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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,曹操,孙权,刘备,1,曹操孙权刘备1,2,2,孙权：,字仲谋，自称为春秋时大军事家,孙武,之后，曾与,刘备,联合大破曹军，获,赤壁,之捷。三国时,吴国的创建者,。,3,孙权：字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，,吕蒙：,三国时吴国的名将,。,4,吕蒙：4,孙权劝学,选自,资治通鉴,是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。,司马光,，字君实，陕州夏县人，北宋政治家史学家。,5,孙权劝学选自资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,学习目标,1,、掌握一些文言实词和虚词的用法，能 疏通文意。,2,、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物的性格,.,3,、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。,6,学习目标 1、掌握一些文言实词和虚词的用法，能 疏通,诵读课文,7,诵读课文7,孙权劝学,初，权谓吕蒙曰：,“,卿今,当涂掌事，不可不学！,”,蒙辞,以军中多务。权曰：,“,孤岂欲,卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,肃遂拜蒙母，结友而别。,课文朗读,8,孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今课文朗读8,理解文意：,1,、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。,2,、质疑，共同讨论,3.,积累重点词语,.,9,理解文意：1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子,蒙辞以军中多务。,注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：,应理解为：,“,蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。,孰若孤？,哪一个比得上我（处理的事务多）呢？,10,蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句,谓,曰：对,说。但：只不过。孰若：与,相比如何。遂：于是,.,词语积累,11,谓曰：对说。,成语积累,“,刮目相待,”,意思是用新的眼光来看,待。表示不要用老眼光看待别人，,要估计到别人的进步。,“,吴下阿蒙,”,原指三国时期吴国大将吕蒙,。,意思是说,人没有学问的意思。,现在多用,在他人有了转变方面，凡学识大进，或,地位攀升，以及穷困而至富,有了，都可以用此语,。,12,成语积累“刮目相待”意思是用新的眼光来看“吴下阿蒙”原指,品析文章,13,品析文章13,孙权劝学,吕蒙始学,鲁肃赞学,学,14,孙权劝学吕蒙始学鲁肃赞学学14,卿今,当涂,掌事，不可不学！,孤岂欲卿,治经,为博士邪？但当,涉猎,，,见,往事耳。,孤常读书，自以为大有所益。,孙权劝学,卿言多务，孰若孤？,（揭示学习的必要性）,（学习的目的、方法）,（委婉的批评）,（现身说法，读书的益处）,15,卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪,这些话表现孙权对吕蒙的什么态度？,亲近、关心，有长者之风。,亲近、关心，有长者之风。,16,这些话表现孙权对吕蒙的什么态度？亲近、关心，有长者之风。亲,卿今者,才略,，,非复,吴下阿蒙！,（语言）,遂拜蒙母，结友而别。,（行动）,鲁肃赞学,17,（语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）鲁肃赞学17,下列加,红色,的词表示什么语气？,孤岂欲卿治经为博士,邪,！,但当涉猎，见往事,耳,。,大兄何见事之晚,乎,！,反问语气，可译为“吗”,限制语气，可译为“罢了”,感叹语气，可译为“啊”或“呢”,入 情 朗 读,18,下列加红色的词表示什么语气？孤岂欲卿治经为博士邪！反问语气,总结全文：,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们,“,开卷有益,”,的道理。本文以,对话,为主，记叙,详略分明,运用,侧面描写,.,19,总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙,巩固练习,一词多义,见,1.,大兄何见事之晚乎,!2.,见往事耳,.3.,昨夜见军帖,.,博士,1.,治经为博士邪,!2.,他拿到了博士学位,.,成语运用,刮目相待 吴下阿蒙,20,巩固练习一词多义20,作业：,1,、积累关于读书的名言两句；,2,、以今天的课堂发言及自己的感受为内容，写一篇,300,字左右的读后记。,21,作业：1、积累关于读书的名言两句；21,赠言：,读书好 好读书 读好书,22,赠言：读书好 好读书 读好书22,
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