手术讲解模板：后穹隆修补术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：后穹隆修补术,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,手术讲解模板：后穹隆修补术手术讲解模板：后穹隆修补术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。后穹隆修补术,手术资料:后穹隆修术,后穹隆修补术,科室:妇产科,部位:子宫,麻醉:全身麻醉,我县地处偏僻山区，从2003年全面实施新课程改革，可以说已经经历了十几个春秋，在改革中解决了许多难以解决的问题。面对新鲜、开放的新课改，我们从当地实际出发，进行了许多理性思考，从而促进课堂教学的深刻变革。经过一段时间的实践，仍然感觉有许多问题困惑着我们深入改革，从而影响学生学习效率，使课堂教学质量难以提高。现就课堂教学中存在的主要问题及解决策略进行论述，如有不妥之处，敬请同仁批评、指正。,一、课堂教学存在的主要问题,问题一：学生缺乏学习兴趣与动机。据课堂观察，相当一部分学生在学习上存在“三无”问题。即无目标、无动机、无兴趣，从而造成学生基础知识相对薄弱，水平较低，动手能力差，不屑于自主学习，更懒于动脑、动手设计实验进行探究性学习。,问题二：学生缺乏合作精神与创新精神。由于受以前灌输式教学的影响，学生习惯于做“存储器”或“知识的容器”，老师教什么，自己就记什么，对知识的获得不愿意质疑，甚至不敢质疑，缺乏合作学习与交流、互动，只知其然，不知所以然，抑制学生学习的积极性和主动性，丧失学生的主体品质和反思批判思维意识，使学生只能成为被动的、没有创新精神、没有合作意识的人。,问题三：教学条件有限。新课改注重自主探究学习、信息技术教学，而现在有的学校，特别是一些农村中学实验室设备比较落后，没有分小组实验的条件，没有专门的实验员，没有多媒体教室；缺乏相关信息搜集的渠道，结果造成学生见识少，难以发挥学生自主求知、创新的能力，难以开展正常的探究教学。往往过分注重应试教育，忽视教育本质。不让学生感知知识产生和发展的过程，不给学生揭露和展示化学学科的思维过程和一般规律，忽视实验教学，弱化学生操作能力培养，束缚学生思维，对知识不能灵活运用和举一反三。,问题四：部分教师缺乏改革动力和信心。面对新课程、新理念、新方法，教师普遍感到有必要提高自身素质。但面对以上几点现实问题，又不知如何是好，互相观望，只是偶尔试，没有全面展开，以致改革动力缺失及信心不足。,二、解决问题的策略,1.以学生为主体，面向全体学生。以化学知识为载体，全面融合能力、方法、情感、价值等方面内容。重视探究的过程性学习，渗透科学方法的教育，重视德育，渗透人文教育。以促进学生个性发展为根本原则，改革教学评价，全面评价学生，帮助学生正确认识自己，增强信心，促进发展。经过初中学习，学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存和发展。,2.适时采用自主学习、合作探究的学习方式。很多常识性内容，老师设计出问题提纲，然后让学生分小组学习、讨论、交流、总结。分小组时注意好差搭配和男女搭配。如碳单质这一课题，老师画一个表格，从色态、硬度、导电性、吸附性、组成、用途等方面让学生自主学习填表、小结，最后老师补充。实践证明，学生的注意力、兴趣、记忆程度、课堂气氛要比老师传授介绍强得多。,3.注重情境创设。多媒体教学能让学生触景生情，我们可以利用多媒体创设一些教学情境，让学生产生身临其境的感觉。如虚拟下酸雨时的情景：树叶、蔬菜、建筑物、金属制品、雕像、水中的鱼、恐慌的人们等变化，扣紧学生心弦，继而提出什么是酸雨？从哪里来？怎样防治？带着疑问学习使用燃料对环境的影响这一课题。又如虚拟在一个夏天的晚上，出现在坟地上方的“鬼火”，引出什么是“鬼火”？它是怎样形成的？进入燃烧与灭火一课的学习。这样的情境教学具有很强的实效性。,4.以故事、悬案、谜语开课。教师要掌握大量课外化学知识，也可适当自编自演，促进学生积极探索。如以狗死洞中的故事引入二氧化碳与一氧化碳的学习；以一场大火后珠宝店里钻戒不见了的悬案引入碳的化学性质一课；看不见，摸不着，没有颜色，没味道，生活时刻离不了，请问它是谁？引入空气一课的学习。这样开课能吸引学生的注意力，促进学生积极思考和探究。,5.注重与生活实际的联系。如去自来水厂参观学习后，引人水的净化一课，再通过家庭小实验：自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水、开水所含物质的实验调查，掌握水的净化方法及饮用常识。又如酸碱度的测定，老师先给出几种蔬菜和水果适宜种植的pH值，让学生带点自家土地的泥巴回校检测，既学会pH值的测定方法，又学以致用，增长见识。,6.实验创新。化学是以实验为基础的自然科学，学生的理解在很大程度上取决于探究过程。如实验室里制取二氧化碳的活动与探究，学生先自主学习，然后选择仪器组装，大多学生按图示装置。由检查装置气密性引导学生悟出：只要密闭，集气瓶、广口瓶、烧瓶等能代替试管、锥形瓶。再和氧气的制取对比，总结出制作气体的一般常识。知识扩展：（1）在家里能用什么制二氧化碳？学生思考后明白：用药瓶、矿泉水瓶做发生装置，盖子穿孔代替胶塞，吸管代替软胶管，等等；（2）演示启普发生器制二氧化碳的过程，得出能自由控制反应进行的结论，再画出一些能自由控制反应的装置图。让学生交流、讨论、总结出原因，最后老师小结。能自由控制反应的情况有：利用开关控制液体滴加速度；利用夹子控制气体压强使固、液分离；手工操作使固、液分离。学生理解原理后，能顺利处理相关练习，掌握重要的实验题解题方法。,总之，教无定法，学无定规，不同内容可灵活多变地设计丰富多彩的教学设计，以提高学生学习兴趣，使学生忘记了眼困、忘记了开小差、忘记了做小动作，全身心地投入到课题研究中，从而提高学习效率。,新课程实施以来，高中数学新课标从改革理念、课程内容到课程实施都发生了较大变化.要实现数学教育教学改革的目标，教师是关键，教学实施是主渠道，而教学设计是实现课程目标、实施教学的前提和重要基础。因此，在高中数学教学设计中必须充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点，以及不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及数学思想方法，发展应用意识和创新意识，形成积极的情感态度，提高数学素养，使学生对数学形成较为全面的认识，为未来发展和进一步学习打好基础。实效性的核心问题就是教学的效果，现在的课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主的掌握数学知识，培养学生的思维能力、创新意识和创造能力，这就需要提高数学课堂效率。那么，怎样提高中学数学课堂教学的实效性呢？,一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣,教师要精心设计科学、合理、准确的教学目标，课堂教学的内容和方法，学生的学习活动，探究性学习问题，典型习题及其变式、引申与拓展等，创设问题情境，深刻挖掘知识的内涵，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不失时机的为学生营造“乐学、趣学”的思维环境。创设良好的问题环境，能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生的思维进入积极的状态，充分调动学生学习的积极性。教师通过精心设计教学结构，利用现代教育技术，在数学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。让学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而使新旧知识之间建立起联系，进而达到更理想的教学效果。,二、精心设计新课引入，提高课堂效率,好的课堂引入能在最短的时间内激发学生的学习兴趣，使其思维量充分发挥到最大值，从而收到事半功倍的效果。如设计函数的奇偶性时，我先让学生举例生活中的对称现象，美丽的蝴蝶、六角形的雪花晶体、汽车的车标、京剧的脸谱用多媒体演示，激发学生学习的热情，进而提出数学中那些函数的图像具有对称性，为学习数学知识打下坚实的基础；再如设计用二分法求方程的近似解这节课时，开始模拟“幸运52”现场，让学生做猜某种商品价格的游戏，学生积极表现，既体会了数学和生活的紧密联系，又渗透了二分法的思想，培养的数学思维。在课堂引入这一环节，要新颖，能较大程度吸引学生，并能很好的培养学生的思维，此过程要多提问，提出的问题要符合学生的认知实际，使学生有一定的思维量，而不是“对不对？”、“是不是？”的无效提问。做到使学生学有思考、学有收获、学有提高。,在学生进行数学探究时，教师应作为活动的组织者、指导者、合作者，为学生提供较为丰富的数学探究课题的案例和背景材料，然后鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题，组织和鼓励学生组成学习小组合作解决问题，指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯；一方面应该鼓励学生独立思考，培养学生克服困难的毅力和勇气，另一方面应该指导学生在独立思考的基础上用各种方式寻求帮助；在学生需要的时候，教师应该成为学生平等的合作者。,三、重新审视基础知识，注重基本技能训练,1.强化对基本概念和基本思想的理解和掌握,教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想（如函数、空间观念、运算、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等）要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解.由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉.在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。,2.重视基本技能的训练,熟练掌握一些基本技能，对学好数学非常重要。在高中数学课程中，要重视运算、作图、推理、处理数据以及科学计算器的使用等基本技能训练，但应注意避免过于繁杂和技巧性过程的训练。,3.突破重点，化解难点,为了让学生明确本节课的重点和难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。如教学椭圆这一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可以从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、阳光下圆盘在地面上的影子等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强化学生对椭圆定义的理解，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义，这样学生对这一概念就会有深刻的了解。,四、选择有效的教学方法,1.创设良好的教学情境,在课堂上要鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。,2.注重学生的探究过程,在知识获取上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得解释，进以充分体验到探究过程的价值，增强学习信心，在获得知识方面，要善于激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，要从“给予学生问题，给予学生思路，给予学生结论的教学方式”转变为学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论的教学模式。,3.倡导个性化的学习,倡导学生富有个性的学习，尊重学生的个体差异，体现学生个体的独立性，教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求，教师在进行数学教学时要引导学生主动地进行观察、思考猜测、操作、验证、推理与交流等学习活动，教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的需求，有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流等都应是学习数学的重要方式，教师应根据学生的