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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,坐井观天 说课稿,民和六小,教师：陶丽莎,二、说教学目标,三、说教法学法,四、说教学过程,五、说板书设计,一、教材背景及学情分析,一、教材背景及学情分析,坐井观天,是第四组的一篇课文。课文通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。语言简洁明了，充满童趣。,学生在“识字,4”,中初步学习了“一叶障目，不见泰山”“管中窥豹”，初步了解了“怎样看问题，想问题”，也让学生会自觉地去思考、去探讨故事里隐含的道理，因此这一寓意对于低年级的学生具有现实指导意义。,二、教学目标,1,使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”三个新字；正确书写“沿”、“蛙”等,8,个生字。,2,理解“井沿”“无边无际”等词语。,3.,能够正确、流利地朗读课文。,教学重点：,使用多种方法，,识记理解本课新字；,教学难点：,了解文章大意，理解寓意。,三、说教法学法,低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主，根据学生这一心理特征，我用,游戏来充分地调动学生的积极性，,体验“观天”，学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意。同时运用谈话法引导学生自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象、实践充分结合的教学方法，激励学生全面参与，主动学习。并采用课件和软件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。教学中，先整体阅读划出生字、注上音节，再用各种方式读生字，说字形、说记字方法、说写字方法，然后进行书写并概括大意。,三、说学法,我指导学生选用“做实验，读课文、学生字、记方法、写生字、悟大意”等学习方法，结合直观理解、想象情境、动手实践等教学环节初步感知道理。让学生学会自学，学会积累、学会合作、探究，养成良好的学习习惯。因此，自主学生字、反复多形式朗读、质疑、合作研讨、练习是比较好的学习方法。,13、坐井观天,（,1,）左手把纸筒放在左眼处。,（,2,）右手捂住右眼。,（,3,）头不能移动，直视前方。,游戏规则,通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你想到我们学过的哪一个成语？,有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习,13.,坐井观天,。,“坐井观天”是什么意思？,谁坐井观天？,（管中窥豹）,看,观,坐井观天：坐在井底下看天,谁坐井观天？（青蛙）,1、自由朗读课文，注意读准字音读通句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。,初读要求,2、用序号标出自然段。,13,坐井观天,1,青,蛙,坐在井里。小鸟飞来，落在井,沿,上。,2,青,蛙,问小鸟：“你从哪儿来呀？”,3,小鸟回,答,说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了下来找点水喝。”,4,青,蛙,说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，,还,用飞那么远吗,?”5,小鸟说：“你弄,错,了。天无边无,际,，大得很哪！”,6,青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一,抬,头就看见天。我不会弄错的。”,7,小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄,错,了。不,信,，你跳出井口看一看吧。”,我能读准确,相信,xn,井沿,y,n,抬头,ti,无边无际,j,青蛙,w,弄错,cu,回答,d,还 有,hi,识记生字的方法有：,加一加、减一减、换一换、编字谜、编儿歌等等,沿 信 际,xn,y,n,j,井,沿,碗,沿,河,沿,无边无际：,形容范围极为广阔。,口,渴,喝,水,我会读：,k,h,答,答 应,d,回 答,d,还,还 有,还 给,hi,hun,井,沿,回答 口渴 喝水,别说 抬头 弄错 还有,青蛙 相,信,无边无,际,这样，我还会读！,我能说组词,信,（）,言,（）,沿,（）,没,（）,抬,（）,台,（）,蛙,（）,娃,（）,我能说组词,信,（）,言,（）,沿,（）,没,（）,抬,（）,台,（）,蛙,（）,娃,（）,信心,语言,边沿,没有,抬头,上台,青蛙,娃娃,自学提示：,1、认读田字格中的生字并口头组两个词。2、观察字形，想想有什么方法记住它。3、观察字的结构，看看哪些字需要注意,。（,5分钟交流,）,信,沿,际,答,还,错,抬,蛙,左窄右宽：,信、沿、抬、际、蛙、错,跟着软件书空,课文讲了（）和（）,争论（），青蛙认为（），,小鸟认为（）。,学了课文，我会填一填,!,课文讲了（,青蛙,）和（,小鸟,）,争论,（,天的大小,），,青蛙认为,（,天,小,），,小鸟认为（,天大,）。,学了课文，我会填一填,!,更加直观了解文章大意。,播放动画,写生字，朗读课文。,作业：,说板书设计,说板书设计,13坐井观天,无边无际,井口那么大,谢谢聆听指导！,
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