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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,必修,3,第五章第,1,节,生态系统的结构,2017,届高考生物一轮复习,溆浦县第四中学 孙位秋,2016,年,11,月,28,日,音乐：,链接,高考考点：,生态系统的结构（理解）,教学重点：,1,、生态系统各成分之间的关系及地位,2,、生态系统的营养结构,-,食物链和食物网,教学难点：,1,、生态系统结构和功能之间的关系,2,、食物网中各营养级生物数量变化分析,3,、根据不同情况绘制食物网,高考方向,高考方向,1,：判定生态系统成分,高考方向,2,：建立概念图,高考方向,3,：构建食物网,物质循环,能量流动,食物链和食物网,生产者,分解者,知识网络构建：,生态系统结构在生态系统知识板块中的地位,核心考点,1,：生态系统的成分,1,内容：,（,1,）非生物的物质和能量（即非生物成分）,（,2,）生产者、消费者和分解者（即生物成分）,生产者,消费者,分解者,动物摄食,尸体、粪便,残枝败叶、遗体,非生物的物质和能量,光合作用、,化能合成作用,细胞呼吸,细胞呼吸,细胞呼吸,(,主要成分、基石、必备成分,),(,最活跃的成分、非必备成分,),(,最关键的成分、必备成分,),(,必备成分,),2,、关系图,：,分解作用,分解作用,以碳循环和能量流动构建关系,判断分析：,双向箭头,的两侧分别是,“,非生物的物质和能量,”,和,“,生产者,”,(,如,C,和,D,）,；除双向箭头外，,“,生产者,”,箭头方向全部指出,（如,D,），,“,非生物的物质和能量,”,箭头方向全部指入,（如,C,）；生产者中的两个单箭头，一个指向消费者，一个指向分解者，消费者箭头是,“一进两出”,如,A,，分解者箭头是,“一出两进”,如,B,。,以物质和能量流动构建关系图,关系图,1,关系图,2,生产者,非生物的物质和能量,消费者,分解者,3,、地位：（注意）,a、生产者：是生态系统的,主要成分,，是生态系统存在和发展的,基础（或基石）,；是,自养型生物,，包括绿色植物和自养型微生物；是生态系统中的,必需成分,。,b、分解者：是生态系统的,必需成分,，是物质循环中的关键成分，是沟通生物群落到无机环境的桥梁；是,异养型中的腐生类型,，如营腐生生活的细菌、真菌，以枯木、粪便等腐败物质为食的甲虫、粪金龟子，蚯蚓、蜣螂及软体动物、秃鹰等。,c,、消费者：是生态系统的,非必需成分,，但在自然生态系统中，生产者、分解者和消费者是紧密联系，缺一不可；是,异养型中的捕食者、寄生生物或共生生物,。,答案：,C,注意：,动物、植物和微生物,与,生产者、消费者和分解者,之间的关系,例,1,、下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（,）,A,每种生物在生态系统中只能处于一个营养级,B,动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级,C,自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分,D,细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类,真题举例：,真题,1,：,2014,海南卷,关于土壤,微生物,的叙述，错误的是,(,),A,土壤微生物参与生态系统的物质循环,B,土壤微生物可作为生态系统的分解者,C,秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用,D,土壤中的硝化细胞是异养生物，因而不属于生产者,答案：,D,真题举例：,真题,2,：,（,2015,新课标卷,）,下列有关生态系统的叙述，错误的是（）,A.,生态系统的组成成分中含有非生物成分,B.,生态系统相对稳定时无能量的输入和散失,C.,生态系统维持相对稳定离不开信息传递,D.,负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定,高考考察方向：,生态系统成分总是跟其他生态系统知识结合在一起考查！,【答案】,B,非生物物质和能量,生产者,消费者,分解者,捕食关系,生态系统,的成分,食物链（网）,（营养结构）,生态系统的结构,核心考点,2,：生态系统的,营养结构,：食物链和食物网（必修3P91）,1,、食物链：,概念：,在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系，叫做食物链,*,特点：,1,、生物富集,2,、能量单向流动，逐级递减,3,、捕食食物链的起点都是生产者，终点是不被其他动物所食的的动物，即最高营养级，中间不能有间断，不出现非生物物质和能量及分解者,4,、单方向,（,1,）食物链类型和基本模式：,1,：食物链包括三种类型：捕食链、寄生链和腐生链。高中生物所涉及的食物链，实际上是,捕食链,，是由,消费者和生产者,之间通过食物关系形成的。,2,：食物链中不能出现寄生、腐生生物和阳光等,非生物因素和分解者,，,即只包含生产者,(,第一营养级,),和消费者,(,第二营养级及之后各营养级生物,),。如阳光草兔细菌就不是食物链。,3,：捕食链的基本模式：生产者各级消费者（即,分解者和非生物的物质和能量,都不参与营养结构）。,4,：,每条食物链的起点为生产者，终点为最高营养级（即最高级消费者）。生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为第三营养级,。（,营养级别,比,消费者级别,多一级。）,？问题：食物链,一般,不超过五个营养级，想一想，这是为什么？,答：,能量,沿着食物链的流动是逐级递减的，且传递效率是1020，那么营养级越高，所获取的能量越少，当营养级达到第五至六级时，传递到该营养级的能量就不足以维持一个种群的生存了。,5,：,食物链,中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此,箭头一定是由上一营养级指向下一营养级,（即单向性）,。,箭头代表能量传递的方向,。,注意事项归纳,:,1.,食物链只有,生产者,和,消费者,。,2.,每条食物链的,起点,总是,生产者,，终点是不被其他动物所食的动物。,3.,消费者级别与营养级别,相差,1,。,食物链,2,、食物网,概念：,在生态系统中，各种食物链相互交错，互相联系，形成的错综复杂的网状结构叫食物网。,关系,1,：,一般认为，,食物网,越复杂，,生态系统,抵抗外力干扰的能力就越强，食物网越简单，生态系统就,越容易发生波动和毁灭,关系,2,：,在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物的绝灭都会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个生态系统的食物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）都可能引起这个生态系统发生剧烈的波动。,（,1,）食物网图形分析：,1,：,图示共有,6,条食物链,数食物链规则,：从没有箭头指向的生物即生产者,A,开始，沿箭头方向一直数到没有箭头出去的,H,，然后再按顺序数另外一条。,3,：,图示中,B,和,C,的关系：竞争和捕食,(,食物网中两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合,),。,4,：,生物种类越多，食物链越多，食物网越复杂。,5,：,多条食物链相互交错的原因：,a.,一种绿色植物可以被多种植食性动物所食；,b.,一种植食性动物可吃多种植物，也可成为多种肉食性动物的捕食对象。,2,：,图示中,H,占有第三、四、五三个营养级或次级、三级、四级消费者。,对某一动物而言，其营养级是不固定的，视具体食物链而定。,归纳：注意事项,:,1,、在食物链中只有捕食关系，在食物网中既有,捕食,关系，又有,竞争,关系。,2,、同一种生物在不同的食物链中，可以占据,不同的营养级,。,3,、食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力越强。,4,、,食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统中,物质循环和能量流,动的渠道。食物网的复杂程度主要取决于其中的生物种类。,A,此食物网共有,6,条食物链,B,硅藻既是生产者，又是分解者,C,磷虾在不同食物链上都属于同一营养级,D,严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大,C,例,2,、下图为南极某海域的食物网。据图判断正确的是（,),例,3,、下图所示是温带草原生态系统食物网的一部分图解，请据图分析回答。,该食物网含条食物链，猫头鹰占有的营养级是，属于级消费者。兔与鼠的关系是，蟾蜍与蜘蛛的关系是。,7,第三、四、,五、六,次、三、四、五,竞争,竞争和捕食,规律总结加强记忆：,生产者永远是第一营养级，第一营养级必须为生产者。消费者级别营养级级别,1,。生态系统中植食性动物称为第二营养级或初级消费者。生态系统中以植食性动物为食的称为第三营养级或次级消费者。,（,2,）食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析情况：,以中间环节少的作为分析依据,，考虑方向和顺序为：从,高营养级,到低营养级。,生产者相对稳定,，即生产者比消费者稳定的多，所以当某一种群数量发生变化时，,一般不需要考虑生产者数量,的增加或减少。,处于,最高营养级,的种群有多种食物来源,时，若其中一条食物链被中断，则该种群可通过多食其他食物来维持其数量基本不变。,例,4,、根据下列南极食物网图回答：假设由于某种原因大鱼全部死亡，试问对磷虾的数量有何影响？,解析：,当大鱼全部死亡后，中间这条食物链中断，,虎鲸只能从两侧的食物链捕食,，对左侧食物链来说，虎鲸较多地捕食须鲸，使须鲸数目减少，从而使磷虾的数目增多,。,从高营养级分析,例,5,、在图中的食物网中如果蚱蜢突然减少，则蚯蚓的数量如何变化？,解析：,当蚱蜢突然减少时，以它为食的蜥蜴也减少，蛇随之减少，,鹰,就要更多地捕食相思鸟和兔，蚯蚓由于天敌相思鸟的减少而数量增加，达至极限时发生剧烈的种内斗争，导致数量下降，所以蚯蚓的数量先增加后减少。,定位于高营养级分析,真题举例：,真题,3:(2013,广东高考卷第,5,题,),图,2,所示某湖泊的食物网，其中鱼,a,、鱼,b,为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是（,）,A,鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量,B,土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势,C,浮游动物总量锐减后再急升,D,浮游植物总量急升后再锐减,答案：,A,（,2,）食物链（网）的不同表示方法：,1,、以图形提供的信息,构建食物链,：以每个营养级中,有机物多少,为依据,构建食物链,。,图,1,中的食物链是丙甲乙丁,图,2,中的食物链是丙丁甲乙,请写出图,1,和图,2,表示的食物链。,以捕食关系,构建食物链,。,甲是被捕食者，乙是捕食者，在食物链中，甲是低营养级，乙是高营养级。,请判断甲乙在食物链中的关系。,以生态系统的,物质循环,图解,构建食物链,。,A,是生产者，,B,是消费者，,C,是分解者，,D,是无机环境。,其中的食物链是,AB,。,请写出图中表示的食物链。,2,、,构建食物网,：,1,：表格数据形式,直接呈现,(,能量值,),构建食物链,(,网,),：,请写出表格中表示的食物链。,食物链为,BDAC,。,下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中,A,、,B,、,C,、,D,分别表
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