下肢皮肤感染复习过程共29张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,下肢皮肤感染复习过程,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,下肢皮肤感染复习过程下肢皮肤感染复习过程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。下破皮肤感菜理,、相蒺知识,二、临庥春砚,三、修断,预防,五、治疗,六、护措施,七、疾病的预防与健康教育,初中化学探究教学中，教师应以学生为教学主体，引导学生学习科学知识的同时建立良好的情感态度。情感教育能有效培养学生情感，提升学生对情感的自我调控能力，使学生拥有高丰富知识的同时，拥有健全的人格。,一、培养学生积极向上的兴趣取向,初中阶段的学生对于事物的专注程度取决于他们的兴趣，在初中化学探究教学中引入情感教育，使教师教授化学知识的同时引导学生的兴趣取向，激发学生对于化学的学习兴趣，促进学生主动参与教学活动。,（一）情景教学 营造氛围,在初中化学探究教学过程中，教师通过小游戏、多媒体等方式设立教学情景，营造轻松愉悦的教学氛围，使学生对化学知识产生好奇心，主动加入教学活动中来。,如：进行沪教版化学“微粒的性质”教学时，首先教师为学生进行实验演示，将研碎的高锰酸钾小颗粒溶于10ml水中进行振荡，边振荡得到的液体倒入烧杯，注入90ml的水，溶液颜色变浅，但依然呈现紫红色，教师向学生提问这一现象说明了什么，学生根据讨论回答教师，物质是可以再分的，物质是由及其微小的微粒构成的。学生回答完后，教师顺势引出今天的课题。到后面学习微粒之间的空隙时，教师还可以请学生亲自操作一个实验，将50ml的水与50ml的水混合，将50ml酒精与50ml酒精混合，观察体积有无变化；将50ml酒精与50ml水混合，观察体积有无变化；压缩注射器中的水，压缩注射器中的空气，比较二者压缩的难易程度。完成试验后，教师请学生观看动画版实验过程，激发学生的兴趣，将学生带入进实验之中，在学生性质高涨的情况下提出问题，为什么50ml酒精与50ml水混合后，体积小于100ml？为什么空气溶液被压缩？学生根据实验与小动画思考回答，构成物质的微粒间有空隙，不同种物质的微粒间的空隙不同，同种物质时，液体微粒间的间隙很小，气体微粒间的间隙很大。学生回答完毕后，教师进行点评鼓励。最后，教师对课堂内容进行总结。,这种在化学探究教学中引入实验与小动画的教学方式，创设了教学情景，激发学生的好奇心，使学生切实体会到化学的有趣之处，主动参与教学活动，配合教师一起完成教学任务。,（二）尊重差异 因材施教,在初中化学探究教学中引入情感教育应尊重学生的个体差异性，对不同的学生采用不同的教学方式。学生的个体差异性导致学生学习能力有所差异，教师在教学过程中应对所有学生进行一视同仁，引导学生成立互帮小组，学习能力强的学生引导学习能力弱的学生，使学生共同进步，同时加深了学生间的同窗之情。,如：教授沪教版化学“奇妙的二氧化碳”课程时，教师首先为学生讲解二氧化碳是无色无味的气体，并为学生演示实验，将二氧化碳导入平衡杆上的右边袋子中，右边袋子向下倾斜角度大，知晓二氧化碳的密度比空气密度大。接着，教师引导学生成立互帮小组进行接下来的实验，互帮小组中学习能力好的学生能帮助学习能力差的学生进行实验。互帮小组成立后，教师请学生向盛有澄清石灰水的试管中吹气，澄清石灰水变浑浊，教师请学生对于这个实验结果进行总结，学生在互帮小组中讨论总结出答案，二氧化碳能与澄清的石灰水反应。教师根据学生的回答进行总结点评，并教授学生这一实验在日常生活中可以用来检验二氧化碳气体。最后，教师请学生以小组为单位讨论二氧化碳的化学性质，学生进行讨论后鼓励小组内学习能力弱的学生反馈自己的讨论结果，教师对发言学生进行鼓励。,这种组建互帮学习小组的教学方式，使学习能力好的学生帮助学习能力弱的学生，并请学习能力弱的学生进行结果汇报，不仅提升了学习能力较差学生的学习成绩，同时增进了同学之间的友谊。,二、学生自主提高创新能力,在教学过程中，学生应明白自己的主体地位，不可万事依赖于教师。随着时代的不断发展，社会经济的快速发展，社会更加需要全面发展的人才，因此，学生在学习过程中应主动发挥自己的主体性优势，主动探索问题，创新解决问题的方法，使学生在不断实践过程中提高自己的创新能力。,如：进行沪教版化学“燃烧与灭火”学习时，首先，学生回答教师的问题“要发生燃烧这种现象需要有哪些条件呢？”需要的条件是可燃物、温度、氧气。学生回答完后，将自己的回答内容进行记录，有助于以后的复习。接着，学生根据教师的思路继续学习课程了解燃烧的三个条件，学习过程中学生为自己提出问题，灭火的方法会是什么呢？常用灭火方法的原理又是什么？学生根据教师教授的理论知识，发散思维自主探究得出结果，灭火可以采取三种方式，一种是将可燃物与火源隔离，另一种是将可燃物与空气隔绝，还有一种方式是将可燃物温度降到着火点以下。常用的灭火原理，如高压水枪喷水灭火是降低温度；对书籍文件灭火采用液态二氧化碳喷射是因为二氧化碳比空气重，可以隔绝空气。最后，学生将自己提出问题、解决问题的过程记录下来，以便再次复习。,这种学习方式根据教师教授的知识，向自己提出问题，学生利用教师教授的理论知识发散思维进行解答，灵活应用教师所教授的知识，同时通过一问一答的方式培养了自己解决问题的能力，提升了自身的创新能力。,三、结语,在初中化学探究教学中引入情感教育，改变了教师教学模式，使学生掌握化学知识的同时，提高了情感素质。与此用时，学生发挥主观能动性提升自己的创新能力，逐步提高自身情感认知。,【,0引言,学生是教育对象中的一个特殊群体，影响学生学习成绩的原因是多方面的，其中很重要的一个原因就是心理障碍。现阶段，树立积极、正确的教育理念，进行心理疏导和正确归因，做好危机应对策略，是引导学生实现心理转化的有效教育对策。,1心理健康教育与危机工作现状,1.1教师工作绩效仍需增强,从工作实效看，从业人员的专业水平与现阶段高校大学生心理健康教育的工作绩效密切相关。研究表明：当前从事学校心理健康教育与咨询工作的教师主要包括相关专业任课教师、校医院的医生和辅导员等，对心理健康教育知识、技能和规范缺乏全面系统的了解和掌握，极大地限制了其功能的发挥。比如，部分辅导员将心理健康教育等同于思想政治教，泛用心理测量工具或手段，误导了工作的方向。此外，专业化程度的欠缺还极大地限制了当前大学生心理健康教育工作的推进，使其不得不局限聚焦于部分“问题学生”，即整体偏重于对心理问题和症状的承接，致使更多正常大学生的发展性需求难以得到满足。因此，高校辅导员的工作绩效不仅体现于“心理干预”和“有限预防”方面，更应体现在“大学生的健康发展”上，从而从更广义的角度做好大学生的心理健康教育工作。,1.2心理健康教育专业化水平亟需提高,从工作机制看，大学生心理健康教育工作的结构组成还需要进一步完善。在新时期，学校有必要以心理危机干预为例，重新整合危机预警、危机监控、危机干预、转介和追踪等工作流程和岗位分配。现阶段，大学生心理健康教育体系对外部资源的介入还有待整合。而有的高校错误地认为大学生心理健康教育就是学校心理健康中心和心理辅导员的工作，缺少灵敏畅通的预警渠道，忽略了学生主体作用的发挥等。如果无法提升生心理健康教育与危机应对的专业化程度，那么学校很难做好学生的心理工作。,2心理健康教育与危机应对策略,2.1将心理危机的预警与干预相结合,学校应具有针对性地构建大学生心理危机预警机制并发挥其功效，其内容应包含健全不同层面的组织体系并发展与完善多元化的动力系统、制定具体的心理健康保障措施三部分核心内容。在实践中，学校应及时关注学生的排查上报，具有针对性地建立多层面危机预警组织体系。健全的心理危机预警组织体系是一个具有多层面的网状系统，只有建设“学校有督导、学院有专员、中心有专家、学生有使者”的心理健康教育队伍，才能将心理健康教育工作全面渗透到大学生的生活与学习中。同时，学校应该做好多级预警机制，对于学校辅导员来说，应该积极联合各级机制中的负责人，做好学生心理工作的调查工作，并利用辅导员的身份组织学生参加必要的心理健康教育讲座。,2.2建立起以学生为中心的心理健康教育模式,学校领导要充分认识到心理学教育开展的重要性，对学生开展心理健康教育有利于全面提高学生的综合素质水平，为社会培养四有新人，促进和谐社会的建设。具体而言，学校可以组建以学生为中心的心理健康协会，以社团活动的形式在学校宣传心理?W知识。在协会中，我们可以通过邀请心理学家，定时开设心理学讲座，来宣传心理学知识，提高学生们对心理的认知程度。此外，学校可以根据自身的经济条件和需要专门设置心理咨询室，帮助同学们运用正确的方法来解决心理问题。需要注意的是，咨询室在运行过程中要做好学生资料的保密工作。,2.3完善多元化的动力系统,大学生的心理危机预警与干预工作是一项非常系统的工程，不仅需要不同工作人员的参与，也需要他们利用多种渠道来增加对学生的了解。在实践中，加强多元化的动力系统是大学生心理危机预警机制能够良性运转的关键措施。第一，建立快速反应通道。建立宿舍长心理委员班主任心理辅导员心理咨询中心教师学校领导小组的快速反应通道，遇到心理危机或重大突发事件，逐级上报。第二，心理危机预警工作要职责明确，由宿舍长负责本宿舍同学的心理状况调查与观察，并通过各班心理委员联系班级内每名宿舍同学。辅导员应该与学校心理咨询中心配合起来，在学校的心理健康教育工作中发挥引导作用，主动承担全校大学生心理咨询、队伍培训、团体讲座以及心理课程教学等工作。在心理危机应对工作中，辅导员应以预防为主，尽力避免极端情况的出现。,3结束语,综上所述，大学生的心理对他们日后的发展有重要影响。基于此，学校要结合实际情况，运用科学的心理健康教育方法，建立起以学生为中心的心理健康教育模式，将各级部门和人员有机结合起来，来帮助学生端正心态，做好学生的心理危机应对工作，使学生成长为社会需要的人才。,下破皮肤感菜理,、相蒺知识,二、临庥春砚,三、修断,预防,五、治疗,六、护措施,七、疾病的预防与健康教育,相系知识:,外科感染在外斜頒域中最常见.省所有外科,Injury tumor infection malformation)65,1/31/2,感染:瞰生物入侵机体,滞留与繁殖,并引起局部,和/或金身炎症反应的过,外斜感染:是指需要外斜治疗的感繈,也包胧,、手术、烧、器械检查等并嵐的感5。O,外科感染的分类,(一)按病菌种粪和病壹性质分类:,非特异性慼樂(nonspecific infection):受彩,般感染或伈脓性感染。如:疖、痈、阑尾炎等,。常见的致痴菌有:葡茚球菌、鲢球菌、大肠,杆菌、缲脓杄菌、壹畛杆菌等。,特异继感鎏(specific infection):是影缛。,性疾病只能的某种致痴菌引起。如:破风,结糇病、气傑坏疽、真菌感染等。,(二)按病程长短分类,急性惑染(病程3周以内),慢性慼染(病程超过2个月),多性喜(扁程合子的向上,(三)其他分类,1按发生參件,陇内感:指癲人在匪隗治疗过程中所发生的一奶郾臻(呼啦,沙屎系惑染,创伤、手术后感染等)。,參绊锉頭机会继感染:在人俸局部錟(和)佥身的抗慼能力降,低的參件下,本来粞居于人体但来歐病的菌群可以变成致病辙,生物,所引起的感辏称为參件傑或