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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,爱因斯坦,：,“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”,希罗多德,：,“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”,斯托贝,：,“财富不是朋友，而朋友却是财富”。,孔子,：,”,有朋自远方来，不亦说乎。”,羚 羊 木 雕,张 之 路,资料助读,羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑,色硬,木雕刻成的羚羊形状的工艺品,。非,洲木雕是非洲大陆具有代表的全,世界,都享有盛誉的工艺品，其文化、,艺术,价值很高。非洲很多国家元首出,访或,欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。,张之路,1945,年生于北京。,当代,儿童文学作家,儿童影视艺术家,.,现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。著有许多反映儿童生活的作品,.,如,电影剧本,霹雳贝贝,、,魔表,、,疯狂的兔子,长篇小说,第三军团,等。,1992,年,被载入国际儿童读物联盟荣誉手册,1997,年被入选中央电视台“东方之子”栏目。,作者简介,抹,怦怦,树杈,攥,逮捕,寒颤,逮着玩,颤抖,png,ch,zun,di,di,Zhn,chn,反悔,m,hu,犄角,j,脸颊,ji,变,得,（）十分严厉,你还,得,（）站两个钟头,d,di,读准字音,1,、,复述故事情节，理清开端、发展、高潮、结局。,初读课文，整体感知,开端：,（那只,羚羊,哪儿去啦？,万芳是个多么仗义的好朋友。）,查问木雕,发展：,（上幼儿园的时候我们就在一起 从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。）,赠送木雕,高潮：,（不知什么时候,，她不会再跟我好了,）,取回木雕,结局：,（我一个人慢慢地走在路上。可是，这能全怪我吗？）,伤心难过,探究：文中围绕“羚羊木雕”发生了什么事情？作者是如何布局的？这样写有何作用？,木雕,木雕,木雕,插叙,追问,赠,送,要回,插叙，补说我赠送木雕的原因，避免了故事平铺直叙，使故事情节集中紧凑，波澜起伏。,.,文中一共提到几个人,?,在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度,?,我,-,父母,-,奶奶,-,万芳,-,万芳妈妈,-,认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何,木雕太贵重,逼我去要回,认为要回不好,先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”,责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上,朗读的要求：,重音 语气 语速 神态,注意：,我们要抓住人物的神态、语气来评。看朗读的同学是否读出了人物的性格以及对此事的态度。,分角色朗读，品析人物形象,万芳：,疑惑、责怪、理解,“,我,”,：无奈、支支吾吾,妈妈：声调高扬、语音重,“,我,”,：害怕、发抖、,带着哭腔,爸爸：,平静、委婉、不可抗拒,奶奶：语速慢、语重心长,对话二,：,对话一,：,对话三,：,对话四：,对话五：,万芳妈：,声调高扬、语速快,爸爸,：,妈妈,：,奶奶,：,“我”：,万芳：,万芳妈妈：,沉稳、威严,严厉、固执,通情达理、慈爱,（无奈）,重友情、单纯守信、软弱,人物分析,仗义明理、关心体谅他人,性格粗暴、明白事理,交代故事发生的,时间,、,地点,，揭示作品,的,时代背景,；,渲染气氛，烘托人物心情；,展示,人物性格,；,推动情节的发展；,借景抒情,，情景交融。,环境描写的作用,A、屋子里静极了。,衬托出父母和“我”之间的矛盾和紧张的,气氛。,B、月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。,烘托“我”因反悔而失去友谊后的伤心、,难过和孤单的心情。,体会环境描写的作用,仁者见仁，智者见智,“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”要回来，由此而起冲突。在查问木雕部分，矛盾激化了。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢？到底该不该要回羚羊木雕呢？,冲突,父亲逼我要回木雕,我把木雕送给了万芳,重财轻义,重义轻财,商量,人与人之间,需要互相尊重、,理解、沟通,我有一个金点子,如何避免此类事情的发生,、写一个你和父母（或老师或同学）之间曾发生过的矛盾片断，要求有语言和心理描写。,、,发挥想象，续写“我”要回木雕回到家后的情景。,作业（任选其一）,
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