初中语文阅读标准解读及教学案例分析

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中语文阅读标准解读及教学案例分析,初中语文,阅读,标准解读及教学案例分析,一、树立现代阅读理念,二、在阅读教学中渗透情感态度和价值观的教育,三、在教学中努力提升阅读能力,四、不同类型阅读作品课例描述与探讨,五、专题探讨,一、树立现代阅读理念,阅读是收集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。,1,、重视学生在阅读过程中的主体地位，提倡对话式教学。,（,案例一,、,案例二,）,2,、重视学生的独特感受和体验。倡导体验式教学。,3,、真正转变教师角色。变教学生语文知识为组织学生进行语,文学习活动。,二、在阅读教学中渗透情感态度和价值观的教育,第四学段则从欣赏文学作品的角度，要求,“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的益启示”。,这些都体现了对阅读中主体的情感投入的要求，以及正确的价值观导向。实现语文的人文性特征。,语文教学目标的分类：,认知领域目标（认识，理解，分析综合，运用，欣赏评价）,情感领域目标（接受，反应，价值取向，品格形成）,技能领域目标（查字典，书写，朗读，默读，口语交际等）,三、在教学中努力提升阅读能力,1,、加强朗读教学（,案例三,、,案例四,）,2,、强调阅读方法的指导的教学（,案例五,）,3,、提供多角度、有创意的阅读,4,、培养语感，注重积累,（,1,）从阅读的数量着手。这包括两方面的要法,度：一是提倡扩大阅读面。二是规定课外阅读量。,（,案例六,、,案例七,）,（,2,）提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。,四、不同类型阅读作品课例描述与探讨,（一）、 探讨文学作品阅读教学,美教，,从朗读的角度处理课文，,让学生在朗读中体会到文章的铿锵之声，音乐之美。,美教，,从积累的角度处理课文，,让学生在欣赏美的语言文字之中，阅读课文，背诵课文。,美教，,从模式学的角度处理课文，,将课文视为表达形式优美、表达技巧娴熟、表达模式精细的写作范式，让学生品味、欣赏、学用。,美教，,从发现的角度处理课文，,用审美的眼光去教学优美的文学作品，指导学生对课文的人物形象塑造、表达方式运用、表现手法应用、布局谋篇技巧等内容进行“美点寻踪”，、“妙要列举”、“妙点揣摩”。,美教，,从情感的角度处理课文，,让学生在入情入境的赏读之中，领略美好情韵，发展美好情感，完善健全人格。,（,案例八,、,案例九,）,（二）、探讨实用文阅读教学,1,、说明文,2,、议论文,（三）、文言文阅读教学 （,案例十,、,课件,）,1,、如何在新课程教学中落实基础知识,2,、在阅读教学中，如何引导学生整体感知,文本,3,、请谈谈阅读教学中最成功的案例或新理念,的尝试,4,、典型阅读篇目教学实例剖析,五、专题探讨,谢 谢,case,案例,李镇西冬天的教学思路,选择,调查学生是否知道怎样才算读懂了一篇课文。（学,生无人应答）,老师说了自己的观点：自己觉得读懂一篇文章应做,到两点，即读出自己（就是欣赏），读出问题（就,是研究）。,老师启发学生先谈读出自己的地方即自己有感受或,体验的地方。（学生畅所欲言。）,教师引导学生谈读出问题的环节即读懂或读不懂的,地方，实则是引导学生研究评价课文内容，包括遣,词造句，修辞手法，结构形式等。,case,案例,熊芳芳老师指执教的, ,的教学设计。引领学生总体感知课文内容和结构之后，教师引导学生做了几件,事情。,1,、同学们用一种鉴赏的眼光来说从文中发现的春天大自然的美。可以从以下几个角度来说,:,我最喜欢的一个画面,我最喜欢的一种声音,我最喜欢的一种气息,我最喜欢的一种感觉,2,、请同学们评一评作者的表达,可以从以下几个角度来说,:,我认为最妙的词语,我认为最美的句式,我认为最妙的修辞,我认为最细致的观察,我认为清楚的层次,我认为描写角度最丰富的段落,3,、张开想象的翅膀，创造性地、补白地描绘青山、春水、春日（口头表达）,4,、文中那些春天里的人呢？他们又在做什么，想些什么？请同学们有诗意地表达,:,草地上的人,花下的人,风中的人,雨中的人,户外的人,5,、同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的？,春天里的人是,的,.,6,、其实，当我们在春天里飞翔的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我轻声地说话。告诉老师，,你们听到了什么？,春草告诉我,春花告诉我,春风告诉我,春雨告诉我,泥土告诉我,柳条告诉我,选择,case,案例,胡明道老师执教的闲情记趣,胡明道老师执教的,闲情记趣,就是用的品读法。（教学实录片断）,师：现在我们来一段一段地品读课文。先请大家仔细读第一自然段，看看哪些字、词,、句需要重读，需要停顿，或者需要特殊处理？（学生各自品读课文）,生,17,：我认为在这一段中，“张目对日”、“明查秋毫”、“渺小”、“必”需要重,读。,师：不错，你能说说理由吗？,生,17,：“张目对日”、“明查秋毫”重读才能强调“我”的视力好。“必”重读才能,突出孩童独有的爱好。,师：那你能试读一下吗？（生,17,试读）,生,18,：我觉得“必”后面应该作适当的停顿。,师：补充得好！你能说出原因来吗？,生,18,：“必”是“一定”的意思，重读并略作停顿，才能把这种意思表现得更充分。,师：（肯定地）好！那你能把整段读一遍吗？（生,18,试读）,师：好象感觉是不同了。我们大家都试一试，看能不能把作者孩童时代的视力特,长及特殊爱好读出来。（全班各自读，之后齐读）,选择,case,案例,余映潮老师教学,律诗二首,特点之一,：,大胆指导学生“吟读”,.“,吟读”是整体感知诗词、品味诗词意境的重要途径，也是朗读教学的高层次技法。,特点之二,：,精心点拨学生“译读”。通过对一系列意象的理解、联想和想像，来探求和再现诗中深邃而美妙的意境,再进行以诗译诗。,特点之三,：,十分巧妙地引导“背读”。在理解的基础上再进行“背读”,.,特点之四,：,极为创新地设计“说读”。对诗人说话,“,说读”，即扩展诗意。 这个环节是全课教学意境的升华，给学生揣摩诗意、探求诗境留下了很大的发挥、创造的空间。,纵观余映潮老师,律诗二首,这节示范课，它给我们带来的最大收获有两点：一是指导学法，将“读”字作为古代诗词教学的一根红线，贯穿始终，串联了诗词感受、理解、领悟与扩展等多个环节；二是观念创新，始终把训练培养学生的吟诵能力、理解能力、表达能力和品味鉴赏能力放在首位，激发兴趣，示范引导，创设自主学习情境；学生主动参与，互动合作，拓展创新，情绪飞扬。,选择,case,案例,选择,余映潮老师执教的,夏,天也,是,好,天,气,采用版块教学法指导学生理解与评价的方法。,1,启发学生读课题，认同夏天是好,2,引导学生读课文，说“理解”的话。这样说：“夏天也是好天气，好在,”,比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。,引导学生选取自己喜欢的内容，说一句“积累”的话。说我记住了哪些词，记住了哪些句子？,进一步指导学生寻找课文中用锝好的词句。说一说“发现”的话。说“我发现,一句（词）写锝好，好在,”,case,案例,选择,（,1,）开展“,无序,”而,“有序,”的课外阅读实践：,教师介绍闻一多先生的诗与文，一周内学生阅读闻一多先生的专题作品，开读书会。,拓展一学期内设立一个阅读系列主题，如：“我喜爱的一个作家和他的作品”的读书活动。,把名著搬进课堂。如：把一个班冠名为“三国”班。每个学生都是三国中的一个人物，以此来开展语文活动。,成立班级文科学习小组，让几个成员成为某一个方面的“专家”,确立专业研究方向。如：东方神话专家、西方神话专家、文学名著研究专家、电影研究专家等。给出推荐的专业书目，指导阅读。,case,案例,选择,（,2,）课外阅读是经典课文主题学习的忠实延伸。主题版块式的阅读学习。,体味真情,主题式版块学习配合教材课文的主题，进行拓展性延伸学习。下面阐述具体步骤：,1,、师生点读,将莫怀戚,散步,作为选文，提出以下问题：,看了这篇文章，你想到了哪些类似的生活场景？,看了这则散文后，你最想在第一时间讲述给谁听？,本篇散文中哪部分最能触动你？,2,、教师推荐同主题作品给学生。,散文：,背景, ,妈妈喜欢吃鱼头,、,鼾声,、,我的母亲,、,父亲的爱,、,疯娘,专著：,爱的教育,、,一个父亲的札记,相关节日常识：父亲节、母亲节、重阳节等,电影：,和你在一起,、,背着爸爸上学,、,暖春,等,开展以“真情”为主题的综合性学习,3,、将学生分成几个小组，从下面的任务中任选一个并加以整理。,道不尽的亲情,新闻媒体报道过的与亲情有关的感人事迹,展现亲情的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品,与亲情有关的格言，俗语,捕捉亲情瞬间,做一做： 用自己节省的零用钱为父母买一份有纪念意义的礼物,抢拍长辈生活照,为长辈洗脚,请父母为儿时的我画像,说一说： 交流：我捕捉的父母精彩瞬间,完整、细致地叙述亲情故事,展示自己抢拍的家庭生活照影集,介绍自己家人或一段感人的“亲情履历”,4,、写作 ：将学习成果形成文字。,case,案例,选择,教学设计,整体感悟,-,感受济南冬天之美,师,:,老舍先生在济南呆过七年时间,济南在老舍心目中占了怎样的重要地位,?,年个 同学们齐读第一段,找一个词加以概括,.(,学生浏览课文,快速找到了”宝地”一词,),师,:,这块”宝地”有什么特点,?,哪里看出冬天的济南是个宝地,?,请同学们说出自己的理解,.(,学生畅所欲言,),品读感悟,-,领略语言的神韵,师,:,老舍先生是语言大师,遣词造句极为讲究,.,在描写济南的冬天时,他用了哪些富有魅力的语言,?(,学生自由朗读,划出相关的优美词句,.,四人组交流这些语句好在哪里,.),背读积累,师,:,根据品析,选择自己最喜欢的句子诵读,试着有感情地背诵,.,总结全文,反思感受,教师,:,通过这堂课的学习,你们获得了什么启示,?,拓展延伸,教师介绍几篇写冬的文章,同学们不妨看看,读读,品品,写写,写出自己的真情,.,case,案例,选择,故乡,第三课时,探究,故乡,人物外貌描写的多维性 武汉市第六十四中学 付成令,教学设想：,第一课时整体感知情节与结构。,第二课时分析人物形象与文章主题思想。,第三课时在前两节课基础上上一堂发现探究课,教学目标：,1,、教师启发学生学会发现挖掘一个点。,2,、探究外貌描写技巧的多维性，培养学生探究能力。,3,、引导学生运用外貌描写的技巧。,教学方法：,讨论法、探究法,教学过程：,（一）、激趣导入：,（二）、复习故乡中人物形象：,前两节课我们对,故乡,进行了深入分析，给你印象感受最深的人物是谁？他（她）给你留下了什么样的形象？,少年闰土：天真活泼 无忧无虑 有智有勇 纯朴善良 （小 英 雄）,中年闰土：穷困潦倒 麻木迟钝 善良忠厚 勤劳朴实 （贫苦农民）,杨 二 嫂：美丽 安分守纪 自私尖刻 贪婪势利 （小 市 民）,（三）、探究,故乡,中的人物外貌描写的方法与技巧。,形式：,1,、学生勾画外貌描写的段落或语句；,2,、朗读欣赏这些语段句子，并思考描写的方法及技巧。,3,、四人组讨论、合作、探究。,4,、全班交流。,明确：,1,、发现少年闰土外貌描写有环境烘托。,2,、发现少年闰土外貌描写有虚有实。,3,、发现中年闰土,特别细腻,4,、发现杨二嫂,特别夸张,5,、发现这些人物外貌描写都反复出现，每一次有变化。,6,、发现这些人物,都紧扣主题一个“变”字。,教师引导学生作进一步归纳，给各种描写的笔法命一个名字。,形式：,自由讨论,师生交流,明确：,a .,对两个闰土用了对比描写法,b.,对少年闰土用了环境烘托法,c.,对少年闰土用了简笔勾勒法,d.,对中年闰土用了细笔描写法,e.,对中年闰土用了比喻描写法,f.,对杨二嫂使用夸张描写法,教师小结,写作训练：,将我们收获的东西运用于生活中，尝试写一写人物。及时交流。,case,案例,选择,蜀鄙二僧,教学设计,蜀鄙二僧,教案 武汉市第六十四中学 张华莉,教学目标：,积累文言词语，培养阅读浅显古文的能力；,采用多种形式的朗读法，探寻学习古文的过程与方法；,理解故事含义，了解“事在人为”的道理，引导学生树立正确的人生观。,教学方法：,朗读法,自主,合作,探究,教学过程：,一、激趣导入,与大家做一个小游戏，老师给出两条信息，学生由此猜出人名。,1,、,2.26,米,NBA ,姚明,2,、,1.60,米,NBA ,会是谁呢？,（请身高,1.60,米的高的同学站起来）可不可能？为什么,?,教师：,1.60,米和,NBA,几乎不相关，但博格斯做到了。全世界有那么多天资优异、热爱篮球的少年向往着,NBA,，,成功者寥寥无几，但是,1.60,米的博格斯凭着后天的努力创造了奇迹。他的成功，鼓舞着我们平凡人的意志。,今天，我们一起来学习一篇文言文，其中一个平凡的僧人，也能如博格斯一样，鼓舞我们的意志。,二、疏通文意，整体把握（以多种形式的朗读来促进理解）,1,、以读识字,A,、首先请大家自由朗读课文两遍,（要求：,第一遍边识字边读,第二遍扫除生字障碍后稍微流利的读）,B,、全班齐读，反馈识字情况,2,、以读释义,、全班同学对照注释释义读,、在四人小组中交流释义疑难，并指出文中需要掌握积累的重点词语,、全班交流（疑难、重点词语）,case,案例,选择,3,、以读明节奏,、分小组讨论节奏划分读,、指名同学读,、其他同学评议,、全班齐读，反馈释义、节奏情况,4,、以读认形象,教师：这篇课文里有两个和尚，他们的身份不一样的，因此，说话的语气，态度也会不一样。下面，,老师想请同学分角色朗读课文。,、首先请同学们个人自由读，注意揣摩人物的语气、态度,、请同学分角色表演读,、全班同学评议,教师归纳：表演的同学读出了富者的傲慢、盛气凌人、对贫者的不屑和轻蔑，读出了贫者的自信和坚定的信念。,三 、研读探究主旨,1,、教师设置疑问，启发想象,在富者的轻蔑与嘲笑中，穷和尚怀着坚定的信念踏上了征程。“越明年，贫者自南海还”，文中对穷和尚一路上的情形高度浓缩，我们可以推知“越明年”三个字里头，包含有多少艰险啊！,请同学想象一下，讲一讲穷和尚西蜀去南海这一路上的经历。,2,、同学讲故事 （体验生活）,（,一路风餐露宿、挨饿生病、几次险些丧命、历尽艰险、九死一生,）,3,、教师设疑点拨,当初富和尚问他“子何恃而往？”穷和尚怎么回答的？,“,吾一瓶一钵足矣。”而这一路上的千辛万苦，艰难坎坷，仅仅凭“一瓶一钵”支撑得了吗？,（学生答：坚定的信念、顽强的意志、不懈的行动,）,4,、教师设问探讨价值观,case,案例,选择,本文，作者通过蜀鄙二僧的故事要告诉我们什么？,（学生答：,一个人不仅要立志，而且要立行；,决定成功的因素，客观物质条件固然重要，主观努力更重要,）,四、拓展延伸 （升华体验 净化情感）,教师：老师又想到了,西游记,，它的片尾曲叫什么？,敢问路在何方,路在哪里呢？,路在脚下！,路在脚下，那么我们启程吧！,（,CAI,播放歌曲,敢问路在何方,，在音乐声中，师生一齐朗诵散文诗,启程,）,五、本课结束,附录,:,只有启程，才会到达理想的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获；只有追求，才会品味堂堂正正的人生。,也许，你航行了一生也没有到达彼岸；也许，你攀登了一世也没能登上顶峰。但是，曾触礁的未必不是勇士，曾失败的未必不是英雄。不必太关心奋斗的结局如何，奋斗了，就会问心无愧；奋斗了，就是瑰丽的人生。,其实，走人生的路，无需做过多的准备。只要你迈步，路就会在脚下延伸；只要你扬帆，便会有八面来风。启程了，人的生命才真正开始；启程了，人才能获得做人的聪明。,春光就在前面。 朋友，快快启程！,思想有多远， 我们就能走多远。,蜀鄙二僧,授课人：,64,中 张华莉,疏通文意,整体把握,1.,以读识字,鄙（,b,）,恃（,sh,）,哉（,zi,）,2.,以读释义,鄙 语 欲,恃 买 顾,越,3,以读明节奏,4,以读认形象,请同学们发挥想象，讲讲穷和尚从西蜀去南海的故事,探 究 主 旨,启 程,只有启程，才会到达理想的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获；只有追求，才会品味堂堂正正的人生。,也许，你航行了一生也没有到达彼岸；也许，你攀登了一世也没能登上顶峰。但是，曾触礁的未必不是勇士，曾失败的未必不是英雄。不必太关心奋斗的结局如何，奋斗了，就会问心无愧；奋斗了，就是瑰丽的人生。,其实，走人生的路，无需做过多的准备。只要你迈步，路就会在脚下延伸；只要你扬帆，便会有八面来风。启程了，人的生命才真正开始；启程了，人才能获得做人的聪明。,春光就在前面。,朋友，快快启程！,思想有多远， 我们就能走多远。,心有多大， 舞台就有多大。,谢 谢 大 家！,