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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1.4 尝试科学探究,2024/10/3,探究的本意：探讨和研究。,探讨,就是探求学问，探求真理和求源；,研究,就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。,一、科学探究概述,2024/10/3,你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了。,哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了？,根据上述现象你能提出哪些问题？,你能否回答你提出的问题？,怎样,去,回答？,2024/10/3,钟摆来回摆动,一次,的时间是由什么决定的？,张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？,通过,对,生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现并提出要研究的课题。,提出问题,是进行科学探究的第一步,2024/10/3,试着猜想我们所提出问题的可能原因和答案,或提出科学假设。,对钟摆摆动快慢的原因做出科学大胆的猜想。,提出问题,猜想与假设,思考与讨论：,2024/10/3,摆长,l,质量,m,角度,摆动的快慢可能与摆锤轻重（质量,m）,，摆长,l,的长短，摆偏离的角度 大小有关。,猜想,与假设,：,2024/10/3,提出问题,猜想与假设,制定计划与,设计实验,如何制定计划与设计实验？,提示：,1,、,简化实验装置,2,、,实验需要什么仪器,3,、设计实验步骤,4,、,设计实验表格,思考与讨论,2024/10/3,控制变量法:,判断几个因素对一个物理量的影响时，每次只改变一个因素，保持其他因素不变。,仪器：铁架台，小球，细线，停表,刻度尺 ，量角器,简化实验,2024/10/3,实验一：,摆长与摆角不变，,改变摆锤质量m（使用铜柱与铝柱）,铜球,铝球,摆动次,数,时间,t /S,小球种类,10,20,探究摆动的快慢与摆锤轻重的关系,2024/10/3,实验二：,摆锤与摆角不变，改变摆长,l,。,80,40,摆动次,数,时间,t /S,线长,l/ cm,10,20,探究摆动的快慢与摆长的关系,2024/10/3,实验三：,摆锤与摆长不变，改变摆角。,探究摆动的快慢与摆角大小的关系,15,30,摆动次,数,时间,t /S,摆角,10,20,2024/10/3,12,进行实验与收集证据：,按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料。,提出问题,猜想与假设,制订计划与,设计实验,进行实验与,收集证据,2024/10/3,交流与,合作,提出,问题,猜想与,假设,制订计,划与设,计实验,进行实,验与收,集证据,评估,分析与,论证,二 、,科,学,探,究,的,过,程,2024/10/3,小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样。那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：,猜想,1,：可能与人的质量有关。,猜想,2,：可能与秋千的绳长有关。,猜想,3,：可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。,2024/10/3,为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细 线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，进行实验，得到下表中数据。请你通过分析回答下列问题：,（,1,）为验证猜想,1,，应选用序号为,两组实验进行对比分析。,2,、,4,2024/10/3,1,、,3,4,、,5,绳长,质量、摆动距中心线的最大距离,（,2,）为验证猜想,2,，应选用序号为,两组,实验进行对比分析。,（,3,）为验证猜想,3,，应选用序号为,两组,实验进行对比分析。,（,4,）实验结论：小球往返一次所用的时间与,_,有关，与,无,关。,2024/10/3,THANKS!,
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