资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,（教科版）五年级科学下册,热是怎样传递的,一、说教材,二、说教学目标,三、说教学、学,法,四、说,教学过程,说 课 提 纲,热是怎样传递的是教科版五年级下册第二单元第六课的内容。本课内容是在学生了解生活中的热现象和热胀冷缩的性质，引出物体热传递的研究话题。,教材力图体现实践与生活实例相结合，融知识性、趣味性、操作性、探究性为一体。,（一）内容与教材分析,过程与方法目标,情感态度与价值观目标,知识与技能目标,（二）教学目标,知道热传递的方向和过程，理解,热传导的科学概念,。,通过演示感受传热现象，分组实验观察、讨论交流关于热传递的方向和形成过程。,在实验操作过程中，激发学生动手操作的兴趣，体验成功的喜悦，培养科学价值观。,【,教学重点,】,：,让学生通过实验观察并理解热传递的方向和过程。,【,教学难点,】,：,通过实验分析对比热传递的特点，进而归纳出热传导的概念。,（三）教学重难点,分组实验准备：,铁架台、三脚架、金属铁丝、火柴、固体油、酒精灯、实验记录单、金属片（,2,块）等,。,（四）教学准备,三、教法、学法设计,激,扶,通过,“预测,实验,观察记录,分析归纳,发现”,的方法获取科学概念。,学法,导,教法,放,（一）魔术表演,、激发兴趣。,（三）实验活动,、探索新知。,（四）对比展示,、归纳概念。,（五）拓展新知,、升华概念。,四、说教学过程,（二）创设情景,、提示课题。,（六）,畅谈感受、交流收获。,（一）魔术表演，激发兴趣。,四、教学过程设计,灵敏的鼻子,冬天到了，老师的手总是很冷，你们能帮老师想想，用什么既简单又方便的办法，可以让老师的手马上热起来？,四、教学过程设计,（二）创设情景，揭示课题。,实验探究活动 二,观察热在金属条中的传递过程,演示活动 一,用手感受热在金属条中的传递方向,四、教学过程设计,（三）实验活动，探索新知。,实验探究活动 三,观察热在金属片中的传递过程,活动,1,用手感受在金属条中的传递,教学过程设计,?,激发学生自学,引导讨论实验步骤,预测,实验探究,验证预测,分析对比,归纳,结论,教学过程设计,探究活动,2,热在金属条中的传递,四、教学过程设计,1,、自学实验设计,2,、实验装置的改进与创新,教学过程设计,（,1,）先预测最先掉下来的火柴序号，按,1,、,2,、,3,、,4,的顺序填写。,（,2,）然后酒精灯移到加热点。,（,3,）观察记录实验现象，并讨论交流，验证预测。,实验方法：,在金属条的一端加热,一端加热,温馨提示：,千万不能触摸加热后的金属条，小心烫伤。,加热点,热在金属条中的中间加热,加热点,温馨提示：,千万不能触摸加热后的金属条，小心烫伤。,观察内容,火柴,A,火柴,B,火柴,C,火柴,D,下落,顺序,预测,1,2,3,4,实测,小组,汇报,我们小组采用的是（）加热的方法，,火柴,下落的顺序依次是（）。,我们,发现,1,、距离加热点越远，传递所需时间越（）；距离加热点越远，传递所需时间越（）。,2,、热在金属条上的传递方向是（）。,A,、向一边,B,、向两边,得出,结论,热在金属条上是从温度（）的一端向温度（）的一端传递的。,热在金属条中的传递的实验记录,教学过程设计,A,B,C,D,D,C,A,B,观察内容,火柴,A,火柴,B,火柴,C,火柴,D,下落,顺序,预测,实测,小组,汇报,我们小组采用的是（）加热的方法，,火柴,下落的顺序依次是（）。,我们,发现,1,、距离加热点越远，传递所需时间越（）；距离加热点越远，传递所需时间越（）。,2,、热在金属条上的传递方向是（）。,A,、向一边,B,、向两边,得出,结论,热在金属条上是从温度（）的一端向温度（）的一端传递的。,热在金属条中的传递的实验记录,教学过程设计,热,在金属条中是,从,温度高,的,一端传,向温度低,的一端,。,探究成果：,教学过程设计,？,教学过程设计,探究活动,3,热在金属片中的传递,从中间加热,教学过程设计,金属片的传热,1,从一端边缘加热,金属片的传热,2,教学过程设计,热总是从较热的一端传向较冷的一端,教学过程设计,（四）对比展示，归纳概念。,通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫,热传导,。,共同点：,教学过程设计,用锅,炒菜,取暖,（五）拓展新知，升华概念。,魔术揭秘,教学过程设计,（六）畅谈感受，交流收获。,今天这节课你快乐吗？畅所欲言说说都有些什么收获和感受。,孩子们自主探究,从生活走向课堂,从课堂走向生活,谢谢！,
展开阅读全文