岳麓版高中历史教材

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,岳麓版高中历史教材,选修“改革”和“人物”册教学建议,广东省汕头市金山中学:李 绍 金,一、选修课开设目的和特点,（一）课标规定了六个选修模块。1、历史上重大改革回眸；2、近代社会的民主思想与实践；3、20世纪的战争与和平；4、中外历史人物评说；5、探索历史的奥秘；6、世界文化遗产荟萃 选读人文学科方向的学生，至少选修其中三个模块内容。（二）目的1、发展学生的兴趣、爱好和特长。2、实现中学教育与大学教育的衔接，夯实中学专业功底。,（三）历史科选修课的开设的两个方向：,1、向深度发展。如：历史上重大改革回眸；近代社会的民主思想与实践；20世纪的战争与和平；中外历史人物评说。,2、向宽度发展。如，探索历史的奥秘；世界文化遗产荟萃 所有选修课的开设，都有历史特性、现实特征。,（四）选修模块如何考试？,理论上说，六个模块任选三个模块考试，在试卷中标注有选作题。2007年实验区的考试大纲就列出了所有选修模块的考试内容。,实际上，选修内容既有与必修内容结合的考题，又有单独命题的选做题。操作起来，一般采用指定选考的办法。,二、历史上重大改革回眸教学建议,（一）课标要求,本模块共学习古代、近代社会发生的九大典型的改革：,1梭伦改革,2商鞅变法 3北魏孝文帝改革 4王安石变法 5欧洲的宗教改革,6穆罕默德阿里改革 71861年俄国农奴制改革 8明治维新 9戊戌变法,学习的目标：1、了解九大改革的历史背景和进程、影响；2、理解改革的复杂性与多样性；3、科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；4、学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义；5、初步总结改革成败的经验教训。,（二）岳麓版历史上重大改革回眸体系和特色,第一单元 古代历史上的改革(上)第1课 有文字记载的首次改革第2课 走向民主政治第3课 日本仿效唐制的变革第二单元 古代历史上的改革(下)第4课 春秋战国时期的变法运动第5课 商鞅变法与秦的强盛第6课 北魏孝文帝改革与民族融合第7课 北宋王安石变法第8课 忽必烈改制第9课 张居正改革,第三单元 西方近代早期的改革第10课 欧洲宗教改革第11课 俄国彼得一世的改革,第12课 综合探究：体会移风易俗第四单元 工业文明冲击下的改革第13课 俄国农奴制改革第14课 穆罕默德阿里改革第15课 日本近代化的起航明治维新第16课 戊戌变法第17课 综合探究：中、日近代改革比较第五单元 改革开放与中华民族的伟大复兴第18课 改革开放的新时代第19课 综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化,1、体系,2、特色,（1）教材对课标进行再创造，体现文明史观、全球史观（2）教材高于课标要求，对课标某些内容进行了增补（3）教材弹性大，有利于教师在教学中发挥个人的创造力,对课标没有要求的8项改革，建议采取以下方式处理：第一，学生程度好，兴趣高，可以全部教、全部学。第二，学生程度一般，只教课标要求的9项改革。第三，作为学生课后的探究性作业，组织学生开展自主学习。第四，将其中部分内容重新组合。,（三）教学基本思路,教学要素,每一项改革的教学都可以包括七或者八个要素：,1、改革背景（政治、经济、思想、国际环境）2、内容（政治、经济、文化教育和科技）3、作用（进步作用、消极作用）4、评价5、特点6、成败原因分析7、比较8、情感态度价值观教育,基本方法,1用生产力标准和文明史观指导教学2一定要结合必修部分所学知识3归纳总结改革的时代特征4总结改革成败经验教训5认识改革的价值，学习改革者的精神6指导学生明确改革与革命的区别7指导学生认识人类历史上的改革充满了复杂性与多样性8要采用探究式、合作式学习方法指导学生学习（1）教师布置参考性预习提纲（2）鼓励学生自主提问题,三、中外历史人物评说教学建议,学习的目标：1、认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；2、掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；3、从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。,（一）课标要求 本模块选择了6大类22位历史人物供学生学习,1古代中国的政治家 秦始皇、唐太宗、康熙帝 2东西方的先哲 孔子、柏拉图、亚里士多德3欧美资产阶级革命时代的杰出人物 克伦威尔、华盛顿、拿破仑,4“亚洲觉醒”的先驱 孙中山、甘地、凯末尔,5无产阶级革命家 马克思、恩格斯、列宁、,毛泽东、邓小平 6杰出的科学家 李时珍、詹天佑、李四光、,牛顿、爱因斯坦,（二）岳麓版中外历史人物评说体系和特色,第一单元 东西方先哲第l课 先师孔子第2课 思想家柏拉图第3课 百科全书式的学者亚里士多德第二单元 中国古代政治家第4课 “千古一帝”秦始皇第5课 唐太宗与“贞观之治”第6课 康熙皇帝与多民族国家的巩固第三单元 资产阶级政治家第7课 克伦威尔与英国革命第8课 美国首任总统华盛顿第9课 法国大革命的捍卫者拿破仑第10课 革命的先行者孙中山第11课 圣雄甘地,第12课 土耳其国父凯末尔第四单元 无产阶级革命家第13课 革命导师马克思和恩格斯第14课 苏联社会主义国家的奠基人列宁第15课 新中国的缔造者毛泽东第16课 改革开放的总设计师邓小平第五单元 杰出的科学家第17课 晚明科技群英第18课 近代科学体系的奠基人牛顿第19课 著名铁路工程师詹天佑第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦第21课 “地质之光”李四光,1体系,2特色,（1）按时间先后顺序对课标内容进行了重新整合,（2）对课标要求进行了扩展。,（三）教学思路,教学要素第一单元 东西方先哲1、时代背景2、简单生平3、主要思想（哲学思想、,政治思想、教育思想）4、历史地位（评价）第二单元到第四单元1、时代背景2、功绩（过失）3、评价,第五单元 杰出的科学家1、时代背景2、简介生活经历3、主要贡献4、评价,基本方法1、一定要讲清人物生活的历史环境2、把握好时事与英雄、人民群众与英雄的关系3、学习历史人物的优秀品质4、掌握好历史人物的评价方法5、注重与必修课程的衔接与深化，避免同一水平上的简单重复,