自闭症儿童问题行为的矫正课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,自闭症儿童问题行为的矫正,*,自闭症儿童问题行为的矫正,自闭症儿童问题行为的矫正,1,自闭症儿童问题行为的矫正自闭症儿童问题行为的矫正1,问题行为的一般矫正方法,惩罚,过度纠正法（overcorrection）,阻断法（blocking）,隔离法（time out）,消退法（extinction）,忽视（ignoring）,消极练习法,自闭症儿童问题行为的矫正,2,问题行为的一般矫正方法惩罚自闭症儿童问题行为的矫正2,自闭症儿童问题行为,自我刺激行为,自我伤害行为,攻击行为,自闭症儿童问题行为的矫正,3,自闭症儿童问题行为自我刺激行为自闭症儿童问题行为的矫正3,自闭症儿童问题行为矫正的取向,干预问题行为的后果或情境,发展正常行为,自闭症儿童问题行为的矫正,4,自闭症儿童问题行为矫正的取向干预问题行为的后果或情境自闭症儿,功能分析方法在问题行为矫正中的运用,自闭症儿童问题行为的矫正,5,功能分析方法在问题行为矫正中的运用自闭症儿童问题行为的矫正5,功能分析方法的理论基础,每一个行为都有特定的功能,行为受环境因素的影响,自闭症儿童问题行为的矫正,6,功能分析方法的理论基础每一个行为都有特定的功能自闭症儿童问题,行为功能评定需确定的因素,行为（B）：什么行为、发生频率、持续时间、强度,前因（A）：时间、地点、周围人物及其活动、当时环境条件,结果（C）：如：引起他人注意、“交流”、支配别人、自娱自乐、探索,自闭症儿童问题行为的矫正,7,行为功能评定需确定的因素行为（B）：什么行为、发生频率、持续,评估行为功能的方法（一）：观察分析,时间范围,先行事件,问题行为,行为结果,备注,自闭症儿童问题行为的矫正,8,评估行为功能的方法（一）：观察分析时间范围先行事件问题行为行,评估行为功能的方法（二）,在访谈及观察分析的基础上：,提出假设,验证假设：实验法,自闭症儿童问题行为的矫正,9,评估行为功能的方法（二）在访谈及观察分析的基础上：自闭症儿童,评估行为功能的方法（三）：,实验法列举：,AB A B,注：A：基线状态（无干预）,B：干预,自闭症儿童问题行为的矫正,10,评估行为功能的方法（三）：实验法列举：自闭症儿童问题行为的矫,行为功能评定的要求,准确,具体,自闭症儿童问题行为的矫正,11,行为功能评定的要求准确自闭症儿童问题行为的矫正11,自闭症儿童问题行为的主要原因和功能,生理性正强化,生理性负强化,社会性正强化,社会性负强化,自闭症儿童问题行为的矫正,12,自闭症儿童问题行为的主要原因和功能生理性正强化自闭症儿童问题,矫正以生理性正强化为功能的行为,调节环境,区别性强化,消退法,阻断法,自闭症儿童问题行为的矫正,13,矫正以生理性正强化为功能的行为调节环境自闭症儿童问题行为的矫,矫正以生理性负强化为功能的行为,医学检查,无条件强化,区别性强化,阻断法,避免使用：隔离法、无视法,自闭症儿童问题行为的矫正,14,矫正以生理性负强化为功能的行为医学检查自闭症儿童问题行为的矫,矫正以社会性正强化为功能的行为（一）,满足孩子的关注需求,消退法,隔离法 520分钟，每隔35天一次,过度纠正法,消极练习法,自闭症儿童问题行为的矫正,15,矫正以社会性正强化为功能的行为（一）满足孩子的关注需求自闭症,矫正以社会性正强化为功能的行为（二）,注意：,1、停止的是对问题行为的鼓励，而不是对正常行为的强化和对孩子的关心。,2、不要用批评或讲道理的方法,3、接受问题行为暂时增高的现象,自闭症儿童问题行为的矫正,16,矫正以社会性正强化为功能的行为（二）注意：自闭症儿童问题行为,矫正以社会性负强化为功能的行为,消退法,调节要求,过度纠正法,惩罚,区别性奖励,避免使用：隔离法和无视法,自闭症儿童问题行为的矫正,17,矫正以社会性负强化为功能的行为消退法自闭症儿童问题行为的矫正,