乳腺癌的治疗现状及进展42张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,乳腺癌的治疗现状及进展,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,乳腺癌的治疗现状及进展乳腺癌的治疗现状及进展31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。乳腺癌的治疗进展与现状,乳腺癌的危险因素,主要因素,次要因素,年龄,初潮早,性别,绝经晚,家族史(母亲、姐妹、肥胖,女儿患乳癌),低剂量照射,侧患乳癌,导管或小叶原位癌,良性非典型增生,众所周知，语感就是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。所以它要求学生对语言的分析和理解并且能对文章进行浓缩，所以我们也可以说语言就是能正确的理解文章所阐述的内容并且又能用自己的语言所表现的出来。在学习中我们会发现语言较强的人，他的观察力比较敏锐，并且可以出口成章，下笔如有神。所以，初中生的语言在教学中一定要好好培养，然而，现阶段，学校为了升学率减少了学生课外阅读时间，然而课上的却比较枯燥，这也严重影响了学生的学习动力，因此，教学过程中培养学生阅读的语感能力极为重要，并且要有独特创新。,一、现阶段初中生语文阅读语感能力的现状,我们现今初中教育阶段，初中学生的阅读过程中语感比较差的原因主要表现在以下三个方面：,1.语言知识积累少,我们都知道，现在学生的升学压力很大，而且大部分学校也同样在为了升学率而努力着，从侧面剥夺了学生的课余时间，造成了学生们的课外阅读时间越来越少，甚至没有，这就会导致现阶段初中生的语文知识储备渐渐减少，失去了阅读的兴趣。然而，在语文普通的教学中，学生往往处于被动的状态，一味的吸收，课堂氛围比较枯燥，上课就是读课文、背课文、总结中心思想等等，比较乏味，基本就是老师填鸭式获取的知识。同时，学生在上完课后，就是背不完的文章与写不完的作文，导致了学生有很少的时间去看喜欢的书籍，导致对语文失去了兴趣，要是严重的话，则会影响学习成绩。我们常说“兴趣是最好的老师”，而然，现今社会剥夺了学生最重要的一项权利，让他们死死板板的去学习，让他们失去了学习的主动性与积极性。可是，要想学好语文，就要需要知识的积累，所以我觉得：课外读物是初中生必不可少的，并且不容忽视。,2.朗读的能力较差,在现在，一些初中生很少会在课上朗读文章，因为一些老师总会认为这是浪费时间，没有什么必要，同时也有许多学生有这样的想法，觉得没有什么必要，宁愿多做一些练习题。这种想法是大错特错的，以为在中国古代就是吟唱诗文，所谓吟唱就是大声的朗读，古人都不觉得这是浪费时间，并且曾有“风声雨声读书声，声声入耳”之句，这就表示了古人对于朗诵是很重视的。所以在课堂上的打上朗读应该是必备的，因为只有大声的朗读出来，才真正可以体会文章的内涵，大声的朗读同时也可以侧面的培养学生对阅读的兴趣以及提高语感。因为只有读出来，才知道文章多么优美，或者气势磅礴。,3.语言本身的枯燥,其实，有时候不是学生不想好好学语文，但是现阶段在语文教学中比较枯燥，因为语文本身也就是语言，语言的教学就是比较乏味的，一味的读写练习，没有其他。导致学生失去兴趣，所以在教学中，我们应该有所创新，让学生在玩乐中感悟语言的魅力，让他们在日常的生活重一点点的积累，再教比较枯燥的语句时，我们是不是可以添加一些乐趣，让学生爱上分析语句。,二、培养初中生语文阅读教学中语感能力的策略,我觉得在现今阶段培养初中生语文阅读过程中语感培养的能力应该要从以下几主要方面入手：,1.生活中培养语感,语文应该算是一门艺术，艺术就是源于生活，却又高于生活。每一个艺术的启迪都是来自生活。所以，我们培养初中生阅读中的语感能力，同样也可以依托生活，生活中的点滴，可以让学生感悟，让他们的情感有所增加，让他们去用心体味生活，体味每一篇文章中的真谛。我们的大文学家叶圣陶先生曾经说过：要真正了解一个字一个词的意义与情味，仅仅靠查阅字典是远远不够的，必须要在日常生活中留意真实的经验，这样对于语言文字才会有正确的、丰富的了解力，只有有从生活方面去体验，把生活所获得的一点一点积聚起来，积聚得越多，了解得越真切。,2.朗诵培养语感,前文我们说道，现在一些忽视了朗诵的重要性，所以我们必须重新树立它的重要性性。因为大声朗诵文章是培养语言的最有效手段，朗诵通过心、眼、口、耳并用的一种学习方法，让学生迅速的了解文章。现阶段的学生在阅读文章往往是走马观花，看看则以，而老师而是将教案念给学生，让他们记住，以应付考试。这样不仅让学生不能深入的了解文章，更会让学生失去兴趣。现阶段，我们教学水平很发达，每间教室会有多媒体，我们可以将优秀的、经典的文章的朗诵下载下来，放给学生听，之后，再找一些配乐，让学生在课上大声的朗读，这样不仅能激发学生们的兴趣，还可以提高上课效率。比如：我们在学习古诗词的时候，就可以放一些朗诵名家音频，来让学生品味一下。不仅可以加快学生的理解，感受文章的力量，更可以让他们在今后记住，不会像原来填鸭式教育，过后就忘。,3.情景教学激发语感,我们在初中的课本也会涉及到一些小剧本，或者有多人对话的文章，我们为什么不给学生展示才华的机会呢？让他们验出来，只有这样他们才会喜欢上语文。甚至有些文章我们可以写成剧本让学生配合音乐、台词，因为语感对演员来说很重要，所以，情景教学就恰好做到这一点，也会增加课堂氛围，学生更爱上语文课，同时也可以帮助学生理解文章。,三、结尾,所以现阶段初中生在阅读过程中的语感较差，也就是在语文教学中存在的一些弊端，所以只有我们现代化教学中，不能仅仅要升学率，而应该给学生更多的时间去阅读他们喜欢的文章，让他们在兴趣中培养语言，同时在教学中添加新鲜与创新，让学生喜欢上语文课，通过日常生活、大声朗诵、情景教学来激发学生的语言。,一、指导学生阅读，作好读书笔记，多读多背，积累素材,首先，推荐优秀的青少年读物。多读是一条通向学好写作的成功之路。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。应当承认学生尤其是初中学生升学的压力很大，很少有时间去阅读课外书籍。反映到作文中自然就借鉴少，内容空。于是，可以推荐征订一些品位较高、结合写作又适合初中学生阅读的报刊。可以在每堂课前给学生五分钟时间，让他们收集自己喜欢的美文，声情并茂地朗读出来，资源共享，扩大阅读面。此外还要多背一些优秀篇目、精彩片段，以增加语言积累，不仅要求背诵的篇目要背，有些虽然没有要求背诵的部分，只要与写作贴近，也可适当适量地增加背诵要求。,二、科学讲评，注重实效,传统的作文讲评，老师可能会将精选出的范文挑选出来，由于条件所限，大部分老师往往采用的是当堂朗读几篇优秀的习作，之后简单说几句了事。其实，学生在听的过程中多数一头雾水，根本没明白老师所读的文章所云，这样也不可能真正全面地探讨作文中出?F的问题，其效果可想而知。也有老师将其改进为每期点评几名同学，一学期里尽量让每名同学都能轮到一篇。可这样还是僧多粥少，不能从根本上解决问题。以上问题，归根到底是一个如何改变作文评改的传统思维的问题。为了让讲评不走过场，真正发挥其作用，教师要另辟蹊径?D?D利用多媒体。每篇作文评改之后，先挑选出几篇得失具有代表性的学生习作，其中成功的习作占多数，也有一两篇在写作上出现典型问题的习作。在多媒体上讲评，作品与学生面对面，可感性强，避免了老师“独奏”。具体操作时，老师先声情并茂地朗读成功的作品，将学生带入到作品中去，然后让学生对着讨论、交流并发表自己的见解。对于有问题的作品（为了保护学生的自尊心老师要事先声明，这是讨论、交流，不是批评），可让学生先找出其闪光点（哪怕只有一处），再组织学生进行“金点子”活动，共同讨论如何加工润色就能使之变成一篇成功的佳作。这样，作文讲评课上，学生成了真正的参与者，避免了只带耳不动脑的被动局面。在讨论中学生会很容易弄清楚如何写好要写的作文，其间也已经不知不觉地掌握了写作的技巧。,三、展现个性，鼓励想象,个性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。而且教师要采取多种途径铺设写作通道，降低训练难度，引导学生循序渐进，把握时机及时鼓励。,四、开阔思路，发散式的写作训练,任何技巧都要经过反复训练才能练就，写作亦属同理。训练的“火候”不够，学生掌握的写作技巧就不足，作文自然无从下手。这就要求教师需要把握好“火候”，通过开放式的训练，巩固学生的写作技巧。事实上，训练不一定要动辄下笔千言，适当的片段练习不仅针对性强，而且能减轻学生的心理负担，其效果更佳。比如，教学天净沙?秋思后，可让学生根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的画面插上想象的翅膀，扩写一段约两百字的描述性文字；教学春一课后，可让学生从“春草图”、“春花图”迁移到秋景图，仿写“秋是高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨；秋是蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多；秋是月光浸水水浸天，一派空明互回荡”之类的排比句；教学羚羊木雕后，可让学生充分发挥想象力，续写“当万芳把刀塞到我手里时，她想了些什么”。通过这些扩写、仿写、续写的开放式练习，学生得以开动脑筋、开阔思路，久而久之，就掌握了写作的技巧。,五、形式灵活多样，提高作业兴趣,在作业的内容设计上，我根据不同年龄学生的特点，精心选择内容，做到基础知识训练和能力训练共存，体现作业的思维性、生活性和自主性。综合起来，有以下几种作业类型：,1.动手作画类。让学生在理解课文内容的基础上，忠实原文，动手以直观、形象的画面再现原文或部分段落。这样做，可以强化学生对语言文字的理解、感受。并让学生在玩中学、学中玩。,2.搜集查找类。要求学生在“遇到问题，分析问题”、“所知甚少，欲知详情”“立足课内，放眼世界”的情况下，在课前或课后查找、收集资料，为学习课文，开阔眼界服务。,3.想像类。各教师在教学过程中，善于捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方进行作业设计，鼓励学生发散、变通，培养了学生的想像力。,学生蕴藏着极大的写作积极性和创造思维潜力，教师要善于创造条件，提供创造，发展空间，启动创新思维，准确发表独特见解，促进创新能力的提高。教师要勇于开拓，继续探索作文的教学方法，为增强学生的写作水平做出努力。,乳腺癌的治疗进展与现状,乳腺癌的危险因素,主要因素,次要因素,年龄,初潮早,性别,绝经晚,家族史(母亲、姐妹、肥胖,女儿患乳癌),低剂量照射,侧患乳癌,导管或小叶原位癌,良性非典型增生,乳腺癌的流行病学,从出生到110岁,女性有10%机会患乳,1/2以上乳癌病人65岁,在美国,肺癌的死亡率已超过乳癌,但,1996年的595000新症患者中有186000,例乳癌而肺癌只有78000例,在中国北京上海等大城市,乳癟已成为,第一位的妇女恶性肿瘤,乳腺癌的临床分期,AJCC/UICO,0期:TiS NO M0,I期:T1N0M0,IIA#E:TON1MO/TINIMO/T2NOMO,IB期:T2NMo/T3NOM0,A期:TON2MoT1N2Mo/T2N2Mo,T3NIMO/T3N2MO,IIIB T4 AnyN MO