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无水乙醇）,过滤,（,单层尼龙布,）,2,）、制备滤纸条：剪去,两角,（防止两边滤液,扩散速度太快），,画铅笔线,3,）、画滤液细线：细、直、齐，重复几次,4,）、分离：,用,层析液,，液面,不能淹没,滤液细线,4,、捕获光能的色素种类和含量,这说明了什么？,4,条,从上往下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素,a,、叶绿素,b,滤纸条上有几条不同颜色的色带？,其排序怎样？,宽窄如何？,叶绿素,a,最宽，依次为叶绿素,b,、叶黄素、胡萝卜素,溶解度不同，随层析液,在滤纸上扩散的快慢不一样。,4,、捕获光能的色素种类和含量,捕获光能的色素,类胡萝卜素,叶绿素,胡萝卜素,叶黄素,叶绿素,a,叶绿素,b,(,占,1/4),(,占,3/4),（橙黄色）,（黄色）,（蓝绿色）,（黄绿色）,这四种色素对光的吸收有什么差别呢？,思考,叶绿体中的色素提取液,5,、四种色素对光的吸收,叶绿素主要吸收,_,类胡萝卜素主要吸收,_,蓝紫光、红光,蓝紫光,这些捕获光能的色素存在于细胞中什么部位呢？,思考,6,、叶绿体的结构适于进行光合作用,叶绿体除了吸收光能外，还有什么功能呢？,思考,叶绿体结构：,（,1,）,双层膜,：外膜、内膜,（,2,）,基粒,：由许多类囊体堆叠而成，类囊体膜上分布有色素和酶。,（,3,）,基质,：含有光合作用所需的酶、少量,DNA,、,RNA,和核糖体。,恩格尔曼的实验,水绵和好氧细菌的装片,（,1,）恩格尔曼第一实验的结论是什么？,黑暗 没有空气 极细光束,没有空气 完全暴露在光下,氧,是由叶绿体释放出来的，,叶绿体,是绿色植物进行,光合作用的场所,，光合作用需要,光照,。,（,2,）恩格尔曼在选材、实验设计上有什么,巧妙之处？,水绵：,叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。,好氧细菌：,确定释放氧气多的部位。,无空气黑暗环境：,排除氧气和光的干扰。,极细光束：,叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，,相当于一组对照实验。,暴露于光下：,验证实验结果。,（,3,）在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在,红光,和,蓝紫光,区域，为什么？,因为水绵叶绿体上的光合色素主,要吸收红光和蓝紫光,，,在此波长光照射下，叶绿体会释放氧气，适于好氧细菌,在此区域分布。,（,4,）综合上述资料，你认为叶绿体具,有什么功能？,叶绿体是进行,光合作用的场所，并且能够吸收特定波长的光。,光合作用的场所只能是叶绿体吗？,蓝藻、光合细菌等没有叶绿体也能进行光合作用。,二、光合作用的原理和应用,（一）光合作用：,是指绿色植物通过,叶绿体,，利用,光能,，把,二氧化碳,和,水,转化成储存着能量的,有机物,，并且释放出,氧气,的过程。,（二）总反应式：,CO,2,+H,2,O,（,CH,2,O,）,+O,2,光能,叶绿体,材料一,19,世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，,CO,2,分子的,C,和,O,被分开，,O,2,被释放，,C,和,H,2,O,结合甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。,1928,年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。,材料二,1937,年，英国植物学家希尔（,R.Hill,）发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有,H,2,O,，没有,CO,2,），在光照下可以释放出氧气。像这样，离体绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应称作希尔反应。,（三）探索光合作用原理的部分实验,1.,希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合作用,产生的氧气中的元素全部来自水？,2.,希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？,不能说明，希尔反应仅说明了离体叶绿体在适当条件下可以发生水的光解，产生氧气。该实验没有排除叶绿体中其它物质的干扰，也并没有直接观察到氧元素的转移,。,能够说明。希尔反应是将离体叶绿体置于悬浮液中完成的，悬浮液,中有,H,2,O,，没有,CO,2,，,因此，该实验说明水的光解并非必须与糖的,合成相关联，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。,材料三,1941,年，美国科学家鲁宾,(S.Ruben),和卡门,(M.Kamen),用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源。他们用,16,O,的同位素,18,O,分别标记,H,2,O,和,CO,2,，使它们分别变成,H,2,18,O,和,C,18,O,2,。然后，进行了两组实验：第一组给植物提供,H,2,O,和,C,18,O,2,，,第二组实验给同种植物提供,H,2,18,O,和,CO,2,。,在其它条件相同的情况下，第一组释放的氧气都是,O,2,，,第二组释放的都是,18,O,2,。,1954,年,，美国科学家阿尔农（,D.Arnon,）发现，在光照下，叶绿体可合成,ATP,。,1957,年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随。,3.,分析鲁宾和卡门做的实验，你能得出什么结论？,光合作用释放的,氧气,中的氧元素全部来源于,H,2,O,，而并不来源于,CO,2,4.,尝试用示意图来表示,ATP,的合成与希尔反应的关系。,H,2,O,光照,叶绿体,O2+NADPH+,能量,ADP+Pi+,能量,酶,ATP,（四）光合作用的原理,条件：,物质变化：,场所：,1,、光反应阶段：,2H,2,O O,2,+4H,+,光,色素,光、色素、酶、水、,ADP,、,Pi,、,NADP+,叶绿体的,类囊体,薄膜上,ADP,+Pi+,能量,ATP,酶,（活跃化学能）,能量变化：,把,光能,转化成活跃的,化学能,，并储存在,ATP,和,NADPH,中。,H,+,+NADP,+,NADPH,2,、暗反应,(,碳反应,),阶段：,CO,2,的固定：,CO,2,C,5,2C,3,酶,条件：,场所：,能量变化：,叶绿体的基质中,多种酶、,ATP,和,NADPH,中,活跃的化学能,转变为,糖类,等,有机物中,稳定的化学能,CO,2,、,NADPH,、,ATP,C,3,被还原：,2C,3,(CH2O)+,C,5,酶,NADPH,、,ATP,NADPH,NADP,+,+H,+,物质变化：,ATP,ADP+Pi+,能量,光反应和暗反应的比较,对比项目,光反应,暗反应,条件,必须有,光,有光无光,即可,场所,类囊体的薄膜,叶绿体基质,物质变化,H,2,O,分解成,O,2,和,H+,；,ADP,和,Pi,形成,ATP,DNAP+,和,H+,形成,NADPH,CO,2,被固定；,C,3,被,NADPH,还原，最终形成糖类；,ATP,转化成,ADP,和,Pi,；,NADPH,分解为,DNAP+,和,H+,能量转换,光能,转化为,ATP,和,NADPH,中的,化学能,ATP,和,NADPH,中的,化学能,转化为糖类中,稳定的化学能,。,联系,物质联系,：光反应阶段产生,ATP,和,NADPH,用于暗反应阶段,C,3,的还原。暗反应为光反应提供,ADP,、,Pi,和,NADP+,能量联系,：光反应为暗反应提供了活跃的化学能，暗反应将活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能。,（,6,分）为缓解能源危机这一全球性问题，开发和利用新能源受到广泛关注。研究发现，小球藻在高氮条件下光合作用强，油脂积累少；在低氮条件下生长较慢，但能积累更多油脂。为获得油脂生产能力强的小球藻，制造生物质燃料，科研人员进行了实验。,请回答问题：,（,1,）小球藻通过光反应将,_,_,_,能转变成不稳定的化学能，经过在叶绿体基质中进行的,_,反应，将这些能量储存在有机物中。,（,2,）科研人员进行了图,1,所示的实验，发现培养基上的藻落（由一个小球藻增殖而成的群体）中，只有一个为黄色（其中的小球藻为,X,），其余均为绿色（其中的小球藻为,Y,）。,小球藻,X,的出现可能是,EMS,（一种化学诱变剂）导致小球藻发生了基因突变，不能合成,_,，因而呈黄色。为初步检验上述推测，可使用,_,观察并比较小球藻,X,和,Y,的叶绿体颜色。,光,暗（碳）,叶绿素,显微镜,据图可知，高氮条件下,_,，说明小球藻,X,更适合用于制造生物质燃料。,（,3,）为检测油脂生产能力，研究者进一步实验，结果如图,2,所示。,小球藻,X,油脂生产能力高于小球藻,Y,1.,文言文,是一种十分讲究形式美的书面语言，古人写文章时，总是从声律、音节、句式等各方面考虑，对文章的语言加以修饰，以使语言尽善尽美。因此文言文中的修辞方式格外丰富，这成为文言语言的鲜明特色，如押韵、对偶、排比等等。这些修辞方式的存在，也为我们给
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