呼吸科吸入药物吸入装置的使用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,呼吸科吸入药物吸入装置的使用（精选）,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,呼吸科吸入药物吸入装置的使用（精选）呼吸科吸入药物吸入装置的使用（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。吸入装置正确使用,哮喘或c0PD药物给药途径,口服,注射,血循环,肺,吸入,肺,血循环,吸入疗法是目前哮喘治疗中首选给药方法1,传统初中体育教学采取的是“老师示范，学生练习”的教学模式，这种模式忽略了学生的主体地位，只是一味地强调教师在教学中的作用，长此以往会降低学生学习的兴趣，从而影响体育整体的教学效率。所以在当代体育教学中应该强调学生的主体地位，提升学生主动参与体育学习的意识，推动初中生心理健康和生理健康方面的发展。,一、营造良好的体育教学环境，提升学生学习兴趣,在传统的体育教学中，教师处于主导地位，在课堂教学时主要是讲解体育知识，而忽视了对课堂氛围的营造。体育课程和其他课程不同，它本身就具有特殊性，因为体育教学除课堂教学外还有室外教学，体育教学的环境是多变的，所以课堂教学具有“开放性”。但是体育教学和其他课程教学也有相同点，都需要有一个良好的教学环境，从而缓解学生的压力，调动学生学习的积极性。,在体育教学中，教师需要根据学生的需求制订教学计划和教学活动，从而落实“以学生为中心”的教学原则。在课堂教学之前，教师需要采用微笑教学法，带着爱心和信心去上课，也可以巧设一些教学情境，引导学生进入情境，让学生对本节课有一个心理上的准备。教师还可以增加与学生互动的机会，通过与学生的紧密配合来要求学生进行体育学习。营造良好的体育教学环境还需要教师做到重视营造良好的师生关系，在教学时尊重学生，给学生充足的思考和活动空间，培养学生独立学习的能力。但是尊重学生并不意味着“放纵”学生，要做到严中有爱，让学生感到教师是可敬可亲的。同时可以在教学时开展课堂小游戏，如以慢跑来模拟“环球之行”的游戏，从而调动学生集中注意力，激发学生学习体育知识的兴趣。,二、促使学习环境向开放的方向转化，培养学生主动参与的能力,在传统的初中体育教学模式中，形成的是“一人示范，多人练习”的模式。这一模式虽然提高了整体的效率，节省了一对一的时间，但是在一定程度上降低了学生对课程的积极性和主动参与性。模式的单一与被动使得学生丧失了学习的兴趣。所以要改善学习环境，转变学习模式，以开放的形式来促进学生个体的不断发展。构建这一开放的学习环境需要在良好的师生关系基础上，发挥一些模范学生的带头作用，要结合实际情况、根据学生自身的特点进行教学计划，切勿以偏概全。,以健美操教学为例。健美操教学是一个比较复杂的过程，它要求人们要了解节奏感并且与动作相协调，而且必须结合男女生不同的生理、心理特征与健美操的特点，选择适合学生的教学内容，采取合适的教学方式，最主要的就是要给学生足够的时间空间，让学生能够自主地学习，并且调动学生对学习上不懂内容进行询问的积极性。,在教学过程中，学生与老师要建立一个良好的和谐的关系，老师要尊重学生，鼓励学生勇敢地进行训练，不怕失败。学生也要尊重老师，和老师建立好关系，尊重老师所制订的教学计划，通过训练塑造更完美的自己。更重要的就是我们要建立一个开放的学习环境，提高学生的自主意识，从而促使学生能够主动地参与到体育学习中。培养学生的主动参与意识是我们需要提倡的，除了自主，我们还要培养学生的合作意识，促使学生能够共同进步。,三、提升体育教师自身素质，创设多样化的体育活动,初中生对体育课堂上教师讲解的内容一知半解，不能真正地把握。所以教师在进行体育课堂教学时需要在学生对体育知识进行学习之后将学生所学的体育知识进一步深化，调动学生学习的欲望，要达到这个目标需要提升体育教师自身素质，创设多样化的体育活动。,教师在创设多样化的体育教学活动时，需要根据学生的特点和学生的需求进行创设。同时教师应该适当地启发引导学生，使学生能够较快地进入体育教学良好状态中，改变传统体育教学中学生被动学习的状况。教师要巧设多种体育教学活动，例如可以选择多种类型的体育竞赛活动，在体育竞赛中加强学生的竞争意识和团队合作意识，让学生能够感受到体育的魅力，让学生自主地参与到体育活动当中。同时教师也可以设立很多趣味体育活动，改变传统体育活动的枯燥乏味感，让学生在竞争的同时感受到体育趣味性的一面。在体育的教学实践中教师也可以采取小组学习的模式，让学生就体育问题和体育学习方法展开讨论，同时教师也可以把学生的学习成果在课堂教学中展示，这样可以极大地增加学生的学习信心，也可以营造和谐的教学环境，形成良好的师生关系。通过提升体育教师的自身素质，创设多样化的体育教学活动，提高学生学习的积极性，从而提升体育课堂教学效率。,总而言之，初中体育教学中如果想提升学生主动参与的意识就需要在营造和谐教学环境的基础上，提升学生学习体育的兴趣;还需要促进教学环境向开放的方向转化，培养学生主动参与体育课堂的能力;最后需要教师提升自身的素质，通过创设多样化的体育活动加深学生对体育知识的理解，从而更好地练习体育动作，提高自身的综合素质。教师在教学过程中要以学生的需求作为教学的核心出发点，调动学生学习的热情从而提高体育课堂的教学效率。,【,Abstract Based on the aquaculture water chemistry teaching system，the present situation of teaching and exist problems were analyzed.Combining with the actual situation of Hainan University，put forward through a series of reform measures on the experimental content，to make the students form perceptual knowledge for water quality index changes，stimulate students interest in learning，but also enhance the students ability to analyze and solve problems，achieve the expected teaching goal.,养殖水化学实验是理论教学的有益补充和拓展，是培养学生具有养殖水质管理综合能力的一门实践课1。通过该课程的学习，学生不仅能够掌握水质监测原理和操作方法，更能获得对水中物质动态变化规律的感性认识，同时可以利用测定结果对水质状况进行分析与评价，甚至掌握水质调控方法。目前，由于实验教学课时相对较少，养殖水化学实验教学内容单一、枯燥乏味，不能有效地激发学生的学习积极性2。课程培养出的学生只会检测水质，不会对检测数据进行分析，更无法结合实际情况对水质进行评价、调控和管理。通过将实验教学从课内引到课外，可培养学生的创新能力3，但仅限于少数学生，覆盖面较小。课堂依然是绝大多数学生获取和掌握知识的主要场所，如何提高课堂教学的效率和效果，依然是目前教学改革的重点之一。结合养殖水化学实验课程实验教学的基层实践经历，依托海南大学海洋学院国家级海洋生物实验教学示范中心，充分利用海南大学校园内的2个开放湖泊水系，对养殖水化学实验课程的教学内容进行改革探讨。,1 养殖水化学实验教学现状及存在的问题,在养殖水化学课程教学中，学生对物质的迁移转化及水质指标的变动情况仅限于在理论上的理解，在教学课堂上无法获得感性认识，仅能对简单数据进行分析。实践教学应成为理论教学的有益补充，通过实验使学生获得对水质指标变动的感性认识，获得丰富的数据，提高学生的分析能力，使学生能够更好地理解物质的迁移和转化。但现有实验教学并未很好地发挥其优势，其现状和存在问题如下。,1.1 实验内容较为简单,目前，我国高校水产养殖专业所开设的养殖水化学实验课主要分为重复性、验证性、综合性实验和设计性实验等几类。其中，重复性和验证性实验在实践教学中为教学的主要内容，这部分课程占用了实践教学的大部分课时4。该部分实验包括水体中盐度、酸碱度、溶解氧、铵态氮、亚硝酸态氮、活性磷酸盐和化学需氧量的测定等，这些实验仅需要学生掌握原理和操作，为水产专业学生毕业后能够在生产中对水质指标快速测定奠定基础。该部分实验要求较低，学生只需要按照实验步骤掌握操作技巧即可，内容较为简单。虽然各高校水产专业的养殖水化学实验课也都开设了综合性实验和设计性实验，希望能够培养学生综合分析问题的能力和创新能力1-4，但此部分在实践教学中仅为辅助部分，所占比重较少，同时受到课时数的限制，实验设计同样较为简单。,1.2 学生参与实验不足，实验缺乏启发性,在养殖水化学实验中，除盐度和pH水质指标的测定外，其他实验如溶解氧、亚硝酸盐、活性磷酸盐等均需要配置5种以上试剂。为了保证实验能够在有限的课时内顺利完成，同时保障各小组之间结果的可比性，以及节约实验药品等，实验所需药品和试剂多由教师本人或带领少数学生提前配置，绝大多数学生未参与实验前的准备工作5。并且，课堂内所测定的水样独立，相互之间没有相关性和可比性。学生按照实验步骤，机械地完成实验，实验所得数据简单，缺少启发性，无法引起学生的学习兴趣，学生没有思考也就无法理解每一步骤在整个实验中的作用，无法掌握实验原理，更无法理解实验数据对养殖生产的意义。,1.3 实验教学课时相对偏少，内容缺乏创新,水产养殖学是一个偏向于应用的专业，学生实践能力的培养在专业教学中占有重要地位。对于养殖水化学课程，各高校水产养殖专业都已将养殖水化学实验单独设置为一门课程1-4，这体现了高校对实践教学的重视。但课时较少，一般为理论教学的1/2左右6。实验课程内容陈旧，缺乏变化和创新，不利于培养学生严谨的科学实验态度和创新能力。,总之，养殖水化学实践教学内容简单机械、缺乏深度和广度，无法激发学生的学习兴趣，这也就导致学生对水质指标变动规律缺乏感性认识，无法利用理论知识对检测的数据进行分析，在水产养殖生产实践中无法解决实际问题，学生的学习、探究潜能也没有很好地发挥。2 改革办法,2.1 充分利用校内湖泊水系，为实践提供多种检测样品,海南大学校内有2个半开放性湖泊，分别为东坡湖和丘海湖，2个湖泊共同由一个入海口（E点）与海洋相通。其中东坡湖未进行养殖生产，多年受到生活污水影响，水质较肥，湖中有3个小岛，种植有红树植物。丘海湖内进行“鱼-虾-藻”生态养殖，江蓠为主要?B殖对象，可常年收获，湖中搭配养殖一些鱼虾，鱼虾不进行人工投喂，而是摄食天然饵料。根据教学需要，共设置A到G共7个采样点（图1）。,2.2 创新实验内容,在重复性和验证性实验中，通过对所测定的水样进行合理选择和处理，可以使学生对水质指标的变化获得感性认识。水质指标的昼夜变化：采集B和F点的水样，在上午采集湖泊中的水样，放置在实验室柜子内，形成一个无光的环境模拟水样夜间情况；下午实验课时，再从B和F取样点采集新的水样，作为下午的水样，通过测定不同处理的水样，对测定结果进行对比使学生对水质指标的昼夜变化获得感性认识。水质指标的垂直变化：采集B和F点的水样，上层和下层的水样分别进行测定，使学生对水质指标的垂直变化获得感性认识。水质指标的水平变化：采集A、B、C和G点的水样进行测定，使学生对水质指标的水平变化获得感性认识。水质指标的其他变化：