资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,授课教师：董淑贤,田中会社行第五課,授课教师：董淑贤田中会社行,新単語,行（）,（動）,去,電車（）,（名）,电车,家（）（名）,家，房子,帰（）,（動）,回来，回去,去年（）（名）,去年,来（）（動）,来，来到,美術館（）（名）,美术馆,（動）,用（,小时,）,新単語行（）（動）去,新単語,着（）（動）,到，到达,来週（）,（名）,下星期,（名）,后天,客（）,（名）,客，客人,東京（）,（,专,）,东京,北京（）,（,专,）,北京,上野（）,（,专,）,上野,新単語着（）（動）到，到达,新単語,毎日（）（名）,每天，天天,今週（）,（名）,这星期,先月（）（名）,上个月,今月（）,（名）,这个月，本月,来月（）（名）,下个月,今年（）,（名）,今年,来年（）,（名）,明年,飛行機（）（名）,飞机,新単語毎日（）（名）每天，天天,新単語,（名）,出租汽车,工場（）,（名）,工厂,家族（）,（名）,家族，家属,地下鉄（）,（名）,地铁,家,（,）,（名）,家,自転車（）,（名）,自行车,上海（）,（,专,）,上海,新単語（名）出租汽车,文型,1,、“,”,的过去时是,“”，,过去否定式是,“”。,例：,王今朝,（）,六時起。,小王今天早上六点钟起床。,李,先週来。,小李他,们,上周没来,。,田中昨日働。,田中昨天工作了吗？,、働。,是的，工作了。,/,、働。,不，没工作。,文型1、“”的过去时是“”，过去否定式是“,文型,2,、,行,/,来,/,帰,解释：,“”,读作,“,e,”,前面接场所名词，表,示移动的目的地。,这里的,“”,也,可以换 成,“”,。,译为：,去,/,来,/,回,例：,李学校行。,小李去学校,。,王明日私家来。,小王明天来我家,。,田中日本帰。,田中回日本了,。,文型2、行/来/帰,文型,3,、,行,/,来,/,帰,解释：,“”,前面接交通工具，表示交通手段。,徒步行走时用,“,歩,（）,”,。,译为：乘坐,去,/,来,/,回,例：,李毎日学校行。,小李坐公交车去上学,。,田中,歩,家帰。,田中走着回家,。,王,何,来。,小王是怎么来这儿的啊？,文型3、行/来/帰,文型,4,、,（,/,）,动词,解释：,“,”,、,“,”,前接场所名词。,“,”,表示移动的起点,。,“,”,表示移动的终点。,“,”表示移动的空间范围。,例：,李来。,小李来自哈尔滨,。,家歩帰。,走着回家。,田中学校本屋,行。,田中从学校打车去书店,。,文型4、（/）动词,会話,1,田中会社行,（）,。,田中電車,（）,会社,行。,田中家,（）,帰,（）,。,田中午後時家帰。,王去年,（）,東京,（,）,来,（）,。,中国北京,（）,来。,会話1田中会社行（）。,文型,5,、,动词,解释：,“”,前面接,表示人的,名词，表示行为的,共同体，即共同做某事的对象。,“,”后,面,还,可以加上“,”,，强调,“一起”。,译为：,和,（一起）,例：,李学校行。,和小李去学校。,王昨日誰銀行行。,田中,行。,小王昨天和谁去的银行啊？,和田中一起去的,。,文型5、动词,文型,6,、,解释：,“”,既可以,表示某动作所花费,的时间，又可以表示花费的金钱。,译为：,需要花费,（时间,/,钱）,例：,家学校歩十五分。,从家到学校要走十五分钟。,駅,一時間,。,到车站需要,一个小时,。,時計,25000,円。,这块表花了,25000,日元,。,文型6、,会話,2,王張美術館,（）,行。,王電車美術館行。,王家美術館時間半,（）,。,王午後時半美術館,着,（）,。,王電車家帰。,午後時家着。,会話2王張美術館（）,文型,7,、,（,已知信息,）,（,未知信息,）,（,未知信息,）,（,已知信息,）,解释：,“”,提示主题，,“”,提示主语。,注意：,叙述直接观察到的东西，而不是作为,话题在谈论这个事物时，用,“”,。,疑问词作主语时只能用,“”,。,例：,田中誰。,田中是哪位？,田中人。,田中是那位。,人田中。,那位是田中。,来。,公交车来了,。,李本。,哪个是小李的书？,文型7、（已知信息）（未知信息）,会話,3,王：午後美術館行。,田中：美術館。,王：上野,（）,。張,行。,田中：上野何行。,王：、電車。家美術館時,間半。,田中：来週,（）,日曜日私上野,美術館行。,王：行。,田中：会社客,（）,来。客行,。,会話3 王：午後美術館行。,練習,甲：毎日（,）会社行。,乙：自転車行。,甲：家会社（,）。,乙：電車分。,甲：明日（,）。,乙：公園行。,甲：来週（,）来。,乙：来。,甲：（,）来。,乙：金曜日来。,何曜日,何何分,何,何分,何曜日,練習何曜日 何何分何何分,練習,根据问题写出答句,（）甲：昨日田中誕生日。,乙：、,。,（）甲：図書館行,。,乙：、,。,（）甲：王昨日来。,乙：、,。,（）甲：昨日働。,乙：、,。,田中誕生日,行,来,働,練習根据问题写出答句田中誕生日行,練習,例美術館行。,（明日）,明日行。,（九時）,九時行。,（）客来。（）,（）王着。（月日）,（）休。（月）,来。,3,月,12,日着。,7,月休。,練習例美術館行。来。3月12日,練習,用假名填空,（）王去年北京（,）（,）東京,来。,（）田中午後時（,）美術,館,（,）着。,（）甲：明日誰（,）来。,乙：会社客来。,（）私大学友達（,）行,。,（）毎日電車（,）大学（,）行。,練習用假名填空,練習,汉译日,(1),明年朋友从美国来。,(2),这趟电车几点到达东京站？晚上八点半到达。,(3),去年和谁去的中国。,来年友達来。,電車何時東京駅着。,午後八時半着。,去年誰中国行。,練習汉译日来年友達来。電車何時東,！,！,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归
展开阅读全文