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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,12*用心灵去倾听,、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。,、想一想：,课文主要讲了什么？边读边框出主要人物以及关键词,苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？边读边在文中标注出来,自读要求：,我会读：,zho,zho,zhe,co,shn,着迷乘机拿着砸伤水槽,聊天召唤谋面立即苏珊,无所不知兴高采烈问讯处,讨论题：,苏珊给了小时候的我有哪些帮助？,当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。,当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。,当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。,故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“,”,画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。,我会读，我会品：,哭,精,唱,母,10,我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。,这哭既是,的哭，更是,的哭。,伤痛带来的痛苦,在孤独中找到,了希望的幸福,小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。,怎样回答才叫“耐心”地回答？,你觉得苏珊是个怎样的人？,有耐心、有爱心,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。,是什么原因让苏珊说这番话的？,那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？,这说明了什么？,善良、乐观,但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。,小练笔：,但是我非常想认识苏珊。因为。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）,但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。,“,谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。,说一说：,用自己的语言说说你心中的苏珊吧！,苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。,感受苏珊的美好的心灵。,课文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。,议一议：,在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？,人间真情冷暖,如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么,?,请写几句话感激她对你的安慰,.,小练笔,:,1.根据意思写成语。,(1)形容非常高兴的样子。(),(2)阴云密集,布满天空。指雨雪前的征兆。(),(3)用白粉装饰,用玉砌成。多用来形容雪景。(),1.根据意思写成语。,(1)形容非常高兴的样子。(,兴高采烈,),(2)阴云密集,布满天空。指雨雪前的征兆。(,乌云密布,),(3)用白粉装饰,用玉砌成。多用来形容雪景。(,粉装玉砌,),2.在括号里填上合适的关联词。,(1)()是一点点错误,我们()不能放过它。,(2)()战士们渴得嗓子都冒烟了,()谁也不去摘老乡的苹果吃。,(3)()老人平静地鼓励,()我的技艺渐渐有了提高。,(4)()不是他们的帮助,我()来不了北京。,2.在括号里填上合适的关联词。,(1)(,即使,)是一点点错误,我们(,也,)不能放过它。,(2)(,虽然,)战士们渴得嗓子都冒烟了,(,但是,)谁也不去摘老乡的苹果吃。,(3)(,因为,)老人平静地鼓励,(,所以,)我的技艺渐渐有了提高。,(4)(,如果,)不是他们的帮助,我(,就,)来不了北京。,问讯处有什么用途?,作者后来是不是有占用公共资源和苏珊聊天的嫌疑?,对此你怎么看?,生活中有没有占用公共资源聊天的现象?,
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