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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,10,绿,第三单元,第,2,课时,一、复习导入,默读课文，思考：诗歌以,“,绿,”,为题，描述了哪些绿色？,浅绿,墨绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,二、品读课文,有感情地朗读第,1,小节，思考,:,这里是怎样写绿色的？,好像绿色的墨水瓶倒翻了，,到处是绿的,眼前铺满绿色,比喻的修辞，写出绿色之浓。,夸张的修辞，写眼前铺满了绿色。,朗读第,2,小节，思考：绿的颜色和特点是怎样的？,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得出奇；,这句话说明了这里的绿的颜色很多。,绿有丰富的颜色。,绿的特点：发黑、出奇。,墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 碧绿 深绿 黄绿 水绿,草绿 葱绿 黛绿 豆绿 明绿,描写绿的词语,朗读第,3,小节，思考：这一节作者是从哪几个方面描写绿的？,刮的风是绿的，,下的雨是绿的，,流的水是绿的，,阳光也是绿的。,整个自然空间充满了绿色。,仿写句子：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。,排比句。,树上的果子是香甜的，树下的流水是香甜的，空气是香甜的，妈妈的吻也是香甜的。,朗读第,4,、,5,小节，思考：最后两节描写的绿是一种怎样的状态？,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起。,绿色聚集、重叠。,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,绿色在风中飘动。,描写了风中的绿运动起来的样子。,读着课文，我的周围仿佛都被绿色包围了，我呼吸着绿色的空气，穿着绿色的衣裙，看着周围绿色的植物,想象画面,朗读指导,朗读时要读出对绿的喜爱，对生命的讴歌。,三、结构梳理,绿,到处都是绿的,整个自然空间充满了绿色,绿得发黑、出奇,聚集、重叠的形态,生命的颜色,生命的象征,生命的赞美,绿色在风中飘动,四、拓展延伸,描写绿色的诗句,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。,唐,贺知章,咏柳,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,唐,白居易,钱塘湖春行,知否知否，应是绿肥红瘦。,宋,李清照,如梦令,昨夜雨疏风骤,绿树村边合，青山郭外斜。,唐,孟浩然,过故人庄,春风又绿江南岸，明月何时照我还？,宋,王安石,泊船瓜洲,雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了,;,有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。,选自宗璞的,西湖漫笔,五、当堂检测,1.,按要求完成句子练习。,（1）,流的水,是,绿的，阳光,也是,绿的。（用加线词语写句子）,（2）,到哪儿去找这么多的绿？（给句子换一种说法，意思不变）,_,他是我们的语文老师，也是我们的班主任。,到哪儿也找不到这么多的绿。,2.,指出下面句子运用的修辞手法，并分析其作用。,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,运用拟人的手法写,“,绿,”,在风中飘动的样子，使读者形象地感受到飘动的,“,绿,”,的样子。,
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