳跳回家了，有些孩子则背着书包、拿起乐器，去上各种辅导班。在美国，一个不去辅导班补课、不花大价钱去学习才艺或参加社会活动来丰富自己阅历的孩子，几乎没有可能进入名牌大学。,坦率地说，在西方社会，孩子们的确可以有一段开心、幸福的中小学时光，但“更少的学习、更多的游戏、更宽松的管理”，实际上意味着一个人如果想跻身上流社会，就需要更自律、更多的课外辅导。与中国教育以显性的应试来划分学生群体不同，西方教育实际上通过一个宽松的隐性过程，悄悄地完成了社会分层。说到底，西方的教育是一个分层机制，它的大众教育只提供基本、有限的教育服务，受教育者要想成为精英，就必须从市场上另行购买教育，不愿买、买不起的人则自然而然地被淘汰了。,在纪录片中，英国学生的“顽劣”，似乎再次印证了中国学生在基础教育阶段更为出色的惯常判断。这种判断又总是引发“为什么中国学生在大学阶段后劲不足、创新不足”的老问题。而这些讨论，最后往往回到“中国的应试教育不利于创新”这一结论上。然而奇怪的是，我们的近邻日本与韩国的教育体制，恰恰是以“应试”为鲜明特征的，他们的应试教育甚至比中国还“残酷”，为什么没有妨碍创新呢？,笔者认为，在保持我们当下的一些优势的同时，还要注重培养孩子们的创新能力，这样才能培养出真正与西方国家同龄人并驾齐驱的优秀人才。要关注未来教育的新形态，提高学生的创新能力，应积极关注三个阶段：,学习方式将采取在线学习和课堂教学相结合的“混合式学习”，在线学习环境有利于学生突破有限的课堂时间，更加积极、主动地学习；会有越来越多的学生自带设备到学校，有了这些设备，可以随时随地学习；创客空间将引入到正规的学习环境中，鼓励学生通过手工设计、制作等来创造性地解决问题，将设计从理念变成现实。,第二?A段：大力推广课堂合作,教学更多地采用合作学习的方式，这可以促进学生的参与，提高学生的学习成就感，为教师提供专业发展和跨学科的教学机会；学生由教育的消费者向创造者转变，各种数字化工具的出现，让学生能够自己制作多媒体教育资源，成为教育资源的生产者和传播者；自动适应的学习系统会通过技术手段，检测学生的学习水平和状态，并相应地调整学习活动和进程，帮助学生实现差异化学习。,第三阶段：学习活动向深度转变,课程技术整合改变了学生获得新知识的方式，教师和学校管理者会制定一个更加灵活的学校规划，为学生创造个性化研究的场所和机会；学习活动将向深度学习转变，通过创新的方式向学生提供丰富的学习内容，而且学生能够学以致用；随着平板电脑、智能手机逐渐进入课堂，教师也在探索如何将这些工具和课程有机结合，将学习经验和学生的真实生活经验有机结合，在这种结合过程中，学生能够更加有效地参与到学习中。,（责 编 佳 琪）,第三节腓骨肌萎缩症,2、CMT2型:是常染色体显性遗传,染色体1p35-36(cMT2A)、3q13-22,(MT2B)、5q(cMT20)、7p14,(MT2D)和8p21(cMT2E)。,CMT也有X-连锁显性(CMTX)和常,染色体隐性(cMT4)方式。,三、病理,周围神经轴突和髓鞘受累,远端重,于近端。CMT1型神经纤维呈对称,性节段性脱髓鞘,部分髓鞘再生,Schwann细胞增生与修复,形成“洋,葱头”样结构,造成运动和感觉神,经传导速度减慢。,CMT2型为轴突变性,不损伤感觉神,经元,运动和感觉神经传导速度改变,不明显;前角细胞数量轻度减少,类,似进行性脊肌萎缩症,当累及感觉后,根纤维时,薄束变性比楔束更严重,自主神经保持相对完整,肌肉为簇状,萎缩。,四、临床表现,)cwTI型(脱髓鞘型),、发病年龄,儿童晚期或青春期(10岁以內)。,2、病程,慢性进展性病程(非常缓慢),长时,期内稳定,严重程度不同。,3、主要症状,对称性周围神经进行性变性导致远,端肌萎缩,开始是足和下肢,CX出,现内翻马蹄足和爪形足畸形,数月,至数年可波及到手肌和前臂肌,拇,长伸肌、趾长伸肌、腓骨肌和足固,有肌等伸肌早期受累,屈肌基本正,常,伴或不伴感觉缺失;常伴有脊,柱侧弯、弓形足、垂足及跨阈步态,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,