第一次世界大战

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,23,课 第一次世界大战,湘潭市湘钢二中,赵国光,说课流程,二、,教学目标,一、,教材简析,三、,教法简介,四、教学设计及特色,五、有待深入思考的教学问题,第一次世界大战,本课主要介绍了第一次世界大战的爆发,、,主要经过及结束，通过学习让学生深刻领会一战爆发的原因,、战争的性质及战争的影响。由此培养学生“远离战争、珍爱和平”的思想意识。,一、,教材简析,本课的地位,第一次世界大战,重点与难点,教学重点：,教学难点：,一战爆发的原因及其影响,一战爆发的原因和性质,第一次世界大战,二、教学目标,知识与能力,1.,基础知识：,萨拉热窝事件，一战的爆发及主要战场和欧洲的三条战线以及主要战役，俄国革命和苏俄退出一战，美国参战，德国投降，大战的性质及影响。,2.,基本能力：,通过对萨拉热窝事件的分析讨论，培养学生独立思考和从不同角度分析问题的能力。,通过对大战性质的分析、培养学生透过现象认识事物本质的能力,通过对大战结局和影响的分析及对科技使战争灾难升级的分析，培养学生的辩证思维能力。,第一次世界大战,过程与方法,了解并讨论萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加强学生对第一次世界大战原因的理解。,运用图示法揭示一战的交战双方及战争过程和结局。,运用问题讨论法或辩论法，引导学生探究大战爆发的原因,、性质、结果及影响。,第一次世界大战,一战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。,极端民族主义恐怖事件也是不利于世界和平的因素。,科技是一把,“,双刃剑,”,，树立正确利用科技,、造福人类的意识。,纵览大战的危害，树立热爱和平的意识。,情感态度与价值观,第一次世界大战,三、教法简介,自主探究法,问题讨论法,情境教学法,归纳总结法,第一次世界大战,四、教学设计及特色,情境导入,自主学习,问题探究,小结提升,课堂练习,情感升华,以学生自主探究为主，全面展开多元互动,；,以情感教育为突破口，实现教学目标，升华学生意识,。,教学特色,教学设计,第一次世界大战,教学过程,一、创设情境，温故知新。,二、合作学习，自主探究。,三、探究解疑，突出重点。,四、问题讨论，突破难点。,五、课堂小结，巩固练习。,第一次世界大战,六、前后呼应，情感升华。,第,23,课 第一次世界大战,湘潭市湘钢二中,赵国光,导入新课,随着经济,、政治发展不平衡的加剧，帝国主义国家间的矛盾凸显。,为争夺霸权,、重新瓜分殖民地,，两大军事集团形成并展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发，只需一粒,火星,就能引爆整个世界！,你知道这粒,火星,是什么吗,？引起这次世界大战的原因究竟有哪些？它对人类社会的发展又产生了怎样深远的影响呢？,第一次世界大战,一、大战的爆发,1.,背景,2.,萨拉热窝事件,第一次世界大战,帝国主义政治经济发展不平衡,两大军事集团形成，疯狂扩军备战,萨拉热窝事件,“,正是从这个地方，普林西普用枪声表达了人民对暴虐的反抗和多少世纪以来对自由的追求。,”,德国皇帝威廉二世,这真是千载难逢的机会！,第一次世界大战,观点争鸣,普林西普是塞尔维亚的民族英雄，是他将塞尔维亚从奥匈帝国的暴虐下拯救出来！,普林西普是上帝派来的夺走无数人性命的魔鬼！,你认为哪一种观点更合理？,有人说,：,如果普林西普不刺杀斐迪南大公，那么一战可能就不会爆发，你的意见呢？,第一次世界大战,一、大战的爆发,1.,背景,2.,萨拉热窝事件,第一次世界大战,帝国主义政治经济发展不平衡,两大军事集团形成，疯狂扩军备战,3.,大战的爆发,时间：,1914,年,影响：成为第一次世界大战的导火线,1,、,交战双方,同盟国,:,德国,奥匈帝国,奥斯曼,帝国,保加利亚,协约国,:,英国,法国,俄国,塞尔维亚,意大利,日本,一战爆发后，原属同盟国的意大利加入协约国对德奥作战，这一现象反映的实质问题是,A,协约国进行的战争具有一定的正义性。,B,列强之间的关系以自身利益为转移,。,C,意大利要帮助塞尔维亚实现民族独立。,D,意大利的背信弃义导致了三国同盟的分裂。,【B】,意大利,第一次世界大战,二、战争的过程,2,、主要战场和重大战役,、欧洲战场及其战线,第一次世界大战,比利时、法国北部和德法边境,英法 德,波罗的海南岸至,罗马尼亚,俄 德、奥匈,巴尔干半岛,塞尔维亚 奥匈,一战的欧洲战场,2,、主要战场和重大战役,、欧洲战场及其战线,凡尔登战役（,1916,年）,索姆河战役（,1916,年）,马恩河战役（,1914,年）,日德兰海战（,1916,年）,、重大战役,第一次世界大战,马恩河战役,凡尔登战役,索姆河战役,时间,:1916,年,2,月至,12,月,兵力,:,一百三十个师,伤亡,:,七十余万人,结果,:,虽未决出胜负，但此后，,德奥方面困难重重,每况,愈下,开始走下坡路。此,战役为此成为一战的 转,折点。,时间：,1914,年九月,兵力：一百五十万人,伤亡：三十四万人,结果：德国消灭法军主力的,计划失败，双方形成,相持局面。,时间：,1916,年,7,月至,11,月,兵力：,153,个师,伤亡：一百三十余万人,结果：西线再度转入阵地战,日德兰海战（,1916.5.31-6.1),英国损失较大，被击毁战舰,14,艘，,15.5,万吨，死亡,6090,人。德国损失战舰,11,艘，,6.1,万吨，死亡,2550,人。但德国未能打破英国的海上封锁，英国仍牢牢的控制着制海权。,一战中有哪些新式武,器首次使用在战场上？,知识拓展,德国潜艇,毒气,远程大炮,飞机,坦克,你能想象一两种新式武器首次使用的情况吗？,凡尔登战役中一位战地记者写道,:,“,整个树林,被削平得像割去谷穗的田地,所有覆盖物弹痕累,累,到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一,块的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。,”,读了,这段文字，你有何感想？,三、大战的结束,2.,俄国革命，退出战争,3.,美国参战，加入协约国集团,1,.,各国反战运动的高涨,美国为什么在大战接近尾声时对德宣战？美国参战有何影响？,4.1918,年,11,月，一战结束,5.,一战的性质,第一次世界大战,辩一辩他们谁说得更有道理？,正方：,第一次世界大战是一场非正义的帝国主义战争。,反方：,第一次世界大战未必是非正义的帝国主义战争。,辩论赛,第一次世界大战,三、大战的结束,2.,俄国革命，退出战争,3.,美国参战，加入协约国集团,1,.,各国反战运动的高涨,4.1918,年,11,月，一战结束,5.,一战的性质,6.,一战的危害和影响,第一次世界大战,第一次世界大战历时,4,年,多,遍,及欧、亚、非和太平洋地区，先后有,30,多个,国家和,15,亿,人口卷入战争。,整个战争伤亡,3000,多万,人,消耗了巨大的社会财富,直接经济损失约,3000,多亿,美元,。,一战物质财产损失相当于拿破仑战争以来,100,年,间全世界所有战争开支总和的,10,倍,。,战争给,人类造成,巨大的物质损失和人员伤亡,，,给各国人民带来深重苦难！,1,、一战的危害,第一次世界大战,2,、一战的影响：,一战摧毁了四大帝国，削弱了英法两国，打击了帝国主义力量,在大战中，俄国十月革命胜利，出现了世界上第一个社会主义国家,战后，资本主义国家的革命运动和亚非拉的民族解放运动蓬勃发展,课堂小结,两大军事集团形成,帝国主义,列强争霸,一战,根本原因：,导火线：,开始标志：,主要战役：,结果：,性质：,影响：,帝国主义国家之间的矛盾,原因、成员国、核心国、性质、影响,根源,表现,实质,第一次世界大战,快乐练习,2,、,1914,年,7,月，德皇威廉二世借口,“,千载难逢的机会,”,向塞尔维亚宣战。这个,“,机会,”,是指,A.,三国同盟成立,B.,三国协约成立,C.,萨拉热窝事件,D.,凡尔登战役,【C】,1,、,“,一战,”,爆发的根本原因是,A.,萨拉热窝事件,B.,帝国主义国家政治经济发展不平衡,C.,两大军事集团疯狂扩军备战,D.,后起的帝国主义国家要求重新分割世界,【B】,第一次世界大战,愿世界没有战争,五、有待深入思考的教学问题,第一次世界大战,这堂课的设计是针对我校优秀班级的学生，学生素质高，师生合作良好，课堂效果明显，深受学生欢迎。同时该班学生课外知识相当丰富，发散思维能力极强，使我的教学掌控能力经受了一次严峻的考验。课后让我深深感受到备课不仅是备教材、备教法、更重要的是备学生。针对学生选择一条最佳的教法是一堂课成功的关键。我要朝着这个方向大踏步前进。,