伤寒论课件小柴胡加减方的应用20页

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,伤寒论课件小柴胡加减方的应用郝万山,伤寒论课件小柴胡加减方的应用郝万山36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。伤寒论课件小柴胡加减方的应用郝万山小柴胡汤加减方的应用,(一)柴胡桂枝汤的应用,1、组成和方义,小桨胡汤和桂枝汤用量的1/2相合。,功效:和解少阳,畅达气机,祛风活络,调和营卫。,2、仲景用柴胡桂枝汤,伤寒六七日,发热微恶寒,支节,烦疼,微呕,心下支结,外证未去,者,柴胡桂枝汤主之。(146),伤寒中风,有柴胡证,但见一证,便是,不必悉俱。(101),英语教育是职业教育的一个重要组成部分,随着社会经济的迅速发展和跨文化交际活动的日益增加,全球一体化趋势正在加强,如何培养出能熟练应用英语,并且具有一定专业技术技能的的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。但目前职校学生的英语基础薄弱,英语知识结构不完整,学习积极性不高,呈现出一种非常被动的学习状态,缺乏学习的责任感和使命感。英语教学还未摆脱传统的英语教学模式,远远不能适应新形势的需要。如何改变这种状况,为国家培养出合格的,具有一定英语水平的职业技术人才呢?结合近几年的教学经验,本文从以下几个方面谈谈英语教学的改革措施。,1 合理选择教材,职业学校学生的英语基础普遍薄弱,英语作为文化课应该适应能力本位教育,充分体现“实用为主,够用为度”的原则;应精减内容,降低难度,教材力求浅而新,突出实用性,并根据不同的专业性质设定不同的教学目标,适时增减教学内容,以应对企业对就业者能力要求的不断变化。因此,改革教学大纲,合理选择教材,将原来以阅读理解为主转变到以听说为主,全面提高综合应用能力是当前职校英语教学的首要任务。目前,我国的职校英语教材一直未定型,各地对教材的选用比较混乱,存在许多盲目性。合适的教材是学科知识和能力整合的基础。要提高教学水平,必须有一套相对稳定,实用性较强的教材。在英语教学内容中应增加基础与专业结合的部分,把通俗易懂的专业内容渗透于教材中,从而大大提高学生的英语综合水平。鉴于此,我校深化改革,大胆创新,在调查研究、分析现状的基础上,先后组织老师自编两本教材,即英语和实用英语口语实训教程。目前,这两本教材已投入使用,取得明显成效。,2 改革考评制度,考评既是对学生学业成绩的考查,又是对教师教学质量的检查。一套科学合理的考评制度不仅会督促学生努力学习,激发学生学习的热情,而且为教师检查自己的教学质量,了解学生的学习情况和水平,改进教学方法提供依据。目前,职校英语的考评方式单一,多趋向于形式化,忽视了学生实际应用能力的需要。考试形式基本上是笔试,笔试的题型也很单调,就是填空、选择、翻译。听力和口语测试几乎没有。这样,学生无形之中就认为听说不重要,只要笔试成绩好就行了。疯狂英语的创始人李阳说过:如果你不会“说”,光知道那个空该填什么,那个题该选择哪个是没有用的。剑桥商务英语考试、雅思考试等也给了我们很大的启示,即重视语言应用,在这方面,我们可以多多借鉴。我们的考评应当是交际性、实用性和多样化的。学生的英语成绩,应当包括口试、笔试两方面,这样既检测了学生对语言知识的掌握程度,又考查了学生的语言应用能力。考评采用积分制,根据所学的内容和需要,阶段性地对听力、口语、阅读等能力进行综合测试,考一次给一次分,考分不断积累;还可以通过开展分组讨论、辩论、演讲、竞赛等非测试活动,把活动成绩及平时表现作为学生成绩考核并计入总分。通过多方面测试,可以客观评价学生的真实英语水平,激发学生的学习主动性,提高运用语言的能力。,3 改进教学方法,课堂教学是提高教学质量的最重要环节,因此,必须把课堂教学作为改进教学方法的突破口。要提高职校英语课堂教学效率,提高学生实际运用英语的能力,就必须改进传统的英语课堂教学方法。语言学家毛鲁曾说过:“To learn it,do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是要学,就得实践。英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识。贯彻交际性原则就是把教学活化为实践,将过去以讲授语法为主的填鸭式教学,转变为启发式、交流式、自学式相结合的交际法语言教学;将过去单调的读、写模式转变为“听、说、读、写、译”训练相结合的复合模式;将过去安静、沉闷的课堂,转变为积极、活跃的课堂,加强师生互动、学生互动。教师要想方设法把学生从“要我学”变成“我要学”,把“模拟情景”引入课堂,也就是把书本上的东西引入生活,使书本上的知识变成活生生的现实中的东西。如以“Making a telephone”为例,教师讲授完句型后可以让同学们把手中的钢笔、铅笔、文具盒当作“电话”,进行会话。当学生们表现出那股打电话的认真劲儿时,教师就可以知道他们找到了用英语打电话的感觉。这种模拟情景的教学方法不仅活跃了课堂气氛,激发了学生学习英语的热情,又在很大程度上锻炼了学生的语言组织能力和口语表达能力。生活中还有很多事例如借书、参观等也可以用这种方法进行教学。,4充分调动学生学习英语的兴趣,兴趣是学生最好的老师。只有充分调动学生的兴趣,使他们能积极主动参与到教学活动中来,才能取得应有的实效。许多学生对英语失去了学习的兴趣,主要原因在于学生心理5。因此,在英语教学中,采取有效措施调动学生学习英语的兴趣是我们实现教学目标的重要前提。,4.1 建立良好的师生关系,注重培养师生情感,古人云:“亲其师而信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习,学生会因为喜欢老师而喜欢这门功课。在教学过程中,教师处于主导地位。而教师主导地位的强弱直接影响着学生潜能的激发。因此,教师只有不断提高自身素质,树立良好的榜样,才能使学生“亲其师而信其道”,“乐而从之”。,4.2 树立学习英语的信心,众所周知,英语学习对于职业学校的学生而言是极为困难的。英语教师应该深入了解、充分认识、正确分析职校学生学习英语的心理障碍,采取心理疏导的具体方式方法,帮助学生克服英语学习中的心理问题,教会学生正确的评价自己,进行成功教育,让学生体验成功的喜悦,激发学生的求知欲,从而战胜英语学习中的心理障碍。,4.3 充分利用现代化的教学手段活跃课堂气氛,增强学习兴趣,现代化图文并茂的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持,更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的教学方式。这样不但增强了学生学习英语的兴趣,还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解、记忆。另外笔者还组织学生欣赏他们喜闻乐道的英文歌曲、电影对白、趣闻及幽默,也取得了意想不到的学习效果。,总之,职业学校的英语教学改革应突出英语教学的实用性、专业性、灵活性和趣味性。面对新时期新形势新的任务,还需要作更多的探索和实践,只有不断创新教学理念,加强教学总结,才能推进英语教改取得新的成绩,才能适应社会主义现代化建设和经济发展的需要,更多更好地培养合格人才。,长期以来我国西藏农牧区的小学生的汉语能力比较低下，对于西藏农牧区学校的学生而言，语文教学属于他们的薄弱环节，他们学习汉语语言环境比较差，由于语言的障碍，使学生汉语的学习变得更加困难。教师要因地制宜，在教学实践当中不断积累经验。,一、明确教材当中的单元编排情况,语文教学的主要参考就是教材，教材也是教学内容的主要来源依据，要想提高农牧区小学汉语教学质量，对于教材的单元编排情况需要进行明确分析。在教学过程中，需要利用教材当中的内容，教师要针对教材开展研究，以语文组为单位，对编排方式的目的进行探讨。编排的顺序要具备合理性，有效指引教师的教学顺序。教师需要领会教材单元的编排意义，有效利用教材，从而有效提高教学效率。,教师可以适当制定一些辅助内容，有效拓展教学内容，帮助学生对于巩固学到的知识。小学生最重要的是积累知识，因此需要教师给予个人过多的关怀和指引，培养学生对于汉语学习的兴趣，提升学生的汉语言水平，提高学生的学习效率。,二、进行听力训练，使学生的语音结构系统化,农牧区的汉语教学首先要具备正确的拼读方法，农牧区的学生需要进行有关听力的训练，幼儿阶段最有利于学习语言，教师可以在这个阶段展开语言教学。首先，教师的语音要符合普通话的标准，口型和拼读方法要非常正确，不能出现错误。教师的错误读法对于学生的语音读法具有严重的影响。小学生最喜欢模仿，这也是他们的一种学习方法，因此模仿对象特别重要。教师可以采取朗读的方式，针对学生的拼读进行听力训练，可以借助校园小喇叭和诗歌朗读活动，提升学生的语音学习水平，使学生对汉语学习产生兴趣。除此以外比较重要的就是为学生营造舒适的语言环境，可以利用听故事的方式，对学生起到良好的教育作用，使学生对于汉语学习充满欲望。,三、采取丰富的教学方式,当前在教学过程中，一些教师的教学方式比较落后，多数是利用填鸭式的教学方法。小学生的自觉能力和认知水平不高，因此在实际学习过程中，需要以兴趣为主要的导向，如果课堂比较沉闷，那么学生就会感觉比较压抑，无法提高语文能力。教师可以利用各种各样的教学方式，为学生营造轻松的课堂氛围。还可以充分利用多媒体教学，帮助学生更好地理解文章，激发学生的学习情绪。,兴趣是最好的老师，也是学生学习汉语的最直接的动力，农牧区的学生要想熟练掌握汉语，首先就要具备浓厚的兴趣。在实际教学过程中，一些学习基础比较薄弱的学生，不仅仅是汉语教学缺乏兴趣，更重要的是缺乏信息，甚至还会产生厌烦情绪。教师要想转变这种情况，在课堂中就要引导学生参与进来，针对基础比较差的学生，要积极鼓励他们参与到课堂活动当中。在课堂上，可以采取讨论的方式，让学生将自己的问题和见解大胆提出来。针对学生的提问，进行有效的指导，鼓励他们将见解提出来，让他们对学习语文具备信心，提高他们的学习兴趣。,四、教师要和学生进行沟通和接触,要想提高农牧区的汉语水平，和学生进行交流和沟通，教师就要让学生感受到自己的内心。尤其是语文基础比较差的学生，在学习过程中有障碍，教师要多和他们展开沟通，明确他们在学习过程中遇到的问题，满足他们的自尊心，激发他们的学习热情。教师要关心和爱护学生，和他们做朋友，帮助他们形成良好的学习态度和学习方式，提高他们的学习兴趣。小学语文教学中，不仅要让学生掌握相关的知识，最重要的是要培养学生良好的学习习惯和认知能力，为他们今后的学习奠定坚实的基础。建立良好的师生关系，让学生和教师的关系更加贴近，对学生采取有效的指导。,融洽的师生管理可以让学生更好地学习，学生喜欢汉语教师，就会喜欢学习汉语文。教师要和学生的家长做好沟通，开发家长的教育潜力。让学生将存在的漏洞进行有效的填补，在各个方面的共同努力下，使农牧区的小学生的汉语文学习能力不断发展。,农牧区的汉语学习具有一定的障碍，要想提高教学质量，农牧区的语文教师就要