《倍的认识》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,倍的认识,说课流程,说教材,说学情,说教法、学法,说教学过程,说板书设计,我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第50页的内容，倍的认识，这是倍的认识单元的第一课时。本册教材的这一单元，是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教学的，主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。本单元先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。“倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。,教材注重方法指导，通过解决问题建构数学模型。关于倍的实际问题，主要有三类：求一个数是另一个数的几倍（简称“求倍数”）；求一个数的几倍是多少（简称“求比较量”）；已知一个数的几倍是多少，求这个数（简称“求标准量”）。教材先讲“求倍数”，再讲“求比较量”，借助线段图，并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识。还注重借助图示分析数量关系，介绍线段图。例2呈现的是形象图，例3呈现的是线段图，但两种图示都展示了倍比关系的基本结构：两个量比较，比较量里包含几个标准量。,一、教材分析,一、教材分析,教学目标,经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。,在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。,培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。,1.,2.,3.,一、教材分析,经历“倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。,建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。,教学重点,教学难点,二、学情分析,学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，是在具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。,三、教法学法,教法,根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。,四、教法学法,学法,1,、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。,2,、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。,四、教学过程,创设情境，引入新课,由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课首先创设情境，进行诱导启发。,运用“小兔吃萝卜”的童话情境，激发学生的学习兴趣，引出这节课的学习内容。,四、教学过程,动手操作，探究新知,说一说,看一看,摆一摆,圈一圈,在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。,四、教学过程,动手操作，探究新知,“看一看”,观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。,“摆一摆”,利用学具摆一摆“,3,个,2,根”，充分积累感性经验。,“圈一圈”,把白萝卜每,2,根为一组圈起来，圈完后思考“有几个,2,根，可以用一句怎样的话来描述”。,“说一说”,与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝卜根数的关系“白萝卜有,5,个,2,根，白萝卜的根数是胡萝卜根数的,5,倍”。,看一看：,“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。,红萝卜有几个2根？,红萝卜有3个2根。,胡萝卜有2根。,(,二,),动手操作，探究新知。,有2根，有3个2根，我们说,的根数,是,的,3倍,。,仔细观察胡萝卜有几根。,圈一圈,，,有（,）个,2,根，,的根数,是 的（）倍。,5,5,(,二,),动手操作，探究新知。,“圈一圈”把白萝卜每,2,根为一组圈起来，圈完后思考“有几个,2,根，可以用一句怎样的话来描述”。“,四、教学过程,动手操作，探究新知,在例,1,中，通过比较胡萝卜（,2,根）和红萝卜（,6,根）的数量，根据,3,个,2,根的关系，引出“一个数的几倍”的含义，而通过圈一圈把红萝卜每,2,根圈起来，清楚地展现出两种萝卜之间的数量关系。,在进一步比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系时，学生动手操作，将旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。,(,三,),拓展延伸，巩固深化,在这一环节中，主要通过,50,页的“做一做”来进行练习，达到巩固新知的目的，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。而这也为应用乘除法解决倍数问题，建构“解决求一个数的几倍是多少”的思维模式做铺垫。,的个数是,的（）倍,。,的个数是,的（）倍，,3,4,有几个？,有几个 这么多？,有几个 这么多？,(,三,),拓展延伸，巩固深化,做一做的第,1,题，目的在于通过判断三种颜色圆片的摆放方式，明确三种圆片之间的的倍数关系，从而加深对被的含义的理解。,第一行摆了几根?,第二行摆几,个5,根，,一共是多少根？,第一行摆：,第二行摆：,第一行的,4,倍,第二行摆4个5根，一共是20根,。,(,三,),拓展延伸，巩固深化,“做一做”第,2,题，让学生应用倍的含义通过动手操作的方式理解倍的意义，同时也让学生建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，得出可以用乘法计算的结论，为下节课的内容做准备。,(,四,),全课小结，激励评价,让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。,总结：今天我们学会了哪些知识？小朋友们今天学得开心吗？课后或者回家后，到生活中找一找，也用倍来表示它们之间的数量关系吧。,(,四,),全课小结，激励评价,“倍”是乘法的重要含义之一，让学生多说自己的思维过程，培养了学生的表达能力，注重了新知识的形成过程。提供了一个足够的空间，让学生自己去探究，去认知，去反思，去巩固，去运用，去发展新知，真正体现了“以学生发展为本”的新理念。本节课充分利用了多媒体课件演示，形象地展示了知识的形成过程，知识的呈现过程更清晰，更有利于师生的互动。,五、板书设计,倍的认识,的根数是,的,3,倍,的根数是,的,5,倍,谢谢,