人教版八年级下册语文25课诗词曲五首练习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版八年级下册语文25课,诗词曲五首同步练习,1.本诗选自_，作者_，_,朝人，“酬”，这里是_的意思。,2.请用原文语句回答问题。,（1）本诗中用典的语句是,_。,（2）诗中的千古名句是,_。,一、酬乐天扬州初逢席上见赠,刘禹锡集.外集,刘禹锡集,唐,以诗相答,怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春,3.本诗表达了怎样的思想感情？,4.赏析：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。,刘禹锡原意借“沉舟”“病树”感叹自己屡遭贬谪、老病侵袭，以致无所作为。不过，他同时用“千帆过”“万木春”来表达他对天下间仍有不少志同道合的朋友而深感欣慰。原意为翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。运用比喻，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵哲理。现多指新生事物必然战胜旧事物。,1.本诗选自_，作者_，,_朝人。,2.本诗中用典的语句是,_。,二、赤 壁,樊川诗集,杜牧,唐,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔,3.本诗表达了作者怎样的思想感情？,4.赏析：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,反映出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。,由叙事引发议论，杜牧本人认为赤壁之功出于侥幸，若非东风之便，则国破家亡。借“铜雀春深锁二乔”说来，便觉风华蕴藏，增人百感，此正诗人巧于立言处。,1.本诗选自_，作者_，字,_，自号_，是,时的,_家,。,2.请用原文语句回答问题。,（1）诗中最负盛名的句子是：,_。,（2）运用比喻修辞的句子是：,_。,三、过零丁洋,文山先生全集,文天祥,履善,文山,人生自古谁无死？留取丹心照汗青,山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍,南宋,爱国诗人和政治家,3.本文表达了怎样的思想感情？,4.赏析：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,表现出他的民族气节和舍身取义的生死观,“丹心”是指赤红炽热的心，一般以“碧血丹心”来形容为国尽忠的人。“汗青”是指历史典籍。,这两句诗的意思，是说自古以来，人终不免一死,。,但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。,这两句诗,以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。结尾的高妙，致使全篇由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。本句中作者直抒胸臆，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。,1.这首词选自_，作者是_朝文学家,_，字_，自号_，“水调歌头”是,_,。,2.词前的小字部分，属于,_,，其作用是,_。,3,.请用原文语句来回答问题。,（1）“此事古难全”中“此”指代的内容是：,_。,（2）词中的千古名句是：,_。,四、水调歌头,东坡乐府笺,宋,苏轼,子瞻,东坡居士,词牌名,序言,交代写作时间、,缘由,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,但愿人长久，千里共婵娟,3.本词所表达的思想感情是怎样的？,4.赏析：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。,表达了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观放达的情怀。,人的悲欢离合,月的阴晴圆缺,自古以来就是如此.人是社会的,月是自然的,但无论是社会的还是自然的都逃不开这个的宿命.作者把人的渺小与月的浩瀚相提并论，达到一种极端上的高度契合，不能不说，东坡居士的思考是无限的深邃的,1.这首散曲选自_，作者 _，_代,_家。其中的“山坡羊”是,_,。,2.请用原文语句回答问题。,（1）这首散曲的主旨句是：,_。,（2）抒写作者心情的句子是：,_。,（3）写景的句子是：_。,五、山坡羊 潼关怀古,全元散曲,张养浩,元,散曲作,曲牌名,兴，百姓苦；亡，百姓苦,望西都，意踌躇,峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。,3,赏析：峰峦如聚，波涛如怒。,4,.本文表达了怎样的思想感情？,表达了作者对改朝换代给底层百姓所带来的疾苦的同情。,一个“聚”字写出了山形气势；一“个“怒”字写出了大河的水势和声势。“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。,