资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课人：,易程,课题：,Unit 2 What time is it?,Part A Lets talk&Lets play,一、说教,材,二、说教法,三、说学法,四、说教学过程,五、说板书设计,六、,教学反思,说课流程,一、说教,材,1.在教材中的地位和作用,本课时是本单元的第一课时，主要教学,句型,。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。,一、说,教材,2.学情分析,对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。,一、说教,材,3.教学目标：,能够听、说、认、读本课时的句子：What time is it？Its.Its time for.,能理解和运用：What time is it？Its.Its time for.,培养学生的口头表达能力和运用能力,。,教育学生要严格按照学校的规章制度，按时作息。,一、说教,材,4.教学重点难点,重点：,学会问答时间：(1)、What time is it?It is./It is time for.,难点：引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。,二、说教,法，学,法,1)我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。,2)在practice这个环节中，我会出示一些课,件,，如果,学,生能够准确、大声说出,答案,，我将会给他们一个“very good、great、wonderful”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。,3)小组活动、分组比赛法,按学生的座位，把学生分成2个人一个组，课堂活动均以组活动为主要形式。,二、说教,法，学,法,导入新课,(分钟),新课呈现,（,10,分钟）,巩固操练,（1,5,分钟）,拓展延伸,（,10,分钟）,布置作业,（,1,分钟）,四、说教学过程,1)说一说，用英语师生相互打招呼,2)唱一唱，“Ten Little Candles Dance”,导入新课,设计意图：营造一个轻松，和谐的英语学习,氛围，同时复习与本节课话题有关的数字。,新课呈现,1.学习句型What time is it?Its.,让学生用英语快速说出1-12的数字。接下来展示时钟模型，引导学生说 1 oclock，2oclock.12oclock,接下来继续转动时钟模型，并说句子Its.oclock.再一次转动时钟模型并询问What time is it?叫学生回答，然后让学生上来转动时钟模型并询问What time is it?，另一个学生回答Its.oclock.,设计意图：数字是以前学过的知识，此环节从数字开始，以旧带新，又从oclock，Its.oclock.再到What time is it?Its.oclock.从易到难，做到词不离句，句不离词，还结合了时钟模型，运用实物直观，更贴近生活。学生能够轻松的掌握新的知识。,2)学习句子：Its time for dinner.,T:What time is it?,Ss：Its 7 o clock.,T:Its time for dinner.,Beijing,4:00p.m.,London,7:00p.m.,New York,11:00a.m.,6:00 a.m.,Sydney,Places,Beijing,New York,Sydney,London,Time,4:00,p.m.,11:00a,.m.,6:00a,.m.,7:00,p.m.,Events,学生完成表格，并用What time is it?Its.Its time for.进行对话。,设计意图：用ppt创设一个情景，自然地引入新知的学习，接着又展示不同时区的时间不同，引起学生的好奇心，再展示以上表格，让学生完成events这一栏，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，学生根据表格运用以上句型进行对话，让其运用所学的语言进行扩展性练习。,3.学习句型：School is over.,Lets go to the playground.,Lets go.,T：What time is it?,Ss:Its 4p.m.,T:Time to go home.,School is over.,Lets go to the playground.,Lets go!,设计意图：找到话题与所授知识的契合点，让学生很自然的从一个话题向另一个话题的过渡。联系日常课堂词汇，再创设情境，以旧带新，有利于学生更轻松地理解并掌握以上句型。,4.Lets talk,1)听一听,回答问题。,What time do they go home?,What time do they have dinner?,2)读一读，学生跟读课文。,设计意图：带着问题去听，学生整体感知课文，养成良好的倾听习惯。正确的语音，语调是学好英语的基础，更有意识地培养了学生的模仿能力。,玩一玩,。做动作猜时间游戏。学生用其左右手分别代表时钟的长针和断针，不同的手代表不同的时间，让学生猜猜What time is it?代表分针的手可以加一只粉笔加长长度。,演一演，分角色三人小组合作演一演本课的对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。,巩固操练,设计意图：四年级的小学生生性好动，参与性很强，我把知识溶于游戏，充分利用游戏进行教学。在玩中学，巩固所学句子What time is it?Its.又创设真实的情景，让学生把所学的知识运用于实际。,完成调查表格，学生在上午7,8点和下午4，6 做的事。,说一说，两个人为一个组，把表格里面的内容说给班上的同学听。,拓展延伸,time,7:00 a.m.,8:00 a.m.,4:00 p.m.,6:00 p.m.,Its time for,设计意图：此环节让学生对班上的同学的作息时间作一个调查，增进学生感情，让学生懂得团队合作的重要性，把所学的知识运用到生活中真实的场景中去，进一步巩固所学的知识。,五、,课后作业,返回,调查首尔，加拿大，东京在北京时间八点的时候，这三个地方是几点，他们的学生在这个点一般在做什么。,把这些内容用英语介绍给家人听。,五、说板书设计,返回,Unit 2 What time is it？,What time is it?,Its.,Its time for.,Lets go to the playground.,go!,六、,教学反思,在课的一开始，我通过引导学生快速说出数字，为新课的导入做好了铺垫。这节课在教学设计时，我充分考虑到了学生的年龄特点，运用多媒体课件进行分段教学，这样分散了重难点知识，很容易被学生接受，在巩固知识阶段，我巧妙的利用左右手来演示时针和分针的走动情况，这样一下子调动了学生的学习积极性，学生们跃跃欲试，很快的融入到学习中去。,谢谢,
展开阅读全文