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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,3,节,ATP,的主要来源细胞呼吸,通常说的呼吸，指的是人体从周围环境中吸入空气，利用其中的氧气，同时呼出二氧化碳。这是一种气体的交换过程。,细胞呼吸是指细胞在有氧条件下从食物分子（主要是葡萄糖）中取得能量的过程。任何生物体都需要消耗能量。这些能量无不来自细胞呼吸。,O,2,CO,2,呼吸运动：,人体从周围环境吸入空气，利用其中的,O,2,，呼出,CO,2,。,细胞内,+,糖 类,+,水,CO,2,能 量,呼吸作用（本质）,高等动物的呼吸现象和呼吸作用,O,2,O,2,呼吸（现象）,呼吸器官,血液循环,血液循环,呼吸器官,CO,2,气体运输,+,一、细胞呼吸的概念,细胞呼吸,主要是指,有机物,（糖类、脂质和蛋白质等）在活细胞内经过一系列的,氧化分解,，生成,二氧化碳和水,或,一些不彻底的氧化产物,（酒精或乳酸），释放能量并生成的,ATP,的过程。,物质燃烧也是物质的氧化分解，燃烧和细胞呼吸有何异同呢？,共同点：,都是物质的氧化分解；都能产生二氧化碳；都能释放出能量。,不同点：,细胞呼吸的特点,有机物在酶的催化下，在温和的条件下氧化分解，能量逐步释放出来，没有剧烈的发光发热现象。,细胞呼吸的方式,一、有氧呼吸,二、无氧呼吸,内膜,（部分向,内折叠成嵴）,基质,外膜,含有与有关的酶,一、有氧呼吸,1,、主要场所是,_,。,线粒体,有氧呼吸,C,6,H,12,O,6,(,葡萄糖,),酶,H,2,丙酮酸,少量能量,少量能量,CO,2,H,2,O,酶,H,O,2,H,2,O,酶,大量能量,2,、有氧呼吸的过程,线粒体,细胞质基质,场所在哪里？,2.,反应物有哪些？生成物呢？,3.,产生多少能量？,第一阶段,1.,场所在哪里？,2.,反应物有哪些？生成物呢？,3.,产生多少能量？,1.,场所在哪里？,2.,反应物有哪些？生成物呢？,3.,产生多少能量？,C,6,H,12,O,6,(,葡萄糖,),酶,H,2,丙酮酸,少量能量,少量能量,CO,2,H,2,O,酶,H,O,2,H,2,O,酶,大量能量,2,、有氧呼吸的过程,线粒体,细胞质基质,问题探讨：,第三阶段,第二阶段,小组合作讨论,:,(1),试设计表格比较有氧呼吸三个阶段,(,从场所、条件、反应物、产物、释能等方面进行分析,),(2),请根据上图反应过程尝试写出有氧呼吸的反应方程式,（,1,）有氧呼吸三个阶段的比较,细胞质基质,葡萄糖,丙酮酸、,H,少量,丙酮酸、,H,2,O,CO,2,、,H,少量,H,、,O,2,H,2,O,大量,线粒体基质,线粒体内膜,酶、,不需,O,2,酶、,不需,O,2,酶、,需,O,2,有氧呼吸的过程：,葡萄糖的初步分解,：,细胞质基质,丙酮酸彻底分解,：,线粒体基质,H,的氧化,：,线粒体内膜,酶,12H,2,O+,能量,(34ATP),24,H,+6O,2,+6H,2,O,酶,6CO,2,+20,H,+,能量,(2ATP),2C,3,H,4,O,3,C,6,H,12,O,6,酶,2C,3,H,4,O,3,+4,H,+,能量,(2ATP),问题,有氧呼吸的,生成物,CO,2,和,H,2,O,分别产生于有氧呼吸的第几阶段？,有氧呼吸的生成物,CO,2,中的,C,和,O,分别来自哪里？有氧呼吸的生成物,H,2,O,中的,O,从何而来？,有氧呼吸过程中哪几个阶段有,H,产生？其去向？,有氧呼吸过程中哪几个阶段有,ATP,产生？最多的是哪一个阶段？作用？,有氧呼吸过程中那些物质是由,细胞质基质,转运到,线粒体,的,?,有氧呼吸的场所,?,有氧呼吸的主要场所,?,问题,有氧呼吸的,生成物,CO,2,和,H,2,O,分别产生于有氧呼吸的第几阶段？,第二第三,有氧呼吸的生成物,CO,2,中的,C,和,O,分别来自哪里？有氧呼吸的生成物,H,2,O,中的,O,从何而来？,有氧呼吸过程中哪几个阶段有,H,产生？其去向？,有氧呼吸的生成物,CO,2,中的,C,来自葡萄糖，,O,来自葡萄糖和水,有氧呼吸的生成物,H,2,O,中的,O,来自氧气,有氧呼吸过程中第一、第二阶段有,H,产生，产生的,H,与氧结合生成水,有氧呼吸过程中,丙酮酸、,、,H,2,O,是由,细胞质基质,转运到,线粒体,的,?,有氧呼吸过程中哪几个阶段有,ATP,产生？最多的是哪一个阶段？作用？,有氧呼吸过程中,第一、二、三,阶段有,ATP,产生，最多的是第,三,阶段产生的,ATP,为生物体的生命活动提供能量,有氧呼吸过程中那些物质是由,细胞质基质,转运到,线粒体,的,?,有氧呼吸的场所,?,有氧呼吸的主要场所,?,有氧呼吸的场所,：,细胞质基质和线粒体,有氧呼吸的主要场所：,线粒体,有氧呼吸总反应式,:,C,6,H,12,O,6,+6,H,2,O,+6,O,2,6,C,O,2,+12,H,2,O,+能量,酶,（,2870kJ,）,38 mol ATP,热能：维持体温、散失,有氧呼吸,概念：,C,、,H,、,O,的来龙去脉：,C,：,H,：,O,：,H,2,O H,H,2,O,O,2,H,2,O,C,6,H,12,O,6,丙酮酸,CO,2,C,6,H,12,O,6,丙酮酸,CO,2,H,2,O CO,2,丙酮酸,H H,2,O,H H,2,O,C,6,H,12,O,6,C,6,H,12,O,6,+6H,2,O+6,*,O,2,6CO,2,+12H,2,*,O+,能量,酶,2,、葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性,18,O,2,气体的容器内，,18,O,2,进入细胞后，最先出现的具有放射性的化合物是,A,、丙酮酸,B,、乳酸,C,、,CO,2,D,、水,D,1,、在线粒体内进行的有氧呼吸的过程是 、第一、二阶段 、第一、三阶段,、第二、三阶段 、第一、二、三阶段,C,四、反馈练习：,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,习题,3,：,植物细胞进行有氧呼吸的主要场所和 分解的主要能源物质是（）,A.,叶绿体、葡萄糖,B.,线粒体、叶绿体基质,C.,线粒体、葡萄糖,D.,核糖体、高尔基体,C,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,习题,4,：,在有氧呼吸过程中，进入细胞中的氧将（）,A,与氢结合生成水,与碳结合形成二氧化碳,在线粒体内消耗,在线粒体和细胞质中被消耗,A.B.C.D.,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,习题,5,：,在有氧呼吸过程中，,CO,2,的产生和,O,2,的参与分别发生在（）,B,A.,第一阶段和第三阶段,B.,第二阶段和第三阶段,C.,第一阶段和第二阶段,D.,均在第三阶段,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,下面是家庭酿酒的具体操作过程：,将大米煮熟,待冷却至,35,左右,米饭中加一定量的酒药，并拌匀,加盖后在适当温度下保温,12,小时即成,思考：,1,、,酒药,是什么？为什么要待米饭,冷却,以后再加酒药？,2,、,在中间挖一个,洞,的目的是什么？既然是酒为什么会,甜,？酿制甜酒酿时，总是先来,“,水,”,，后来,“,酒,”,，为什么？,3,、,可用,大豆,制甜酒酿吗？,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,谢谢,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,1.,学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我,.,2.,这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。,3.,家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。,4.,这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。,5.,在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。,6.,在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。,7.,“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。,8.,总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。,感谢观看，欢迎指导！,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,人教版高中生物必修一第,5,章第,3,节,ATP,的主要来源,细胞呼吸 课件完美版,_2,
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