吸氧的临床应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,吸氧的临床应用,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,吸氧的临床应用吸氧的临床应用6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯高流量吸氧的临床应用,内容摘要,氧疗的基础知识,氧流量与氧浓度,高流量吸氧的适应症,给氧器具的临床应用,高浓度吸氧的注意事项,实践证明，健康的身体既是良好道德、知识等的载体。笔者通过调查走访发现，目前农村小学体育教学的一些现状十分令人担忧，这些担忧其实也是一些教师在教学中存在的困惑，主要有：,一、体育课堂教学缺乏专职体育教师，兼职现象较多,就目前农村小学办学条件看，虽然已经向教育现代化迈进，但,目标与现实还存在一定距离，首先就是缺乏专职教师，学校里的教师与义务教育体育与健康课程标准要求差距甚大。农村小学体育教师的数量不如城市学校充足，专业也不完全对口，目前我所在的学校学生就达600多名，其中只有1位专职教师。所以，要想提高农村小学体育课堂教学质量首先要解决体育师资问题。,二、体育课堂教学受多种因素影响训练力度和效果不佳,首先是受应试教育的的影响。在不少领导和教师的思想中，他们始终认为在学校教学工作中应该以语、数、外等要考试的科目为主，至于体育教学家长和社会人员看不见，摸不着，可以上，也可以不上，所以把体育课“借”给其他学科上这一现象还比较严重。,其次是“安全第一”的思想控制和束缚了教师的手脚。有了这种思想的束缚，许多体育教师在课堂上迈不开训练的步伐，在教学中多是让学生练习一下广播操，做一些简单的儿童游戏等，也就谈不上什么教学效果了。,最后，在目前的小学阶段还没有统一的体育教材，教师虽然能根据要求做好学期的训练计划，认真备课上课，但这种训练缺乏延续性，教学的效果也不很理想。,三、体育课堂教学受场地和器材的制约多种活动受到限制,目前在许多农村小学中，还存在体育场地不达标的现象，在农村小学很少能见到塑胶跑道，一些室外的大型训练器械也很难见到。就农村小学而言，乡镇中心小学比村小条件要好一点，就体育器材来说，也达不到课标规定的配备要求；在使用时，有些教师有一种害怕吃苦的思想，不想使用体育器材训练。这些都影响了学生的训练效果。,四、由于对体育课堂教学重视不足，学生的学习兴趣不高,由于上述几种原因，一些教师喜欢上体育课也只是为了“享受清闲”，这时的教学大都是“放鸭子”，随着时间的重复，学生在体育课堂上的学习兴趣就逐渐减少了，所以要想加强体育教学除了要让教师在思想上重视外，还要让教师采取一些有效的方法提高学生学习的情趣。,针对上述问题，我认为在工作中可以采用下列有效教学措施。,1.各级教育领导首先要提高思想认识，充分认识体育教学的意义,树立“健康第一”的育人理念。作为在校的小学生，如果能从小就接受正规的体育训练，掌握一定的体育技能，这对他们终身发展都是大有益处的，所以作为各级领导在工作中要切实把“农村小学体育教学工作”真正落实在行动之中，让学生的德、智、体、美、劳全面发展。领导们的思想认识到位，管理监督也就能跟上步伐了。,2.要切实加大对农村体育教学的投入，保证教学工作的顺利开展,对农村小学体育教学的投入应从两个方面入手：一是要加强体育师资队伍建设，在增加专职体育教师数量的同时，还要做好兼职体育教师的培训工作，关心体育教师的生活，提高他们的待遇，这样才能调动他们的积极性。二是要加强对农村小学办学经费的投入，目前各级各类学校都在争创教育现代化学校，而正常的经费投入则是抓好体育教学工作的有力保证，农村小学由于受条件限制，很难发挥自主办学的功能，所有教学经费都要靠上级财政主管部门划拨，因此上一级领导要为“农村体育教学”划拨专项资金，以作为教学的坚实后盾。有了这些专项资金，场地设施不足等问题也就容易解决了。,3.农村学校体育教师要因地制宜抓好体育教学的具体工作,作为农村小学一线体育教师，首先要有吃苦耐劳的思想，有了这种思想就能从根本上解决许多存在的难题。其次教师可以结合实际抓好体育教学工作，像在平时就要抓好每天学校里的早操、课间操和上下午的两次眼睛保健操训练工作，抓好“两操”了，能为体育教学工作打下了坚实的基础。再次可是根据实际情况每学期召开一次运动会，充分调动全体教师的积极性，让学校、教师、学生都焕发出新的力量。有时也可以开展一些小型的体育比赛活动，以提高学生热爱体育课的兴趣。如在农村小学可以结合实际在班级与班级之间，学生与学生之间开展拔河比赛，踢毽比赛、跳绳比赛、篮球比赛、足球比赛总之，只要能充分调动师生的积极性，发挥师生的主动性，体育教学就一定会充满活力。,总之，农村教师要切实抓好体育教学工作，我们相信教师只要做到“以生为本”，上好每一堂体育课，抓好每一次体育活动，体育教学工作就一定能顺利地开展好，并且定能取得较好的效果。,在互联网背景下，高校思想政治话语权潜移默化的发生着变化，它的分裂与重构，是基于高校思想政治教育话语权渐渐从课堂走向社会背景形成发展。,一、高校思想政治教育“话语权之争”缘起,从社会学视角看，话语权之争就是在场域下的一种冲突。社会学家布迪厄在场域理论中这样描述：“社会结构与个体实践之间的关系并不是在真空中或者漫无边际的抽象的社会中发生作用的，而是通过场域，社会的物质结构和精神结构同行动者相互联结起来，构成一个动态的过程”。1“场域是一种冲突的社会空间，场域中各种行动者都在利用自身的资源获取各自的利益。”2,高等教育早期，由于传统儒家思想的影响，教师的权威是不可侵犯的，高等教育中知识的传播者往往处于主导地位，学生获取知识的途径较为单一，思想政治教育工作往往通过三尺讲台较为顺利的传播到大学生群体中，思想政治教育体系中教师处于绝对的主体地位，在冲突的场域中因为自身的权力过于强大，因此冲突并不剧烈。但是随着信息网络时代的发展，博客、论坛、网页等，大学生获取信息和知识的渠道日益多元，高校思想政治工作者无法继续有效地通过课堂知识传播思想，高校思想政治教育的话语权开始出现了松动与倾斜，高校思想政治教育话语权开始出现分裂。,二、高校思想政治教育“话语权之争”出现的原因,1、思想政治教育文化资本的缺失与不足,布迪厄指出，文化资本主要是指借助于各种教育行动传递的文化物品。在笔者看来，这主要是指思想政治教育理论创新不足，思想政治教育体系根基不稳。在高校思想政治教育往往存在着“喊口号”的陋习，如关于社会主义核心价值观，大学生仅仅了解其表面含义，对于实质内涵却知之甚少。,2、思想政治教育传播途径单一,思想政治教育，在我国是一个自成系统，拥有众多理论的独立学科，思想政治教育的学习往往需要一个系统而有漫长的过程。在思想政治教育的传播中，为了将思想政治教育的思想传播出去，早期的思想政治教育往往是通过各类思政院校、党校、党课班等，由专门的思想政治教育者进行专门的思想政治教育，思想政治教育更多的时候是一种自上而下的教育方式。,3、思想政治教育主体角色的缺失,高校思想政治教育的主体是人，既包括思想政治教育的传播者，也包括学习专业知识，努力实现自我价值的大学生。随着多元文化的出现，加上信息技术的大爆炸，高校内部涌现各种思潮，既可能促进学生成才，也有可能动摇学生的思想，思想政治教育中传播者的主体地位尤为重要，传播者的思想影响着知识接受者的思想。但随着时代的发展，部分思想政治教育工作者思想松懈，对于国家的重大方针、党的重要理论以及社会主义核心价值观上存在理解不足，在重大问题面前往往无法清除甄别，在课堂的授课中无法完全将知识、思想正确的传授给学生，甚至出现角色的互换，将教育的权利下发给学生，出现思想政治教育主体角色的缺失。,4、思想政治教育方式的僵化,思想活跃、学习能力强、敢于尝试，这是当代大学生的普遍特征。在互联网背景下，大学生的学习生活更加自主，对于知识的渴求度更高，同时也带来网络中活跃的语言习惯。思想政治教育是一种意识形态的教育，它更多的时候是向大学生灌输国家的理念、方针、思想以及价值观，它具有一定的政治色彩，具有严谨性、系统性、科学性等特点。在互联网背景下，思想政治教育与当代大学生的学习方式显然存在一定矛盾的，教师课堂中严谨的语言，理性的分析，过多的政治语言，这显然与当下大学生的思维方式格格不入。缺乏理解的思想政治教育方式的僵化正是引起话语权之争的原因。,三、重构高校思想政治教育话语权的建议,1、以人为本，助人自助,高校思想政治教育的主要目的是立德树人，培养社会主义的建设者和可靠接班人。因此在教育的过程中，高校教育工作者应注重以学生为本，了解学生的思维方式与思想状态，因势利导，用更加科学的方式进行思想政治教育；此外，应借鉴社会学、社会工作的价值观，了解当前大学生的思想状态，对症下药，帮助大学生学习相关理论的方法，杜绝“填鸭式”的教育方式，以讨论、研讨等方式开展思想政治教育。,2、强化教师的主体地位，紧握高校思想政治话语权,面对当下多元文化的侵袭，高校思想政治教育面对多重挑战。在互联网背景下，高校思想政治教育工作者的主体地位是不可动摇的，面对新时期的各种思潮，思想政治教育工作者应铭记党和国家的历史使命，加强学习，强化思想，用党的知识武装自己的头脑。高等教育过程中，高校思想政治的话语权和话语阵地不可丢失，高校思想政治教育工作者应紧握思想政治话语权。,3、构建平等的交流平台，保障沟通渠道畅通,高校思想政治教育工作者应建立平等的交流平台，应保证教育者与受教育者之间的公平。当代的思想政治教育工作者并不再是高高在上的绝对权威，受教育的学生也不再在知识和思想上的绝对弱势。只有双方构建合理的交流平台，使双方可以更好的沟通与交流，做好学生的倾听者、解惑人，思想政治教育才能更好的开展。,4、改变思想政治教育话语方式，以开放的态度教育学生,高校思想政治教育工作者应摈弃过去过于僵化的课堂气氛，以活泼、生动的话语形式和大学生沟通交流，大胆创新思想政治教育的教育方式，积极接受新鲜事物，利用互联网的优势，以学生善于理解的网络语言与之交流，通过潜移默化的影响，将思想政治教育的价值观传染给学生。,【注 释】,1 布迪厄，华康德.实践?c反思反思社会学导引.李猛、李康译.北京：中华翻译出版社，1998.144.,2 候均生.西方社会学理论教程.天津：南开出版社，2006.405.,【,高流量吸氧的临床应用,内容摘要,氧疗的基础知识,氧流量与氧浓度,高流量吸氧的适应症,给氧器具的临床应用,高浓度吸氧的注意事项,氧在体内的交换与转运,正常情况下,体内氧的储备量十分有限,每升氧气仅够人体消耗3-4分钟,因此,人体必须从体外不断的获得氧气,3,氧分压,氧含量,氧容量,氧饱和度,?,缺氧,低张性缺氧,由于动脉血氧分压降低,使氧含量减少,导致供氧不足。,血液性缺氧,由于血红蛋白数量减少或性质改变,使血氧含量降低或,血红蛋白释放氧减少,导致供氧障碍,循环性缺氧,不足。田于组织器官血流量减少或血流速度减慢而引起的供氧,组织性缺氧,由于组织细胞利用氧的能力障碍而引起的缺氧。,5,氧疗的指征,动脉血氧分压低于60mmhg,相应的血氧饱和度低于90%,各种原因所致的呼吸、心脏活动过度的患者,6,氧浓度和氧流量,在实施氧疗时,任何给氧器具都必须连接在氧,气流量表上,因为各类给氧器具给病人提供的