《从二维到三维》教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,7,课,从二维到三维,你能说出平面黄色,五角星,与,纸牌做的,立体,五角星,最大的区别在哪里吗？为什么？,平面,立体,二维,三维,一、从二维到三维的,基本概念,1.,维度的概念,场景第二号（油画）,1921-1925,蒙德里安（荷兰）,构成,构成,刘世彬,（,1,）具有空间感和体积感。,（,2,）随着视点的变化呈现出不同的视觉形象。,2.,三维造型的特点,平面是根本。设计确定一个平面，实际上就是确定了设计的方向，明确了某些设想。,二、从二维到三维设计的,一般过程,1.,确定平面,半立体是介于平面与立体之间的造型形式，半立体构成的练习是从平面到立体学习过程中不可缺少的训练步骤。,2.,从平面到半立体,从确定好的平面想象符合该平面的立体形态。给出一个既定的平面，符合这个投影的形态可能是成千上万种。,小练习：将一张,8cmX8cm,的正方形纸张，通过切割、划痕、折叠等方式，使其形成具有一定浮雕感的形态效果。,方法,1,：解构重组,三、从二维到三维设计的,常用方法,构成,构成 现代 刘世彬,场景第二号（油画）,1921-1925,蒙德里安（荷兰）,纸灯笼的设计方法是什么？,方法,2,：中心旋转,舞者（雕塑）,2006,余景学,方法,2,：中心旋转,同一个世界 同一个梦想（雕塑）现代 薛继美,方法,3,：分割推拉,拼搏（雕塑）现代,北京科纳特造型艺术股份有限公司,方法,3,：分割推拉,超越梦想（雕塑）现代,邹东方（中国）,饭冢八郎（日本）,方法,4,：平面拼接,想一想,：下面这些作品运用了哪种设计方法？,练一练,：下面这几件作品运用了哪种设计方法？,平面拼接,中心旋转,解构重组,分割推拉,创作构思,确立平面,练一练：,完成钥匙架的设计,完成作品,中心旋转,从二维到三维的设计方法，渗透在了建筑设计中。,四、从二维到三维设计的,广泛应用,这组桌椅的设计，可以看作是根据蒙德里安作品，运用解构重组的方法设计出的三维造型。,这些常用的设计方法并不是死板僵化的，它为我们获得设计灵感提供了便捷途径，应灵活应用。,运用中心旋转的方法设计而成的雕塑作品，美化着城市环境。,运用平面拼接方法设计出的公共坐椅。,运用平面拼接方法设计出的小挂件。,运用分割推拉的方法设计出的坐椅。,为校园设计一个环境雕塑或一件有使用价值的产品。,五、学习建议,1.,明确运用一种设计方法。,2.,环境雕塑可以不是写实的。,3.,设计出的产品要有一定的实用性。,要求：,作品名称,立体花瓶,设计方法,解构重组,中心旋转,分割推拉,平面拼接,自我评价,我设计的花瓶颜色明快、造型简洁，不但美观，而且实用，可以用来摆放文具或小摆件。,作品评价表,六、评价建议,