我对培养学生持久学习兴趣的思考与实践

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我对培养学生 学习兴趣的思考与实践,姓名：应韬,单位：铜陵市第十一中学,邮箱：,ahtljacky,QQ:172556755,久,持,学生的学习兴趣为什么不持久？,餍足心理。,教师对学生的兴趣目标估计的不准确。,失败体验过多。,学习过程流程图,好奇,学习与探索,体验成功,乐于尝试,教师引导,教师引导,教师引导,一、好奇学习与探索,好奇,学习与探索,具体目标,二、学习与探索体验成功。,1,、用合作学习弥补分层教学的不足。,我的做法是：按组内异质、组间同质的原则，,3,4,人分为一组，将全班分为若干组。在课堂上，组员全部完成必做任务的会得到奖励分,4,分（,3,人小组的得,3,分）。每节课上，学生首先查看教师对自己学习过程的评价，并得知本组奖励得分，然后由小组讨论后将奖励得分分配到组员个人得分上。,小组奖励得分分配表,二、学习与探索体验成功。,2,、用充足的操作时间保证学生成功时的满足感。,以,班费收支细打算,为例。,任务,1,、,2,由学生自主阅读教材完成。,教师提问，与学生一起总结归纳。,多个单元格输入相同的内容有什么快捷方法？,输入日期可以有哪几种方法？,输入,F4,单元格的计算公式时，如果没有输入“,=”,号，会怎样？,F5,单元格的计算公式与,F4,单元格有什么不同？,然后再给出任务,3,、,4,。,二、学习与探索体验成功。,3,、用充分的思考空间保证学生成功时的满足感。,以,分析健康信息,为例。,学生按照教师要求快速制作好“生长状况分析”的图表后，教师引出问题：“什么类型的图表最适合展示刚才数据的分析结果？”经过学生回答，教师在评价后给出小组任务：用恰当类型的图表展示不同的数据分析结果。然后小组代表展示并讲解理由。,二、学习与探索体验成功。,4、,发现问题，及时引导，减少挫败的机率。,我的做法是：,（,1,）组内出现问题，先小组内自行互助解决，解决不了的再由教师解决。,（,2,）利用学生刚开始操作的时间关注、帮助有困难的学生。,（,3,）解决问题不能代做了之，要帮助学生思考，让学生自己操作。我自己这样做，也要求小组成员之间也这样做。直接代做完成的，除了不能计入个人成绩，而且小组奖励得分也会被扣除。,（,4,）教师指导时，带个小笔记本，遇到学生具有代表性的问题，及时记录下来。,三、体验成功乐于尝试。,1、在学生有操作体验后，及时总结、归纳,。,以,制作我的动画,为例。,创新园的任务正是将学生从简单的模仿提升到技能应用的高度，这不应该是学有余力的学生的“专区”，而应该让每个学生都有机会与时间去尝试。,三、体验成功乐于尝试。,2、评价学生作业，并及时反馈。,评价应该着力于解决这些问题：,发现每个学生的优点与不足。,让学生及时反思作业过程中的错误与问题。,给予学生继续学习的动力。,（,1,）评价要具体、详细。,我对学生学习过程的评价表,三、体验成功乐于尝试。,2、评价学生作业，并及时反馈。,（,2,）评价要积极。,不直接说“日期格式设置的不对”，“公式错误”。,可以换成“,2011.9.13,不是日期的正确输入方法，教材第,3,页中有答案，自己找找看。”“公式中用数值计算好，还是用单元格地址计算好？看看教材第,6,页。”,积极性的评价，能减轻学生的心理负担，并推动学生发现问题后反思解决。,“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”,歌德,我们只有不断在课堂中各个环节努力寻找兴趣的身影，才能牢牢的抓住学生，也才能让,乐趣,持久的存在于我们的信息技术课堂上。,谢谢大家！,