教育专题：3雨的四季

,*,优,翼,课,件,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,学练优七年级语文上（,RJ,）,教学课件,3,雨的四季,知识目标,了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。,能力目标,感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。,情感目标,由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。,学习目标,导入新课,雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：,“,好雨知时节，当春乃发生。,”“,水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。,”“,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。,”,雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文,雨的四季,。,导入新课,讲授新课,预习课文 相关介绍,检查预习,讲授新课,走近作者,刘湛秋,1935年,10,月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集,写在早春的信笺上,、,温暖的情思,、,生命的快乐,，曾被誉为,“,当代抒情诗之王,”,。,讲授新课,初读课文 整体感知,1.,文章每个自然段分别写了什么？,第,段,:,我喜欢雨，以及喜欢雨的原因,;,第,段,:,写春雨,;,第,段,:,写夏雨,;,第,段,:,写秋雨,;,第,段,:,写冬雨,;,两段赞美雨。,目标导学一：理清文章思路,讲授新课,2.,根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？,第一部分：（,1,）喜雨；,第二部分：（,25,）绘雨；,第三部分：（,67,）赞雨。,讲授新课,目标导学二：把握雨的特点,1.,思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨,各有什么特点？,春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。,（美丽、娇媚）,夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。,（热烈、粗犷）,秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄,而又沉思了。（端庄、沉思）,冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，,它显出一种自然、平静。（自然、平静）,讲授新课,2.,这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。,示例一,：春雨图中,“,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚,”,，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。,讲授新课,示例二,：春雨图中,“,这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声,”,，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。,讲授新课,3.,作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？,（,1,）运用了比喻、拟人、排比的修辞；,（,2,）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（,3,）融情于景。,讲授新课,讲授新课,精读课文 细节探究,目标导学三：体会文章主旨,1.,朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？,作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。,讲授新课,2.,如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。,“,四季的雨,”,单纯强调一个,“,雨,”,字显得呆板、生硬，而,“,雨的四季,”,充满灵动，赋予了,“,雨,”,一定的人格化，充满情趣和意境。,讲授新课,雨的四季,美丽喜欢,春雨,温柔、娇媚,夏雨,热烈、粗犷,秋雨,沉静、端庄,冬雨（雪）,自然、平静,爱恋,渴望,总,分,总,课堂小结,写作,题目：行走在雨中,提示：写出,“,雨中,”,二字，注重,“,我,”,与,“,雨,”,的关联，突出,“,行走,”,时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。,当堂检测,