慈母手中线(1)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,母爱,慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖,.,游子吟,孟郊,金 色 花,泰戈尔,作者简介,：,泰戈尔,印度诗人,一生创作丰富,代表作品有,:,诗集,新月集,飞鸟集,长篇小说,叫沙子,、,沉船,等,.,曾获,1913,年诺贝尔文学奖,.,印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里处处可以感受到富有宗教意义的爱,-,最高尚、最纯洁的爱,.,学习目标,:,1.,把握诗文的基调有感情的,朗读诗歌,提高,鉴赏能,力,2.,体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美能力和审美情趣,.,教学重点,:,反复诵读,感悟诗歌的思想感情,.,整体感知,1.,自读课文,解决生字词,:,嗅,摩,衍,摇 摆,匿笑 花瓣 沐浴 祷告,xi,m,y,n,y,o,bi,n,xio,hu,bn,my,dogo,2,、把握全诗的内容及表达感情,用一句话概括出来,“,我,”,为了回报母亲的爱,变成一朵金色花,在一天内和母亲嬉戏了三次却不告诉母亲,以儿童的特有方式来表现对母亲的爱,.,朗读课文,有感情的朗读课文,结合自己的生活体验,读出人物的语气,注意重音，语速,节奏,感情,感情基调,:,孩子回来了,不见了孩子,妈妈,:,孩子,:,舒缓,.,温馨,.,深情,故作神秘,.,撒娇,-,着急,-,又惊又喜,-,调皮,.,可爱,合作探究,:,“,我,”,为什么能那么快乐活泼,天真可爱,?,因为我沐浴着母爱,.,2.“,我”为什么想象自己变成,一朵金色花,?,作者把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。,探究主旨,这首散文诗,赞美了母子之爱,赞美了家庭之爱,表现了人类天性的美好与圣洁,.,妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。,“我”呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。,思考,“你到哪里去了，你这坏孩子？”,“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。,拓展运用,:,本诗借助一种具体形象,来抒发对母亲的爱,请你也用这种托物言志的手法写一段话,表现对母亲的爱假如我变成,