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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,12,姥 姥 的 剪 纸,姥姥的剪纸,是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共,13,个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。,教材分析,目标定位,重点难点,教法学法,教学过程,预期效果评价,本文授课的对象是六年级，我们班共有学生,50,人男生,32,人，女生,18,人。学生在文中能体味出姥姥剪纸技艺的高超，但对于姥姥的三幅剪纸对我的思念和期待体会不到位。所以上课时要注意引导学生体会祖孙之间浓浓的亲情，同时老师也不能在课堂唱“独角戏”，要让学生动起来，自己去学习和动手。,学情分析,目标定位,重点难点,教法学法,教学过程,预期效果评价,目标定位,教材分析,重点难点,教法学法,预期效果评价,教学过程,知识目标,（1）,能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两,个自然段。,。,（2）,感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念,。,能力目标,初步掌握边读边想边批注自己感悟的学习方法，,培养学生在交流讨论中能够自敢于表达自己的,见解，并会补充完善自己的见解的能力。,情感目标,让学生学会捕捉爱、学会感恩,重点难点,目标定位,教材分析,教法学法,预期效果评价,教学过程,让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲,情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学,生能学会用文字表达自己的内心情感世界。,让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解一些重点句子。,教法学法,目标定位,重点难点,教材分析,预期效果评价,教学过程,教法,学法,这节课我采用导读法、谈话法，在课前引导学生进行有目的的预习，在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。,注重培养学生正确的预习方法，学会通过画、读、悟、批谈，从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情。,教学过程,目标定位,重点难点,教材分析,预期效果评价,教法学法,教学,环节,一、观赏剪纸，导入教学二、研读课文，体会姥姥的特点，体味祖孙情深三、总结课文，传递恩情。,教学过程,学情分析,目标定位,重点难点,教材分析,预期效果评价,教法学法,导入新课,播放剪纸的图片，通过上节课的学习，我们,知道姥姥剪纸技艺高超，这节课就让我们跟随,着作者再次走进姥姥的剪纸，去认识这位可亲,可敬的姥姥，重温那浓浓的祖孙亲情。,设计意图,俗话说：兴趣是最好的老师，只有激发了兴趣，才能挑起学生心中那颗想学的心。我通过图片再现情景，让学生从剪纸图片中感受到剪纸人精湛的技艺，由此与文本产生情感共鸣。自然而然的走进文本。,让学生默读课文,1-6,自然段找找、画画、看看，你从课文中,认识了一位怎样的姥姥？并在旁边做上批注。,教学过程,学情分析,目标定位,重点难点,教材分析,预期效果评价,教法学法,精读感悟，感受人物形象。,让学生默读、勾画、批注，目的只有一个让学生明白读书的要求，,进入边读书边思考的境界。同时，自主阅读，也是一个自主探究,的过程，是与人交流的基础。在全体交流时我遵循读句子,谈,感悟,有感情地朗读这样的步骤进行，以读贯穿始终，仍然重,视对学生朗读的指导,设计意图：,教学过程,学情分析,目标定位,重点难点,教材分析,预期效果评价,教法学法,难点方面，巧妙地引导,：,让学生自己研读课文，培养他们理解文章脉络,的能力，教师起引导作用。,在难点方面，进行巧妙地引导，从而降低难度，让学生做到浅入深出，,层层剥皮的方法，从而彻底理解。如在教学“熟能生巧，总剪，手都有,准头了”这句话时，就先让学生说“熟能生巧”和“总剪”的意思，然后在,文中找具体阐述总剪得句段。通过读，达到悟，达到理解。之后，又让,学生结合自身实际再谈，谈后再读，再往深里悟，姥姥这句话还告诉我,们什么？学生自然就能说出，做事，要勤练，要持之以恒，要有毅力，,有耐心等。,设计意图,教学过程,学情分析,目标定位,重点难点,教材分析,预期效果评价,教法学法,精读,课文，品字析词,在这一环节中，还注意训练让学生品字析词，,如“拴”“缠”“摆弄”等做到由字、词悟句意。,教学过程,学情分析,目标定位,重点难点,教材分析,预期效果评价,教法学法,第三环节,文章小结,结合现在学生家庭条件优越，只会享受、,索取而不会爱他人，不会感恩的这一特性，,在这里进行引导教育，让他们学会捕捉周围,人对他们的关爱、呵护，从而懂得回报，感,恩，从而结束全文。,教学过程,学情分析,目标定位,重点难点,教材分析,预期效果评价,教法学法,1.,乡亲们啧啧赞叹姥姥的剪纸动物类时，让学生夸夸植物等其他剪纸类。,2.,在理解第,13,小节时，我又设计了给那幅剪纸取名字的小环节，让学生通过动脑思考取名，,让语文课堂充满趣味性，让学生通过动脑思考取名，,加深对这几句话的理解，同时培养概括能力。,课后延伸,设计意图：,教学过程,学情分析,目标定位,重点难点,教材分析,预期效果评价,教法学法,板书设计,板书是课堂教学的缩影，它要求简单明了，所以我的板书设计是这样,12,、姥姥的剪纸,剪纸：栩栩如生活灵活现,姥姥：心灵手巧勤劳善良,预期效果评价,学情分析,目标定位,重点难点,教材分析,教学过程,教法学法,这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，将课文中的文字输入孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点，当然，由于本人的教学经验有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位老师批评指正。,谢谢,2011-8,
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