《发展心理学依恋》PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,婴儿期的社会性发展,依恋,目录,1,依恋的定义及关系的形成,2,依恋发展的阶段,3,依恋的测量、类型及分布,4,依恋的影响因素,5,依恋理论,什么是依恋,依恋是在儿童及特定个体之间形成的一种正性情 绪联结。,当儿童体验到对特定的人有所依恋时，和他们在一起便 能使儿童感到愉快,在儿童难过时，只要他们出现，儿童便会得到安慰,依恋如何形成,依恋行为是与生俱来的,主要是建立在婴儿安全需求的基础上,养育条件的存在是依恋形成的首要前提,情绪的发展和认知机能的提高是依恋形成的基础,依恋形成于婴儿,6-8,个月，分离焦虑和怯生的出现是依恋形成的标志,依恋发展的阶段,无差别的社会反应阶段,有差别的社会反应阶段,特殊情感联结阶段,伙伴关系阶段,第一阶段：无差别的社会反应阶段,前依恋期,出生,2,、,3,个月,以婴儿所发出的各种信号的发展为标志,婴儿从出生起开始用哭泣信号来发动与他人的联系,第二个月开始则用微笑来进行联系,对所有人的反应都是一样的，缺乏辨别不同个体的能力,所有人与婴儿接触，如拥抱、与他说话，都能引起他兴奋,未形成对任何人（包括母亲）的偏爱,第二阶段：有差别的社会反应阶段,依恋关系建立期,36,个月,婴儿对人的反应有了区别和选择,在母亲面前表现出更多的微笑、咿呀学语、依偎、接近,在其他熟悉的人面前这种反应则少一些,对陌生人这些反应更少，但是此时婴儿还没出现怯生,第三阶段：特殊情感联结阶段,依恋关系确立期,6,个月,3,岁,开始对母亲依恋，出现分离焦虑,母亲离开时，开始通过哭喊表示抗议 （视频）,母亲在时，则安心地玩，探索环境，将其作为安全基地,出现怯生现象，对陌生人表现出更为明显的警惕、戒备和退缩,分离焦虑,怯生,10,第四阶段：伙伴关系阶段,依恋关系成熟期,3,岁以后,能理解分离的原因，容忍与母亲之间的距离逐渐加大,越来越主动进行各种接触，逐渐善于与同伴和不熟悉的人进行交往,依恋的测量,安斯沃斯陌生情境法,设置一些依照顺序的阶段性情景，观察儿童在此情景中的反应（如对玩具的摆弄、情绪反应、与陌生人的交往倾向等），以此来阐明儿童和母亲之间依恋的强度。,依恋的测量,陌生情境,1.,母亲和儿童进入一个不熟悉的房间,2.,母亲坐下来，让儿童自由地探索,3.,一个成年陌生人进入房间，先和母亲说话，然后再和儿童说话,4.,母亲离开房间,5.,母亲回来，和儿童打招呼并安慰儿童，陌生人离开,6.,母亲再次离开，留下儿童独自一人,7.,陌生人回来,8.,母亲回来，陌生人离开,依恋的测量,陌生情境法包括：,3,个主要的行为主体变量：母亲、婴儿和陌生人；,2,种主要的人际关系变量：与母亲的相互作用和与陌生人的相互作用；,3,种焦虑源：陌生的物理情境、与养护者的分离和与陌生人的联系；,4,种主要情境：亲子分离、亲子团聚、陌生人在场、陌生人退场。其中亲子分离和亲子团聚是两个主要情境，也是测量的关键场景。,依恋的类型,安全依恋型（三分之二）,回避依恋型（20%）,矛盾依恋型（10%15%）,混乱依恋型（5%10%）,安全依恋的幼儿当母亲在场的时候急于探索游戏室。但母亲离去时表现出不安。当母亲回来时，幼儿会主动发起与母亲的互动，寻求与母亲的身体接触，很快从不安中平静下来，接着开始探索行为。,对陌生人表现出不同程度的警觉与怕生，但有时也能试图接近并向陌生人表示友好。,回避型依恋的幼儿和母亲进入游戏室后立即开始玩耍，没有注意或很少注意到母亲的离去，在母亲离去后仍能继续玩耍。母亲回来时，表现出对母亲的回避行为，不注视母亲，而是寻找玩具。,对待陌生人甚至比对待母亲的回避还少一些。,矛盾型的幼儿一进入游戏室就表现出,“,痛苦,”,，对新奇环境相对没有兴趣。整个过程都担心着母亲的去向，母亲离开后十分沮丧，母亲回来时表现出矛盾行为，即寻求接触与接触抗拒，不容易平静下来，整个过程都表现出不安和痛苦。,对陌生人不主动接近，社会适应上表现消极。,这类依恋是一种最不安全的依恋类型。在陌生情境下，其行为表现为杂乱无章，缺乏目的性、组织性、前后不连贯。在这种依恋类型中，前述三种类型的依恋行为以非同寻常的方式复杂地结合起来。,依恋的类型,分类标准,标签,寻求接近照看者,保持与照看者的接触,避免接近照看者,抗拒与照看者的接触,回避型,低,低,高,低,安全型,高,高（如果很难过）,低,低,矛盾型,高,高（通常在分离前）,低,高,混类型,不一致,不一致,不一致,不一致,依恋的类型,依恋的质量对儿童的人际关系有重要的影响：,安全依恋型儿童 更少的心理困难；更善于交往；更积极,但有些证据指出-在陌生情景实验中所划分的回避及矛盾型儿童，在日后的表现也相当好。,依恋的影响因素,形成依恋的互动：父母的作用,文化的影响,婴儿的互动,母亲和依恋：对婴儿愿望和需要的敏感是安全依恋型婴儿的母亲的共同特点。,父亲和依恋：越来越多的研究表明，父亲有关养育、温暖、挚爱、支持和关心的表达对于孩子情绪和社会幸福感的发展非常重要。,某些依恋模式似乎更可能存在于特定的文化中的婴儿身上。,例如，加拿大和中国儿童的比较显示，比起加拿大儿童，中国儿童在安斯沃斯陌生情境中表现得更加拘谨。,互动调节模型：在此模型中，婴儿和父母学着沟通彼此的情绪状态，并作出适当的反应。,交互式社会化：婴儿的行为引起父母及其他照看者做出进一步的反应，而它反过来会引发孩子更进一步的回应的过程。,依恋理论,依恋理论,依恋形成的基础,依恋相关行为,精神分析理论,喂养和对婴儿的反应,照料者对婴儿饥饿和其他基本需要的反应性,学习理论,遵循基本的学习原理，照料者成为次级强化物,喂养行为和对婴儿的反应性为婴儿提供愉悦和奖赏的经验,认知发展理论,认知发展水平,婴儿区分出陌生人和照料者；婴儿获得客体永久性，知道即使照料者不见了他也是存在的,习性学理论,天生的行为倾向保证了依恋的形成，依恋也保证了婴儿的存活,动物中的印刻现象；婴儿有唤起照料者依恋的特征,每种依恋理论都对依恋的基础和相关行为有不同的看法。每种理论都能帮助我们更好的解释依恋的复杂性。,内部工作模型,内部工作模型,是个体婴儿期依恋经历与其后来的感觉和行为的连贯性的主要来源。,它是对早期依恋经验的,内部表征,，个体的客观看法与经历通过心理表征所提供的一种机制，影响个体的行为与发展。,Bowlby,认为，依恋风格的个体差异最好通过内部工作模型来理解。,Bartholomew,等研究发现，四种依恋类型是积极自我和消极自我、积极他人和消极他人交叉结合的结果。,Thank you!,