注意(普通心理学)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 注 意,第一节 注意概述,一、注意的概念,心理活动对一定,对象,的,指向,与,集中,。,注意特征：方向、强度,鸡尾酒会效应,二、注意与心理过程,注意不是独立的心理过程,三、注意的功能,1.,选择功能,（指向）,2.,保持功能,（集中）,3.,调节和监督功能,四、注意的外部表现,1.,适应性运动,2.,无关运动的停止,3.,呼吸运动的变化,第二节 注意的种类,一、无意注意,（一）含义,事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。,（二）无意注意的影响因素,1.,刺激物的强度,2.,人本身的状态,1.,刺激物的特点,刺激物的强度,刺激物之间的对比关系,刺激物的活动和变化,刺激物的新异性,2.,人的主观状态,需要和兴趣,情绪状态,身体状态,进，固然需要勇气。退，更需要智慧用心。取舍之间，彰显智慧。简约而不简单。,-,利郎商务男装,西服也休闲，以不变应万变。,-,利郎休闲西服,有人选择外在风度，有人选择内在温度，,而我选择内外兼修。,-,利郎商务男装,忙碌不盲目，放松不放纵。张弛有度。,-,利郎休闲裤,二、有意注意,（一）含义,事先有预定目的,、必要时需要做出,意志努力,的注意。,目的性,意志性,（二）引起和保持有意注意的条件,对活动目的、任务的理解,培养间接兴趣,进行实际操作,对注意进行监控,有事前有预定目的，但又无需意志努力的注意。,无意注意有意注意,三、有意后注意,第三节 注意的品质,一、注意的广度,（一）含义,对象的数量,（二）影响因素,知觉对象的特点,知识经验,二、注意的紧张度,（一）含义,强度,（二）与注意的范围,反比,三、注意的稳定性,（一）含义：时间长短,狭义,广义,（二）影响因素,注意对象,主观状态,（三）注意分散,离开当前，指向其他,保持平常心,四、注意的分配,（一）含义,同时指向两种或多种不同的对象或活动,（二）条件,自动化,一定联系,（一）含义,（二）与注意的分散的不同,主动被动,积极消极,五、注意的转移,怎样知道注意力的好坏,1.,听别人说话时，常常心不在焉,2.,学习时，往往急于想干另外的一项工作,4.,一有担心的事，便终日萦绕在心,5.,学习时，总觉得时间过得太慢,6.,被别人指责的情景始终也不会忘记,7.,有时忙这忙那，什么都想干似的度过一天,8.,想干的事情很多，却不能专心于一样事情,9.,听课时常哈欠不断,10,说话时，有时会无意识地说出其它事情,11.,在等人时，感到时间长的难熬,12.,对刚看完的笔记会重新阅读好几遍,13,读书不能坚持两个小时以上,14.,一件事情作的太长后，就会急躁地希望早点结束,0,3,注意力差,4,7,注意力稍差,8,11,注意力一般,12,13,注意力好,14,15,注意力很好,第四节 注意规律在教学中的应用,一、利用无意注意的规律组织教学,1.,将讲授的东西与学生的需要和兴趣结合起来,2.,将需要掌握的内容加以突出，成为学生无意注意的对象,3.,减少无关刺激对教学活动的干扰,二、利用有意注意的规律组织教学,让学生明确学习目的,利用间接兴趣提高注意力,做中学,三、利用有意后注意规律组织教学,营造宽松的课堂氛围,深入浅出，在生动有趣的事例和活动中阐明原理,关注学生的课堂反应,四、注意品质在教学中的运用,（一）注意的广度,教学速度不宜过快,标题不宜太长,（二）注意的紧张度,良好的节奏感,（三）注意的稳定性,教学时间,教学内容,学生身体状态,（四）注意的分配,保持课程的条理性,（五）注意的转移,合理转换,五、各种注意的转化,递进式,交替式,