夸美纽斯的教育理论

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,夸美纽斯的教育理论,夸美纽斯,学习要点,：,时代、生平、世界观及主要著作,教育的目的及作用,教育的自然适应性原则,学校教育理论,教学原则及方法,分科教学法,道德教育理论,教师及其培养,历史贡献,一、时代、生平、世界观,（一）时代特点,*,封建专制解体，资本主义生产关系蓬勃兴起,*自然科学得到迅速发展,*资产阶级带着夺权的要求登上历史舞台,*新旧势力斗争激烈,夸美纽斯领导捷克兄弟会成员逃亡波兰,（三）世界观,进步世界观的主要特征,人文主义思想,知识来源上的唯物主义感觉论思想,爱国主义及民主主义思想,体现之一是提出,泛智论,泛智论（Pansophia）,：,泛智（Pansophia）,：广泛全面的智慧与科学,泛智论：将一切知识交给一切人的学问（要让所有人掌握一切有用的学问，要让所有有用的知识被一切人所掌握）,世界观中的落后之处,仍带有强烈宗教色彩,（二）著作,.大教学论,（The Great Didactic,1632）近代资产阶级教育学的奠基之作.,正文33章。19章，概述人生和教育的目的、教育在人的发展中的作用；1014章，说明改革旧教育的必要性与可能性、设立新学校的基本原理；1519章，阐述教与学的一般原则；2025章，分述各科教学法；26章，论学校纪律；2732章，阐述统一的学校制度及各级学校的基本方案；33章，叙述实现作者教育理想应具备的条件。,.母育学校,（Mother Knees School,1630)历史上的第一本幼教专著及第一部家庭教育学,.泛智学校,（Sketch of Pansophic School,1650)近代第一个教育实验大纲,4.世界图解,（The World Sensible Thing Pictured,1654)历史上第一部看图识字教材,5.人类改进通论,(General Consideration concerning Human Improvement,1666)构筑了一个系统的终生教育体系,二、论教育的目的和作用,（,一）教育的目的,*采用旧瓶装新酒的手法,*表面上提出：为来世的永生作准备，实际上是虚晃一枪，要求落实到过好今生，和谐发展,（二）教育的作用,.教育的社会作用:,是改良社会的手段,.教育在人的发展中的作用,认为教育在人的发展中的作用很大，“假如要去形成一个人，那就必须由教育去形成，,”“,只有受过一种合适的教育，人才能成为一个人”,3.,人什么可以受教育,上帝赋予人学问、道德、虔信的种子，因而人有智慧，可以认识万物（唯心）,人不仅有理智，而且具有感觉（感官）；人心如亚氏所说，好像一块蜡块或白板，可以接受、理解一切事物（唯物）,人为什么必须受教育,教育适用于各类人,一般人的先天素质差异不大，都有足够的智力接受教育,对天资愚笨的人而言，教育更加刻不容缓，因为需通过教育来摆脱愚笨,聪明的人更加需要受教育，否则可能误入歧途,女子亦应受教育。就心智与求知能力而言，巾帼不让须眉，甚至常常胜过男子,三、论自然适应性,（,一）夸氏自然适应性的定义,自然界存在着普遍的法则（秩序），人是自然界的一部分，人类的教育活动也应当遵循自然界的普遍法则，才合理有效。,论证方式：自然法则自然界的实际例子现实教育中 违背自然法则的 错误做法自然法则在教育中的运用,（,二）采用自然适应性的原因,为了不将各种实践中总结的经验罗列在一起，能超越前人,为了寻找一个新的理论依据，来说明自己的新观点,自然（或自然规律）是文艺复兴后新兴的研究领域，在一定程度上可以与神学对抗（或取代神学）,（三）意义及不足,意义：,（1）,表明了他探求教育工作规律的可贵意图。,（2）进一步打破了圣经包含一切真理的禁区。,（3）涉及到一些人和自然界的共同规律（如“在自然的一切作为里，发展都是从内发生的”）。,（4）自然包括受教育者本身（教育应适应儿童身心发展规律）。,不足：,不可能真正把握自然界及人类社会发展的普遍法则。,夸氏提出的许多法则只是事物的表面现象，而不是本质。,四、对学校建设的贡献,（一）学校教育的必要性及优越性,是社会分工的必然结果。,通过榜样和彼此激励竞争，可产生更好的教育效果。,严厉批评当时学校的弊端。,“学校变成了儿童恐怖的场所，变成了他们的才智的屠宰场。”,（二）学制,岁，婴儿期，母育学校，设在每一个家庭，致力于发展外感觉器官及能力（教材pp198200）,岁，少年期，国语学校，设在每一个村庄，利用各门学科去训练、培养想象力、记忆力及相应器官,岁，青年期，拉丁学校，设在每个城市，招收“志向在工场以上”的学生，利用三艺及其他学科训练培养领悟力、判断力,岁，成年期，大学，设在每个王国或每个省，主要任务是发展意志力及“和谐”观（包括灵魂、心理、身体等）,上述学制的可肯定之处,：,（1）明确的单轨制,（2）将学前教育正式纳入学制,（3）,将小学延长为6年,（三）教学内容及课程设置,1.课程设置的原则,：实用、广博、精要,2.各级学校课程设置,：,以泛智论为指导,母育学校,国语学校,拉丁学校,大学,（,四）班级授课制及学年制,作法,：PP212213,优点：,1.,可提高教学质量。,2.有利于普及教育。,3.有利于儿童互相激励、互相进步。,（五）学校督导制度,1.国家应设置督学。,2.督学的职责（p211）.,3.督学的资格,“受人尊敬的、贤明的、信教的和积极的”人；具有丰富的教学经验；自愿担任督学。,五、教学原则及教学方法,（一）启发,儿童是尚未成熟的人，具有发展的极大可能性。,教育者要依据儿童的自然本性循循诱导。,“应该用一切可能的方法把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”,“假如学生不愿意学习，那不是别人的过错，而是教师的过错。”,（,二）直观,推崇直观教学的理由：,（,1）知识的开端永远来自感觉；,（2）科学的真实性及准确性主要依赖感觉的证明；,（3）感觉是“记忆最可信赖的仆役”,直观教学的做法：,1.要求“文字应当永远和事物一道教授，一道学习”。,2.直观是为教师定下的金科玉律。“在可能的范围内，一切事物都应该尽可能地放到感官跟前。”,（三）量力,1.适合儿童的年龄特征。“学生不应受到不适合他们的年龄、理解力与现状的材料的过分压迫。”,“凡是超出了他们的理解的东西就不要给他们去学习。”,2.细颈瓶的比喻。,3.领会最重要的事项。,（四）循序渐进,1.自然并不跃进，它只是一步一步地前进。,2.各班级的一切功课都应仔细分成阶段，务必使先学的为后学的开辟道路。,3.练习应从基本做起。,4.学习程序：理解记忆运用。,（五）巩固,教给学生的知识必须是有用的。,要激发学生的求知欲。,要训练、培养记忆力。,努力将学到的东西传个别人。,所教的学科要有反复和练习。,课程的编排要有系统。,从事物本身（实践）获得知识,“从书写去学书写，从谈话去学谈话，从唱歌去学唱歌，从推理去学推理。”,六、论分科教学,1.科学教学法,2.艺术教学法,3.语言教学法,七、道德教育,1.学校应培养的世俗道德是,：,持重、节制、坚忍、正直,2.德育方法,（）预防,（2）,榜样,（3）教训与规则,（4）在行动中练习,，,3.纪律,监视、谴责、惩罚,”学校没有纪律，犹如磨盘没有水。”,八：教师及其培养,1.对教师的要求,2.怎样上好一堂课,3.教师的培养,大学的主要任务之一是培养教师,设立学校之学校或教学法学校。,“太阳底下没有比教师更优越的职业。”,九、夸美纽斯的历史地位,1.持有对教育作用的深刻信念，并作了详细论证。对教师的地位与作用亦予以高度评价。,2.具有民主主义、人文主义及唯物主义进步思想，提倡普及教育及科学文化，怀有改进人类的崇高理想。,3.努力探讨学校及教学工作规律，善于总结实践经验，并上升到理论。以适应自然为原理，提出了系列教学原则和方法，首次从理论上论证了班级授课制，推进了学制及学校内部工作制度的发展。,4.是历史上第一个有专著论述幼儿教育的人，首次将幼儿教育列入统一学制。撰写了历史上第一部幼教专著及看图识字教材。,由于夸美纽斯的上述贡献，他被视为近代资产阶级教育学的奠基人。,甚至被誉为“教育史上的哥白尼”。,回顾反思,掌握要点,：,泛智论、关于教育作用的观点、大教学论、母育学校、世界图解、自然适应性、班级授课制、学制、教学原则,拓展性思考(,思考题与讨论题）,1,.,夸美纽斯对教育的主要贡献是什么？你怎样理解“夸美纽斯堪称教育史上的哥白尼”这句评语？,2.试评论夸美纽斯的教学原则。,3.评夸美纽斯的自然适应性原理。,