病人入院护士工作流程课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,病人入院护士工作流程,病人入院护士工作流程病人入院护士工作流程病人入院护士,工作流程,急诊室将住院病人送至住院,病区护士站,门诊将住院病人送至住院病,区护士站,住院病人入住院病区护士站,随着教育改革的不断深入,素质教学越来越引起人们的重视,也给我们从事历史教学的教师提出了较为严峻的课题。因此,积极探索新的教学形式,努力运用教学的创新思维就显得非常重要。我们必须改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,要通过组织丰富多彩的教学活动来提高历史教学效果。,一 恰当提问,调动学生学习的主动性,在传统的历史教学中,我们可以通过创设历史情境,让学生最大限度的走入历史人物的内心,以致“观史如身在其中”,把学生总是站在历史发展的旁观者角度,即使再感人的历史事实,也无法激起他们内心的波澜的旧的教学方式彻底改变。诱导学生主动参与教学,走进历史情境,体验人物心灵,思考历史的复杂性和多样性,进而发展“言之有据,论者符实”的科学态度以及“理解偏见、容纳悖论”的人文精神。要实现这一点,可以通过情景假设法、角色扮演等方式。如讲左宗棠收复新疆时,我采取讨论的方式,先让学生阅读课文及相关材料,然后提出问题:假如你是左宗棠,你该如何收复新疆?让学生积极讨论,课堂效果良好。当然,还有很多的方式,如:让学生走上讲台当老师,就某一个专题分组开展辩论赛,编排和表演历史短剧,充分利用多媒体教学播放相关的影视资料,学唱历史歌曲,编写家庭史、社会史,举办故事会,撰写学生小论文等等,都能有效激发学生兴趣,让其主动学习历史知识,最终达到教学的目的。,二 创新思维,激发学生学习兴趣,在课堂教学实施的过程中,为了给学生营造一个兴趣盎然的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,发挥学习的主动性,我们可以采取各种教学方式和手段。比如讲课外知识以扩大知识面;讲有趣的典故以引起思考;讲历史变化变迁的原因;举办历史故事会,让学生自己讲述历史;组织学生编历史剧等。这样使学生始终有兴奋点,思维一直围绕着历史,从而激发思维的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。一是结合时事,激发学生的兴趣。上课时,可利用时事资源,引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题的兴趣。如朝鲜核问题、我国举办奥运会、伊拉克战争等,让学生对国内外的形势变化发展有所思考;二是利用古今对比,激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比,探究中华民族的一些发展史和人文美德;三是借助实物、图片等教具创设相关的情景,激发学生的好奇和兴趣。如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币,学生平时买的文物古迹宣传片,以及在名胜风景区拍的相片等,在课堂展示出来,这样既活跃了课堂气氛,又加深了学生对知识的理解和记忆,同时还引发了创新思维。,三 充分利用现代教学手段,提高教学质量,在开发历史课程资源的过程中,多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、图文并茂等特点被广大历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题,尤其是有利于历史教学创设情境,促进学生历史思维的发展,同时也加强信息技术与历史学科的整合。多媒体技术对历史学科而言,它不仅使历史学科丰富生动的特点直观的体现,而且能让学生在较短时间内掌握历史理论和历史内容,对实际的教学工作起到了较好的推动作用。,首先,历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科。因为历史教学所传授的知识都是过去发生的人和事,而对学生特别是初中生来说,他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远,对于一些历史上的事件和人物就更不用说了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离,为学生营造历史环境,实现跨时空的直观感觉。这不仅能大大提高学生学习历史的兴趣,改变当今历史教学所面临的尴尬局面,而且也可以提高课堂教学效率,节省历史教师的枯燥文字表述时间,学生也可以从这些画面中不知不觉地领悟历史的真谛和历史发展的真正规律,极大地激发了学生学习历史的兴趣。,其次,历史是一个包罗万象的学科,它涵盖了人类生活的政治、经济、军事、法律、宗教等方方面面的内容。利用多媒体技术,历史教师可以轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息,并能快速、便捷地加以利用。古今中外,每个历史时期留下的实物、图片、历史遗址等通过多媒体技术进行展示,开阔了教师和学生的视野,激发学生进一步了解历史的积极性,使学生乐学、好学。,再次,多媒体还可以实现远程教学,可以真正地把封闭式的小课堂转化为开放式的大课堂。先进的教学手段,可以增加信息量,增强历史学习的直观性、趣味性,培养、引导、发展、巩固学生对历史课的学习兴趣。,随着新课程改革的不断深入,我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功,但同时也伴随着不少迷茫和困惑,还有待我们进一步探索。因此,我们要在改革中实践,在实践中探索,在总结中提高,努力利用教学的创新思维,抓住教材的重点,突破教学的难点,达到教学的最终目的。,随着础教育改革的不断推进，我县乡镇小学英语课程全面铺开，英语教师面临着前所未有的挑战。目前，我县小学英语教师专业发展存在较多的不足之处，严重影响了英语教学水平和学生的全面发展。振兴农村英语教育的希望在教师.没有高水平的专业教师就没有高水平的教育质量，而教师素质的不断提高离不开教师的专业发展。,一、农村小学英语教学的现状,语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师专业素质的高低直接影响着教学质量的好坏。,（1）农村教师素质偏低。学科水平低。教师来源：有的是民办或代课教师转正，有的是转岗的，即由原来任教语文，数学、政治，体育等教师转岗而来。他们虽然有多年的教学经验，但是对学生长期的英语学习来说，他们没有经过专门的英语专业训练，不完整的知识结构会大大影响学生以后的学习。学历方面：有的“先天不足”，第一学历合格率低，通过“成人”拿到的文凭，年龄悬殊：教师年龄大多趋向两端，即老教师和年轻教师，年龄结构“青黄不接”，这些都影响了教学效果的最佳发挥。教育科研能力弱。科研意识淡薄，信息闭塞，不了解、不掌握科技信息，缺乏科学素养，缺乏理论升华。计算机水平参差不齐。有的教师基本没有摸过微机，相当多的人是“机盲”，很少有教师能自己制作课件。,（2）农村小学教学条件相对落后，教学设备、器材等严重缺乏。有些偏远乡村小学连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑、多媒体了，这也大大影响了学生学习英语的兴趣。,（3）教师课业负担过重。据了解，我县除了县直小学以外，每所乡镇小学只有一名英语教师，要面对全校四至六年级的学生，跨年级跨教材教学，作业批改量大增，超负荷的工作量给教师带来了重大的压力，严重影响教师的身心健康。,（4）教师的教法问题。有些教师仍然采用传统的“填鸭式”教学法，教法陈旧呆板，不能充分调动学生学习英语的积极性，学生成了被动的学习机器。,（5）缺乏学英语的环境氛围。农村没有用英语进行交流的环境，小学生几乎都是在上英语课时才接触英语，他们对学习英语的认识不足，认为学习英语没有用，以后毕业了还是在家劳动或者外出打工，这种观念扼杀了学习英语的积极性。,（6）英语教师处于“孤军奋战”的状态，每所学校只有一名英语教教师，不利于开展教研活动，进行教学改革的难度更大。,由于以上的原因，导致了我县农村小学英语教学工作步履艰难，英语教师的专业发展受到了限制。,二、促进小学英语教师专业化发展势在必行，应采取相应的对策,第一，提高自身的素质 专家讲：一个教师的成长=经验+反思。一个教师的成长是一个不断提高和精益求精的终身教育过程，在新的教育理念强烈冲击下，学习对教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”，终身教育使教师自然成长状态变为自觉提高过程。为了能够适应当前的教育发展，英语教师应该不断地加强“充电”，提升自己的专业水平，使自己逐步成为专业化、创新型的英语教师。不断丰富自己，改变自己，使自己拥有丰富的知识结构、拥有新意的教学方法、拥有广阔的教学视野。要向周围的同事学习，学习他们的探索精神和创新精神；要向优秀教师学习，学习他们的敬业精神、对教育事业对学生的爱；要向书本学习，学习教育教学理论、心理学知识、教育管理知识，在学习过程中不断总结，实现自我的全面发展，不断提高自身素质，使自己更适应教学的需要。,第二、提高自身的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力。它是教师驾驭课堂教学的能力与教学理论素养的综合反映。小学英语提倡的是听、说、读、写四种能力的共同发展，如果采用传统的“灌入式”教法，就会使英语教学死板沉闷、枯燥乏味。叶圣陶提出：“教的最终目的在达到不教”。这就要求教师不断提高自身的教学技能，熟练掌握运用教学技巧，提高课堂教学效率，让学生感到学英语的乐趣，从而主动学习。小学英语教学技巧种类繁多，如：讲故事生动有趣，小学生在听英语故事时不知不觉培养了听的能力，在讲英语故事时培养了说的能力；游戏是小学生最喜欢做的活动，它不仅能激发学生的兴趣，而且让学生在游戏中交流合作、发展语言。优美动听的歌曲、朗朗上口的歌谣能使学生随时随地想起就吟诵，这种无意识的记忆不觉把单词记住了，同时又培养了读和写的能力。因此，教师应该考虑小学生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面，在课堂中能够根据教学内容设计相应的教学任务，有效地开展课堂活动，力求取得较好的教学效果。,第三、提高自身的教学反思能力。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思的目的是为了发现、分析、研究、解决教师自己在英语教学中遇到的问题，并引发进一步思考，进而不断学习，尽量寻找理论上的支撑，成为解决问题的途径，再改进自己的教育方法。通过反思，教师可有意识地改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创建性见解，使自己真正成为教学和科研的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。也只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，这样的经验才能得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，只有这样，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。反思可从教学前反思，教学中反思、教学后反思着手，只有坚持不懈，才能更加清楚地认识自我，反省自我、提高自我，促进英语教师专业化发展。,第四、提高自身的教育科研能力。提高教师的科研能力是教育改革的需要，在当前的形势下，小学英语教师应该具备综合的教育科研能力。教师进行教育科研课题研究，对于促进教育教学向高层次发展有决定性的作用。教师在课题研究中学会科研、学会学习、学会发展，不断更新知识结构，丰富个人的理论和实践知识，把科研成果运用于教学过程之中，在提高自己的教育科研能力的同时，也能够更好地提高课堂教学效率。,总之，提高农村小学英语教师的自身素质，促进教师的专业发展，对英语教学质量的提高具有重大的意义。,病人入院护士,工作流程,急诊室将住院病人送至住院,病区护士站,门诊将住院病人送至住院病,区护士站,住院病人入住院病区护士站,住院护士迎接新入院病人,今与门诊护士或导诊护士交,接,交接内容,1.病情,2.导管,3.皮肤,4相关文件:门诊病历、,住院证、收费凭证等,为病人测量生命体征,为病人测量体重,及时填写体温单,安排床位,向病人介绍住院环境,向病人介绍入院须知,患者如需要转科时,护士应迅,速对患者作出评估,以确定护,送需要的物品及护送人员。,病情交待,根据患者病情,做好护送时物,品和人员的准备,安全转运,护送途中注意事项,今交接班,评估项目,1.生命体征,2.病情变化,3.一般情况,4.用药情况,5.皮肤情况,6.置管情况,冷交待病情,向家属详细交代转运的目,的及可能出现的意外,必,要时