国家义务教育课标实验教材(西师版)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,国家义务教育课标实验教材,(,西师版,),语文三年级上,(,五册,),教材培训,一、对本年段教材的整体把握,本套教材是国家教育部统一审查批准使用的教材，符合教材编写要求和质量标准。,“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，十分适合本地区使用。,按照课标年段要求和学生认知水平，恰当安排学习内容和训练内容。从内容安排到呈现方式都进行了变动。特别是批读文的设置和积累运用新栏目的设置。,二、本册教材的基本内容,1,、卷首语,2,、课文：,7,个单元，,36,篇课文。,1,单元 儿童生活 美德教育,2,单元 锦绣河山 热爱家乡,3,单元 科技环保 关注自然,4,单元 爱心亲情 美好情感,5,单元 中外文化 了解历史,6,单元 人生智慧 哲理故事,7,单元 祥和人生 关注人类,三、本年段学生特点及教材任务分析,（一）教材的继承性与年段性,1、本册教材是本套教材“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”中的一环。,2、是引导学生逐步达到课标年段要求的重要载体。,（二）了解学生的已有基础 引导学生渐进提高,1、三年级学生的身心特点,2、三年级学生已有的知识储备,3、,三年级学生已有的学习能力,四、对本年段教材的具体把握,（一）与第一学段教材在编排上的不同,1、识字写字,取消集中识字，采用随文识字。,由原来的自主识字上升为自主积累好词佳句。,变认写异步为认写同步。,重点引导学生对形近字、多音字、同音字的学习与区别。,2、课文,精读课文：在老师的帮助指导下，让学生学习阅读方法，掌握阅读要领，学会 读书。,批读文：属于精读课文。学生尝试用精读课上学到的方法自己来读懂文章。通过旁批的方式，给予学生读书的指导和示范。,略读课文：让学生利用自己学到的阅读方法，尽量独立地学习阅读，粗知大意。,3,、积累运用：,7,个,4,、附表：生字表。认写同步，两表合一。,在有的精读课的课后，安排自主积累好词佳句。（55、79、144、159）,3、自主学习,由自主积累到自主阅读（24）,许多学习任务具有一定弹性，适合个性化学习。（4、55、8、30、132、137、40、50）,课后练习设计的导教和导学功能很强，便于教师和学生把握课文重难点自主学习。（8、12、30、33、155、26、55）,积累与运用两方面都有极大的自主性。综合性学习和习作百花园都有很大自主性和选择性。（41、67、148、43）,汉字娃娃成长为学习小伙伴，为学生自主学习提供帮助,。,（20、41、98、169）,（二）各部分的编写意图及教学要领,1、生字认写的同步,2、多样课型有利学生语文能力的培,养，把课标要求落在实处。,精读课：重在培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。注意能力要求的年段性。（8、12、33、79、83）,批读课：从读者视角出发，引导一点或几点深入学习，提高学生精读能力。教学要适当放手，迁移运用。（16、34、56、89、113、138、160）,略读课：重在了解文章大意，培育把握主旨的能力。教学时要区别于精读课，不要面面俱到，不要不放手。（40、66、121、147、168）,4,、积累与运用,新增了栏目：温故知新,语海拾贝,点击成语（开心一刻）,习作百花园,起到帮助、巩固、梳理及适度拓展的作用。,(二),各部分的编写意图及教学要领,3、自主阅读园地。,精选与本单元有关联的人文性、工具性结合紧密的文章，让学生在这个园地里运用自己的方法进行阅读，捕捉自己有用的信息，享受阅读的快乐。感性与理性结合，在阅读的同时学到一些读书与写作方法，提供一些习作练习的范例。（,23、24、44、45、74、75、101、103、172,）,4,、温故知新。,在复习整理已学知识的基础上了解新知。让学生在复习巩固学过的知识时，发现规律，了解融会贯通的学习方法。提升学习能力，感受祖国语言现象的丰富。（,20、41、67、98、122、148、169,）,5,、语海拾贝,在祖国众多的语言现象中，精选一些鲜活灵动、丰富多彩的有价值有生命力的语言，丰富学生的语感与积累。（,20、42、169、67、98、122、148,）,6,、点击成语（开心一刻）,提供一些成语故事或者典故，让学生了解成语的来历及意思，体会中华文化的瑰丽精深，积累成语，丰富语言。（,68、99、170,）,开心一刻提供一些语言现象，让学生在笑声中引发思考，趣味中有所收获。感受汉语的魅力，在开心的学习中培养学生的智慧与幽默感。（,42、123、149,）,7,、习作百花园,激发学生习作的兴趣与欲望，同时，也要尊重写作的规律，从生活入手，从兴趣入手，从日记入手。放低起点，使学生感到有话可写，体会到写作也是生活的需要。,有些课后安排有小练笔，以减缓写作的坡度，提高写作的水平。（,19、33、165,）,本册习作涉及的话题,1,、升入三年级后的新感受（,22,）,2,、介绍家乡美景、特产（,43,）,3,、学写通知（,69,）,4,、好玩的游戏（,100,）,5,、编童话故事（,124,）,6,、写写自己（,150,）,7,、节日里的事（,171,）,涉及的小练笔,:,写日记（,19,）,写喜欢的水果（33）,大力改革作文教学,1,、通过写日记、写通知自然引入习作,.,。变“为写而写”为“为需而写”。,2,、激发书面表达的兴趣，让学生感受习作带给他的快乐，逐步形成动笔的习惯。,3,、因势利导，渐进引导学生达到课标的习作要求。,处理好“自由写”与“训练写”的关系，遵循写作规律，打好基础，培养学生的观察、思维和表达能力。,4,、创造性地进行习作教学，让学生在习作园地中百花齐放。,教学中要注意的问题,1,、不要忽略生字的学习。在精读课的第一课时都要扎扎实实搞好生字教学。,2,、口语交际要让学生在具有实际意义的倾听、应对交流活动中不断提高口语交际的能力。,3,、综合性学习要关注学生的自主性与参与精神。语文学科的实践活动就是听、说、读、写的活动。在其他活动中要强化语言活动的训练。,4,、遵循语文学习的规律，注重学生的亲历。合理利用教学资源，挖掘教材中蕴涵的生活经验，提高学习效率。,认真研读教材,发现教材价值,创造性地用好教材,注意年段特点,加强能力训练,提升语文素养！,谢谢,！,